初中生物教學中引導學生自主學習的策略淺析

馬金星

【摘 要】按照我國基礎教育改革的基本精神，初中教育要認真落實素質教育的方針，全面促進學生的發展，為社會培養棟梁之才，我國在新課改中明確要求，初中生物在教育教學過程中一定要實現有效的教學，構建初中生生物自主學習的方法。實現學生的自主學習，必須師生的共同努力，作為學習主體的學生，要想達到高效的自主學習效果，除了教師教學得法外，更重要的是要自身具備一些學習生物的方法和技巧，這樣才能事半功倍的學習生物課程，本文針對初中生物的自主學習，提出了一些具體的學習方法，希望能促進學生生物課的學習。

【關鍵詞】初中生物；引導；自主學習；方法

一、溫故知新，做好預習工作

據調查發現，初中生遇到生僻的問題經常會出現焦慮的癥狀，如果是遇到熟知的問題或者遇到過的事情，即使不能及時解決也不會出現焦慮的癥狀。如果學生熟知學習的新課內容就會感覺輕松，更容易理解，由此可見，預習在初中生物學習過程中的作用是十分巨大的，要想實現有效的自主學習，預習勢在必行。在具體的預習過程中，要讓學生養成良好的習慣，對于新知識，學生要結合以往的知識進行有效的鏈接，形成一定的知識框架；在預習后，要結合一定的例題，去解決相關的問題；另外，還要學會總結，總結前后知識的聯系和做題方法的聯系。老師對預習工作也要加以重視，進行一定的檢查和驗收工作，并進行一定的獎懲，激發學生預習的興趣和欲望。如在學習《細胞膜——系統的邊界》，讓學生預習回答問題：簡述細胞膜的成分和功能？進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，體驗制備細胞膜的方法？認同細胞膜作為系統的邊界，對于細胞這個生命系統的重要意義？然后可以按照導學案檢測學生的預習情況。

（1）細胞作為一個基本的生命系統，它的邊界就是。

（2）哺乳動物在發育成熟過程中，紅細胞的逐漸退化，并從細胞中排出，為能攜帶氧的騰出空間。

二、理解課堂知識，實現高效自主學習

要想達到高效的自主課堂學習效果，必須做好課堂學習。在教師講授過程中，學生要專心聽講，一是，仔細看生物老師的操作演示、表情、手勢；二是，要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；三是，要積極思考、聯想；四是，要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。在課堂學習中，不要一味的去聽老師講解，要主動參與，與生物教師形成互動和雙向交流。對于課堂知識，要盡量隨堂消化，不懂就問，針對比較難的題目，一定要迎難而上，不可自暴自棄，故意避開不懂的知識，只有充分的了解和理解知識才能實現有效的自主學習。

三、學練結合，做好相關聯系

初中生物課堂教學側重于對生物知識的傳授和學習，而相關練習則是側重于對知識的消化與鞏固。實現有效的自主學習，必須結合實際，多加練習。對于初中生來說，課堂知識能否有效利用于現實問題的解決之中是檢驗題目課堂學習效果的試金石。做好相關的練習可以檢驗題目對生物知識的掌握程度，可以鍛煉題決問題的方法和能力，使生物學習的知識能聯系實際，弄清知識的來龍去脈，加深題目對知識的印象和記憶。在學習《細胞的癌變》的時候，可以結合實際，聯系習題，如找出預防呼吸道感染的措施，學生可以結合實際和相關的知識，了解到保持良好的個人衛生習慣，在打噴嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；保持空氣流通；避免前往人多擠迫及空氣流通不佳的地方；若出現呼吸系統受感染征狀，立即求醫；若呼吸系統受感染，應戴上口罩，減低疾病傳播的機會。

四、善于總結，掌握一定的記憶方法

對于初中生物來說，生物知識比較繁雜，概念性的知識比較多，并且部分知識比較抽象，同學會感到比較難記憶難，并且容易忘記。因此，自主學習過程中，學生要學會總結，掌握一些記憶的竅門。在學習中注意掌握科學的記憶方法、培養記憶能力是很有必要的。首先要做到理解記憶，只有理解了知識，領會到了它的真正內涵，我們才會記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法，如順口溜記憶、諧音記憶、分組記憶和相同點記憶等等。對于個別應用不多、暫時不好理解的知識，可以采取機械記憶。如聯系實際記憶法，氧氣療法驅除蛔蟲記蛔蟲的異化作用方式是厭氧型。

五、擴充課外知識

為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，提高自主學習的效率，適當的課外學習和課外閱讀時十分必要的。在部分課外閱讀刊物中，設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味生物、及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。另外，翻看一些科學雜志刊物，看些有關于生物知識的書籍，影視作品等都有助于初中生物的學習。一個知識面寬泛的人，在學習和理解知識的過程中就會事半功倍，對于初中生物的學習也是一樣，掌握一些數學課外常識也會促進初中生物的學習。

六、獨立完成生物作業

自主學習需要養成獨立完成作業的好習慣。隨著我國基礎教育的改革不斷得到深化，新的教育理念占據中學課堂，對于初中生物學習，實行減負增效，所以初中生物作業不是很多，但一些實踐性的活動作業和讀一讀，說一說的口頭作業還是比較多的，請家長們和老師們不要輕視這些口頭作業。對于初中生來說，這些口頭作業是對他們當天所學知識的鞏固和提高，有益于提高生物知識的應用能力。這就要求各位家長和老師陪學生完成口頭作業，看學生做實踐操作，以逐步培養他們良好的作業習慣。在校的作業老師給予督促，在家的作業就要求家長配合，從坐姿到書寫都應從平時開始嚴格要求。再次強調認真讀題審題，增加課外閱讀，現在的生物習題形式靈活多樣，同一題目的表達方式會有很多種，有些學生在老師和家長在讀題時，能輕松的完成題目，但是在考試過程中，由于是要求自己讀題，基礎知識牢固與否直接導致了成績的高低。所以就要求家長能夠注意讓孩子養成獨立完成作業的好習慣，培養孩子愛動腦，勤于思考的習慣，這種習慣對于他們以后的成長可以說是受益無窮的。