論在小學數學教學中實施素質教育的策略

王平

【摘 要】深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發展的根本任務。實施素質教育，課堂教學是主渠道，小學數學教學如何實施素質教育，是廣大小學數學教師探索的主課題。

【關鍵詞】小學數學教學；素質教育；實施策略

引言：素質教育是當今教育界乃至全社會所共同關心的熱門話題，在小學數學教學中如何實施素質教育的問題，已經是擺在每個數學教學工作者面前的重要課題。素質教育在小學數學教學中的實施，直接影響人的文化素質、思數學素質教育是科學文化素質的有機組成部分，因此，加強小學數學的素質教育勢在必行，下面根據本人的教學經驗，談談如何在小學數學教學中實施素質教育。

1.在教學中，要構造良好的教學氛圍。

教師在上課時，課堂氣氛很重要。良好的課堂氛圍能使學生的情緒受到感染。心理有體驗，更能讓其盡快進入學習角色。小學生以具體形象為主，學習過程中更易受情緒影響，對于抽象的數學知識，難以激起學生的熱情。苦學厭學心理較為突出，這就需要教師充分應用與知識有關的生動形象場景，發揮學生情感因素對學習的啟動，促使學生主動探索。如愛動是孩子的天性，在課堂中能通過，擺擺﹑畫畫﹑量量﹑做一做等實踐活動，則有助于活躍學生的情緒，以熟悉的景與物﹑人與事﹑學習與生活為載體，將現實問題數學化，將數學知識生活化，必能創建師生互動的良好課堂氛圍。

2.要注重培養學生良好的學習習慣。

養成良好的學習習慣是促使學生全面發展，實現素質教育的一個重要部分。培養學生良好的學習習慣，教師要以身作則，起到榜樣的作用，用良好的行為習慣影響學生。同時，加強培養和訓練，從現在做起，從小事做起，從學習中的每項內容做起，持之以恒，功到自然成。要抓住時機進行培養和訓練，如利用學生爭強好勝的心理，在口算時比誰算得又好又快；板演、筆算、做作業比誰書寫得仔細、認真、工整規范；講課時看誰精力集中，回答問題積極主動、正確，做到及時表揚鼓勵。通過激發學生的情感，讓他們自覺地按學習習慣的要求去做。

3.引導學生手、口、腦并用，促進學生全面發展。

實施素質教育，就是改變以往師講生聽灌輸式的教法，課堂上要充分調動和保持學生學習的積極性，要使學生各種感官在學習中協調活動，要千方百計地讓學生去聽、去做、去想、去說、去讀、去寫，養成動腦、動手、動口的好習慣。動腦，就是讓學生去想，在獲得足夠的感性材料的基礎上，通過比較、分析、綜合、抽象、概括或通過教師引而不發的提問，激發學生的思維，以達到通過動腦而掌握知識和發展思維能力的目的。動手，就是讓學生去做，讓他們通過親自操作、實驗、解題等活動，理解知識、掌握知識、發現規律。動口，就是讓學生去講、去說，讓學生圍繞一個中心問題進行議論。通過這種探討性的思維活動來開拓思路、相互啟發、加速認識過程，并讓學生把思維過程和結果用語言表達出來，集思廣益，取長補短。

4.注重基本技能的訓練和能力的培養。

數學知識是數學素質的最基礎層面，也是其他一切素質的載體。所以，數學教育只有重視基礎知識的教學，努力提高學生的數學知識水平，使學生都能掌握好大綱、教材中所規定的數學基礎知識內容，才能促進學生數學素質的提高。加強基礎知識教學，必須樹立現代數學教學觀，充分發揮學生的主體作用。教師作為主導者，要深入鉆研教材，研究教法，還要研究學法，加強學法的指導，充分展示知識的形成過程，激發學生的學習興趣。啟迪他們的思維，正確引導學生從未知到已知，從實際操作到抽象概括，形成必要的思維方式和推導結論的能力。

5.在教學目標的指引下，改進教法。

素質教育的實質是實行主體性教育，是讓學生在學好基礎知識的前提下，重視培養能力、發展能力。所以，教師在教學過程中要設法引導學生，讓他們想學、會學、善學，使學生能掌握科學的學習方法、思維方法，培養學生獨立思考，獨立獲取知識的能力和主動發現、研究、探索新知識的能力。

如教學異分母分數加減法，前面已學習了同分母分數加減法和通分，教師在教學中主要精力要放在引導上?？稍趶土曨}中安排同分母分數的加減法和通分兩題，然后出示例題，問：這是什么樣的題目，和前面做法有什么不同，能否轉化成前面計算的那樣的題目，怎樣轉化，當學生回答完這幾個提問后，方法就比較明朗了。然后要求，能計算的把它計算出來，即使比較差的學生也會計算。接著讓學生兩人相互說一說是怎樣計算的，并總結出計算法則。

總之，小學數學教學要在傳授基礎知識的過程中，充分挖掘數學教學的素質因素，使學生在獲取知識，發展能力的同時，真正做到全面發展。