淺析小學語文的教學經驗

羅素琴

摘 要：語文是一門語言學科，也是學生開始認識世界的語言基礎，在小學的語文學習中，由最初學習的拼音到字、詞、句的學習，到最后段、篇、章的學習。小學的課本是根據學生的認知規律安排教學的。作為一名小學語文教師，也是根據學生的認知規律進行教學。結合教學經驗，談一下小學語文教學。

關鍵詞：小學語文；教學；經驗

在小學語文的教學中，遇到過很多學生，有的學生很調皮，也有的學生很聽話，也很貼心，但不管怎樣，在教師的眼里也是孩子，都是可愛調皮的孩子。所以在教學中，我會注意觀察他們在課上和課下的表現，并根據他們的性格特點安排教學。

一、構建和諧的師生關系，提高學生學習語文的興趣

和諧的師生關系是學生愿意融入課堂教學的基礎，所以在課堂的教學中，我一般會在課前做一些小游戲，讓學生的思想都集中到課堂的教學中來。例如，在講到《風箏》一課的時候，我會專門抽出半節的時間，帶著學生親手做風箏，讓學生體驗做風箏的樂趣，同時也培養了學生的動手能力。在做風箏的時候，我會將學生分組，幾個學生一起做風箏，我也會幫著學生一起做風箏，讓學生在風箏上描繪出自己喜歡的圖案，這樣學生在做風箏的時候會更加有興趣。與此同時，拉近了我跟學生之間的關系，也鍛煉了學生的合作能力。等學生做好風箏的時候，再讓學生拿出課本，讓學生讀課文。有條件的時候，當然也可以帶著學生去野外或者廣場放風箏，讓學生體會放風箏的感受，這樣學生在學這篇課文的時候會有很強烈的認同感。教師在這個過程中就是一個組織者，引導學生快樂地學習。和諧的師生關系可以讓學生更加相信教師，也讓學生更愿意學習該教師的課程。在學校的教學中有這樣的一個現象，一個學生如果喜歡教師，也會很愿意上這個教師的課程，這個科目的學習成績也會很好。所以，在小學語文的教學中，構建和諧的師生關系，可以有效地提高學生的學習興趣，從而提高課堂的教學效率。

二、運用多種教學方法，激發學生的學習興趣

在小學語文的教學中，教學形式直接決定了學生學習的興趣。小學生比較愛動，想象力比較豐富，所以要根據學生的性格特點進行教學，運用多種教學方式，提高學生的學習興趣。可以利用游戲和辯論賽等，讓學生能夠積極地參與到課堂的教學中。例如，在講到《和時間賽跑》的時候，可以將學生分組，給每組的學生進行觀點分配，讓學生去找相應的材料來證明自己的觀點，小學生相對來說比較聽話，對教師布置的任務比較上心，他們會盡全力找到有利于自己的資料，從而完成任務。當學生進行辯論賽的時候，教師要制訂相應的計分規則，學生在進行辯論賽的時候可以根據計分規則進行適當的分數加減，這樣學生在辯論賽的時候就能夠全力以赴。當辯論賽結束的時候，教師可以根據學生的情況進行相應的鼓勵，并且對所有學生的努力給予肯定，讓學生能夠在思想上有所認同，心里充滿關愛。最后，教師要能夠將課程內容導出來，讓學生能夠學會其中的描述，包括一些字詞句的理解。這樣在教學中，不僅可以讓學生學會有關字詞句的用法，也讓學生領會到時間對學生的珍貴，激勵學生好好學習、珍惜時間。同時在辯論賽的過程中，也讓學生明白了小組合作的重要性，為學生以后的學習、工作打下了良好的基礎。

三、整合教學內容，讓學生的學習更加清晰

在課堂上為了讓學生愉快地學習，教學形式固然很重要，但是教學內容也很重要，將語文學習的重點進行總結，讓學生明確讀寫訓練的要求，讓學生有重點地進行閱讀。例如，在小學語文高年級的學習中，作文的學習是非常重要的，作文除了要用到大量的詞匯，也要用到一些優美的語句。這就要求在教學中，教師能夠帶領學生進行有重點的閱讀，培養學生的寫作素養，在閱讀中，要將精讀和略讀相結合。這樣學生在學習的時候對文章的整體感更強。在語文的教學中，還要注意各單元之間的聯系，前面單元基本上是后面章節的鋪墊，章節之間是相互照應的。所以在講課中，要讓學生明確這一單元的重點在哪里，主次分明，這也讓學生學起來比較簡明。課文的學習也是如此，要讓學生明白在該課中學到了什么，學生應該掌握的地方在哪里。這樣學生學習語文的時候就會比較清晰，在以后的考試中也會更好地運用。

總之，在小學語文的教學中，要能夠運用多種教學方法，激發學生的學習興趣，也要能夠合理地梳理教學內容，讓學生明白學習的重點，從而更加清晰地學習，也為學生以后的學習和作文寫作打好基礎。作為一名小學語文教師，要不斷豐富自己的專業知識，提升自己的教學技能，借鑒優秀的教學經驗和案例，靈活地處理課堂上的教學，為培養人才做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]張夔香.小學語文課堂中教學智慧的研究[D].重慶師范大學，2009.

[2]齊文輝.小學生語文素養的形成研究[D].山東師范大學，2009.

編輯 任 壯