試論新時(shí)期下高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)技巧

張偉利

【摘 要】為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新型英語(yǔ)人才的需要，我們應(yīng)該更加重視中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，改革英語(yǔ)教學(xué)模式——改以往“重語(yǔ)法，輕語(yǔ)言交際功能”，“教師唱主角，學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式為集科學(xué)性，趣味性，藝術(shù)性為一體的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的實(shí)踐教學(xué)。真正做到按語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，以“聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)讀寫(xiě)”，全面提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的口語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；探討

口語(yǔ)是語(yǔ)言交流的最基本形式，在跨文化交際中舉足輕重。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)落后。目前我們學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)大多仍然以教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式為主，教學(xué)活動(dòng)以教師講授語(yǔ)法規(guī)則為中心，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受信息。這一教學(xué)模式壓抑了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，忽視了對(duì)其興趣的培養(yǎng)。2.心理障礙的影響。影響學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的因素主要是很多學(xué)生存在信心不足、害怕說(shuō)英語(yǔ)的心理。由于英語(yǔ)的基本功不夠扎實(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難的情緒，害怕說(shuō)錯(cuò)、被人譏笑而不敢大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這就導(dǎo)致了一個(gè)惡性循環(huán)——學(xué)生越怕越不敢說(shuō)，越不敢說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)。3.口語(yǔ)課堂質(zhì)量不高。有的教師組織課堂口語(yǔ)活動(dòng)仍然以學(xué)生的機(jī)械性模仿或背誦為主，活動(dòng)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生參與的興趣。而且，只進(jìn)行機(jī)械性模仿的操練是很難培養(yǎng)學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力的。另一方面，教師在布置口語(yǔ)任務(wù)時(shí)，沒(méi)有考慮到所選的話(huà)題是否貼近學(xué)生生活，是否是學(xué)生感興趣的話(huà)題，如果學(xué)生對(duì)話(huà)題不熟悉，他們就會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)或不知從何說(shuō)起，那么，學(xué)生想表達(dá)思想、與人交流的積極性就會(huì)受到打擊，口語(yǔ)活動(dòng)也就難以完成。

二、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.要確立有利于提高英語(yǔ)口的教學(xué)新目標(biāo)。

高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代感和發(fā)展趨勢(shì)，隨著中國(guó)的加入WTO，中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的一體化，國(guó)際社會(huì)交流的日趨頻繁，確立一個(gè)有利于提高英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)新目標(biāo)有等實(shí)施，這也是解決我國(guó)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)主要問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。

2.要改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，確立有利于提高英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂教學(xué)模式

（1）課堂英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)面向全體學(xué)生。高中英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)作為交際交流工具的門(mén)戶(hù)，高中學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力是時(shí)代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，作為綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中要面向全體學(xué)生。因?yàn)椋咧杏⒄Z(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。因此，為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作的方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。（2）要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。高中英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視，英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

3.要充分利用口語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極和其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師應(yīng)該堅(jiān)持課堂內(nèi)與課堂外一起抓，搭建形式多樣的課外平臺(tái)，為學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)提供充分的條件。比如，可以建立英語(yǔ)視聽(tīng)資料庫(kù)，建立英語(yǔ)廣播系統(tǒng)，組織“英語(yǔ)角”、“口語(yǔ)大賽”、“英語(yǔ)活動(dòng)周”，舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，演英語(yǔ)小話(huà)劇等。這樣不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生搭建理想的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、研究者和參與者，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，在愉快的學(xué)習(xí)中提升了口語(yǔ)能力。

4.加強(qiáng)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)。

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新教育理念、教育理念、教學(xué)法和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)化在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者和幫助和參與者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)教程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)的主體。

如此，我想我們才可能從真正意義上對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)有大的幫助。