淺議小學英語教學中如何有效的進行情境創設

楊丙軍

【摘 要】在小學英語教學活動中，我們不管利用什么方法來創設教學情境，都應結合班級學生學習的實際狀況和能力水平、結合課堂教學的內容的需要等等進行有計劃、有針對性的選擇情境設計的方法，將學生帶入有益的學習情境之中，盡最大可能去調動他們參與英語學習活動的熱情和學習的興趣，讓他們真正成為課堂的“主宰”，切實提升他們對英語知識的掌握和運用能力。

【關鍵詞】小學英語；教學；情境創設；有效

英語課程，對學生來講是一門非常重要的語言課程。大量的教學實踐證明，只有將英語的教與學置于一定的活動情境之中，才能真正使其發揮語言交流的作用，顯現其語言應用的魅力。由此可知，任何一門語言的學習都必須有一定的情境來襯托。在小學開設英語課程，是學生學習英語的原始階段，我們在學生剛剛進行英語的起始就應認真的給他們創設一定的學習情境，創設的情境一定要符合小學生的學習心理和年齡層次，符合他們的認知水平，結合他們的學習和生活經驗，將教科書上原本抽象、單調的語言知識變得形象化、生動化。只有這樣，才能有效的激發小學生對英語學習的熱情和強大的內在動力，促使他們真正的“入情入境”并有效的進入課文中的各種角色，促進他們主動參與英語教學活動，讓他們主動積極、輕松愉快的進行英語學習。那么，在新課改背景的小學英語教學活動中，如何才能創設出有效的教學情境來讓學生英語學習的興趣和熱情得以提高，又能使他們的語言運用能力得到提升呢？現個人談談自己的教學實踐。

一、精心創設英語合作學習的情境

在實施新課改的今天，最新修訂的英語新課標也對小學英語教學活動提出的要求更高了，它要求我們教師能夠從教學思想上務實擺脫傳統教學觀念的束縛，積極的落實教學方式方法的改變，真正的在教學活動中確立學生的主體地位，有效有序的開展合作式英語學習，讓每個學生都有參與英語活動的機會、都有發表自己見解的時空，提升他們學習英語的興趣和小組的集體榮譽感，同時他們各自獲得英語學習的成就感。我們應該通過創設英語合作學習的情境，讓學生在自己的小組內互幫互助、互促互進，使他們能夠在小組的合作學習中完善自己的知識結構，提升語言的運用能力。事實上，學生在小組活動時，他們就可以主宰自己的英語學習活動，自由的表達與創新，并漸漸形成團結協作的意識和精神，既可以發展個體，又可以是小組群體得到提升。

通過創設英語合作學習的情境證明：學生在其中是積極的、主動的無拘無束的求知，他們能通過自己的努力去感悟、理解情境，有效的突破教學的重難點，課中注意力能迅速集中，極大的提升了學習活動的效率。如在學習三（上）“Unit 3 My friends”時，我讓學生自備朋友的圖片，在小組內介紹、詢問、回答，融入和諧的合作交流、學習之中。

二、精心創設富有趣味的英語學習情境

大家都知曉：肢體語言在進行英語的交際活動時的作用是巨大的。運用肢體語言的直接性、趣味性可給學生帶來強烈的暗示，讓他們更容易接受和理解英語知識等，有利于英語學習活動的順利開展。所以，在平時的英語教學活動中，教師應盡量使用有趣的表演、直觀的動作來訓練學生的思維。通過肢體語言來創設英語教學情境，比如給學生一個肯定的激勵的眼神，都能他們帶來鼓舞，帶來學習心理上的安全，能給他們制造出和諧、民主的英語學習氛圍，有利于學習效率的提升；另外教師在上課時要保持良好的情緒，比如要面帶微笑，避免“冷臉”，縮短與學生的心理距離，讓學生“親其師”，這樣才能感染學生，使他們的英語學習興趣高昂，加深他們對知識的理解、記憶和感悟，真正的實現在情境中習得。

犯錯是學生學習過程中的一種產物，因此對待學生犯錯，我們應寬容、應鼓勵修正，同時告訴他們 “It doesnt matter，please say after me”。只有這樣讓學生在充滿積極的肯定和信任中，學生在學習上才能表現出更強烈的求知欲，才能充滿信心的參與到后續的教學活動中，并積極發揮其主體作用，思維得以解放。

三、精心創設具有直觀性的英語學習情境

因為小學生受身心發展的制約，他們的閱歷欠缺，對抽象的英語知識掌握能力差。所以，我們在進行英語教學活動時應設法給學生提供一些直觀性強且生動有趣的事物，幫助他們理解、記憶各個不同的知識點。語言本身就是抽象的，但將它置于生活中，就會使其變為直觀，所以創設直觀性的英語學習情境，對學生進行英語學習是十分重要的，有意義的。如，在學習英語當中的一些介詞時，為了讓學生很快的、扎實的掌握這些知識點，我們可給他們提供一些直觀的“東西”，像給學生們提供與知識配套的掛圖、實物或有關視頻等使原本抽象、陌生的詞匯頓時變得充滿“靈動”，學生也隨之進入情緒飽滿的學習狀態，效果很好。再如教學六（上）中“Unit 8 Chinese New Year”中，在第一板塊“Story time”的導入話題時，我利用課件給學生視頻展播一些節日活動的圖片或視頻，要求學生根據內容，說出相應的節日。最后再安排有關春節的圖片或視頻，引入本單元的話題。如：

T： What can you see in the pictures/video？

What are they doing？

Which festival are the pictures about？

當然，給學生創設情境的方法很多，比如利用現代教育技術制造學習情境，實現英語教學活動中聲音、圖像、色彩、動畫等有效的糅合來激發學生英語學習的內在動力，同時能很好的拓寬英語教學活動的時空和容量，促進學生英語學業水平的發展。

總之，在小學英語教學活動中，我們不管利用什么方法來創設教學情境，都應結合班級學生學習的實際狀況和能力水平、結合課堂教學的內容的需要等等進行有計劃、有針對性的選擇情境設計的方法，將學生帶入有益的學習情境之中，盡最大可能去調動他們參與英語學習活動的熱情和學習的興趣，讓他們真正成為課堂的“主宰”，切實提升他們對英語知識的掌握和運用能力。