論探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的嘗試

黃靜

【摘 要】“探究性實(shí)驗(yàn)”就是在以研究性的學(xué)習(xí)模式指導(dǎo)下的，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要研究手段，注重于動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以利于科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。探究性實(shí)驗(yàn)重在讓學(xué)生體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)地去獲取知識(shí)，其學(xué)科特征決定了研究性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的嘗試不僅是可行的而且是必需的。

【關(guān)鍵詞】探究；實(shí)驗(yàn)；化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)；培養(yǎng)

引言：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力、豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生探究精神方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以探究自己還未認(rèn)識(shí)的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)手段所無法替代的。”因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究性教學(xué)，是化學(xué)教育面向現(xiàn)代化的重要課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談些粗淺的認(rèn)識(shí)。

1.構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)體系。

將實(shí)驗(yàn)分為基本實(shí)驗(yàn)，綜合、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，研究性實(shí)驗(yàn)。形成從低到高，從基礎(chǔ)練習(xí)到研究創(chuàng)新，從接受知識(shí)型到培養(yǎng)綜合能力型的逐級(jí)提高的三級(jí)實(shí)驗(yàn)課程新體系。傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)體系由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分組成，兩者實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目個(gè)數(shù)比約為3：1左右，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，創(chuàng)造條件把部分演示實(shí)驗(yàn)下放成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變?yōu)殚_放性的研究性實(shí)驗(yàn)，加大研究性實(shí)驗(yàn)的力度，確立研究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位。

2.提高演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，積極地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和操作，簡化復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀性，或設(shè)計(jì)一些教材所沒有的又易于完成的課堂演示實(shí)驗(yàn)，通過不可預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生好奇心和探究意識(shí)，讓學(xué)生在新奇中產(chǎn)生興趣，積極探索。

例如：在給學(xué)生上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，用“白紙顯字”的方式自我介紹（即先用酚酞試液在白紙上寫上化學(xué)及老師姓名，然后往白紙上噴稀氫氧化鈉溶液）。介紹化學(xué)的奇妙時(shí)，做“魔棒點(diǎn)燈”、“來無影，去無蹤”、“燒不壞的手帕”等小魔術(shù)，把學(xué)生帶入一個(gè)神秘的千變?nèi)f化的化學(xué)世界。又如：在“燃燒條件的探究”實(shí)驗(yàn)中，在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一根浸滿油的棉線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點(diǎn)燃棉線，過一會(huì)兒，向水里放入少量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點(diǎn)以下導(dǎo)致火焰熄滅，來證明燃燒需要的條件。這些趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生完全沉浸在充滿趣味的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之中。再加上及時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，可有效地把學(xué)生觀察到現(xiàn)象的喜悅之情轉(zhuǎn)化為探索未知知識(shí)的動(dòng)力，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的目的。

3.營造自主探究的問題情景。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，除學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題外，教師更要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)問題情境，問題激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，問題引發(fā)了學(xué)生的探究活動(dòng)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最形象、生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)問題情境的方法之一。

如在學(xué)習(xí)分子間隙時(shí)，學(xué)生把50毫升酒精和50毫升水混合后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生馬上引發(fā)了為什么體積減少的疑問。化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，有目的、有條理的敏銳觀察和深刻的思考才能從復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，要注重與人類生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系和學(xué)生熟悉、感愛好的內(nèi)容開發(fā)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如從民間故事阿凡提引出了肉的香味是不是肉的一部分的問題，激發(fā)了同學(xué)濃厚的探究愛好，進(jìn)而指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用濃鹽酸、濃氨水、酒精等的揮發(fā)實(shí)驗(yàn)來呈現(xiàn)構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不停地運(yùn)動(dòng)的問題。

4.注重自主探究的科學(xué)方法的培養(yǎng)。

在探究教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。教師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)方法要素，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以滲透，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用，如對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分類、提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行探究等。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法的練習(xí)，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。在氧氣的制法的研究中，我們?cè)O(shè)計(jì)讓同學(xué)通過對(duì)照加與不加二氧化錳的實(shí)驗(yàn)，讓他們學(xué)會(huì)控制相同實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行比照的科學(xué)方法，同學(xué)控制二氧化錳的量學(xué)會(huì)篩選法確定最佳用量。科學(xué)方法的培養(yǎng)不可依靠教師的說教，學(xué)生的親身體驗(yàn)和真實(shí)感受是培養(yǎng)他們科學(xué)的方法的有效途徑，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法的意義遠(yuǎn)大于知識(shí)點(diǎn)的把握，這將使學(xué)生受益終身。

5.發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。非凡是幫助同學(xué)對(duì)微觀世界的理解計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)有著顯著的效率。如：初中化學(xué)中對(duì)原子結(jié)構(gòu)的熟悉，化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)等。網(wǎng)絡(luò)的普及更為研究性實(shí)驗(yàn)提供了豐富的資源。

6.評(píng)價(jià)手段、方法要多樣性。

研究性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生、活動(dòng)、展示或?qū)嶒?yàn)過程的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。評(píng)價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。起始評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生提出方案、分析方案、設(shè)計(jì)方案的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過程中，顧及到參與學(xué)習(xí)的全體學(xué)生，要使認(rèn)真參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)，也要讓研究上卓有成效的少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

結(jié)束語：

總之，在研究性實(shí)驗(yàn)中，教師指導(dǎo)什么呢？歸結(jié)起來，大約為研究思路的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)要求教師一方面能抓住學(xué)生思想的火花，輸送氧氣，讓它能燃燒起來；另一方面則是運(yùn)用老師的知識(shí)積淀、經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生一些點(diǎn)撥和啟發(fā)，即所謂的“點(diǎn)到為止”，將思考和想象的空間留給學(xué)生。

研究性實(shí)驗(yàn)有時(shí)類似科學(xué)研究，要求教師要有科研能力，為師者只有及時(shí)充電，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富知識(shí)，才能培養(yǎng)出新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]互聯(lián)網(wǎng)http：//cooco.net.cn/，《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的若干嘗試》.

[2]《中國教師報(bào)》，2011年5月10日，第4版，《論初中化學(xué)的小實(shí)驗(yàn)》.