淺談小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的現(xiàn)狀及策略

孫晶

小組合作學(xué)習(xí)是變教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生看，為學(xué)生自主探究、合作交流、親身實(shí)踐；變學(xué)生被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)。這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，然而不容樂觀的是我們的現(xiàn)狀。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生素質(zhì)差，更有一些留守兒童，由于家庭教育不到位，個(gè)別學(xué)生調(diào)皮搗蛋，甚至還有的刁蠻任性，不聽老師的話，在課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，成員之間不具備合作的心理傾向，無(wú)法有效地互動(dòng)交流，有些小組就成了好學(xué)生展示的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，而相對(duì)那些差生而言則被忽視，不知不覺的他們失去了思考、發(fā)言、交流討論的機(jī)會(huì)。根據(jù)組內(nèi)成員不能個(gè)個(gè)發(fā)揮潛能的現(xiàn)狀，我有以下幾點(diǎn)自己的想法與大家交流如下：

一、充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

1、給小組長(zhǎng)指揮權(quán)即管理權(quán)

小組長(zhǎng)是班級(jí)的優(yōu)等生，在同學(xué)們當(dāng)中威信很高，當(dāng)教師放權(quán)給他們后，他們會(huì)答案的去組織組內(nèi)成員，特別是組內(nèi)學(xué)困生，讓小組長(zhǎng)與其成為好朋友，在分工時(shí)，優(yōu)先他們選擇自己的角色，這樣他們會(huì)樂意去承擔(dān)這份責(zé)任，并且也能高興的完成任務(wù)，也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式。

2、小組長(zhǎng)有評(píng)價(jià)權(quán)

大膽地把管理權(quán)交給小組長(zhǎng)，平時(shí)評(píng)選優(yōu)秀組員活動(dòng)有小組長(zhǎng)獨(dú)立完成，每個(gè)小組長(zhǎng)手中都有一張?jiān)u價(jià)表，并且堅(jiān)持每周評(píng)價(jià)一次，表現(xiàn)好的上榜，表現(xiàn)不好的小組長(zhǎng)在組內(nèi)進(jìn)行幫助。針對(duì)個(gè)別學(xué)生由教師對(duì)其進(jìn)行談話教導(dǎo)，實(shí)踐證明，通過小組長(zhǎng)和教師共同努力，部分表現(xiàn)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

3、小組長(zhǎng)有策劃?rùn)?quán)

每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)根據(jù)組員的學(xué)習(xí)情況差異，分層次布置作業(yè)及批改作業(yè)，，每節(jié)的分工也因人而異，讀、寫、畫、演、采訪等角色分配合理、得當(dāng)，讓所有成員在組內(nèi)做自己喜歡的事，從而使課堂合作氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

1、掌握合作規(guī)律

一般時(shí)候，討論時(shí)能力搶的學(xué)生未等其他人說話，就把結(jié)論說了出來，學(xué)困生沒機(jī)會(huì)發(fā)言，就此，小組規(guī)定：討論前，成員先獨(dú)立思考，把想法記下來，然后各自說出想法，其他人傾聽然后討論得出結(jié)論，這樣每個(gè)人都有思考和交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2、在合作中學(xué)會(huì)傾聽

許多合作學(xué)習(xí)的失敗原因：學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，只會(huì)各說各的，各干各的，表面上有合作之形，實(shí)際上無(wú)合作之神，所以，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)言有序，避免秩序混亂，七嘴八舌，沒有條理，要求一人說其余聽，不插話，在這樣要求訓(xùn)練下，學(xué)生一定會(huì)學(xué)會(huì)聽，又學(xué)會(huì)思考了，也培養(yǎng)了互相尊重的品質(zhì)。

3、在合作中學(xué)會(huì)表達(dá)

首先，教師要提供討論的時(shí)間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，人人都說，而且大膽完整，鼓勵(lì)補(bǔ)充糾正，評(píng)價(jià)同學(xué)的觀點(diǎn)，但不要搶話，要在小組長(zhǎng)或教師的指揮下發(fā)表自己的見解。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生在小組合作中的興趣呢？

1、小組各成員定位準(zhǔn)確，分工明確

各個(gè)等級(jí)的學(xué)生定位選好了，他們就會(huì)喜歡自己的學(xué)習(xí)小組，樂于主動(dòng)參與，在老師的幫助下，全身心地投入合作學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也能跟組內(nèi)其他同學(xué)友好合作。

2、創(chuàng)設(shè)情境 玩中學(xué)習(xí)

對(duì)探索的問題巧妙地設(shè)計(jì)情境，把學(xué)生帶到嘗試的情境中，再在小組合作中解決問題，是學(xué)生感到解決問題時(shí)的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3、以比賽的方式 提高學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生都有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，聽說要比賽個(gè)個(gè)都會(huì)摩拳擦掌、躍躍欲試，這就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。開展“我最棒”“大顯身手”等活動(dòng)，評(píng)他們?yōu)椤皒x標(biāo)兵”這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使得原本不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也和快地融入到了集體中來了，不但學(xué)習(xí)知識(shí)，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、讓教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用

在小組討論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做觀察者、暗語(yǔ)者和引導(dǎo)者，注意每個(gè)小組活動(dòng)，參與到活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生急性有效的交流與，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到心中有數(shù)，同時(shí)也關(guān)注著學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的內(nèi)心狀況。在匯報(bào)時(shí)，讓方案少的組先說，方案多的組肯定會(huì)認(rèn)真聽，因?yàn)樗a(bǔ)充。方案多的組說的時(shí)候，方案少的組也肯定會(huì)傾聽，因?yàn)樗麄兿胫赖母啵@樣就會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，小組長(zhǎng)要發(fā)揮好組織者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者的作用，教師和小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮得好，教學(xué)效率就會(huì)高，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮得不好，就會(huì)影響教學(xué)效果。讓我們共同期待學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，各個(gè)都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生的潛能在小組合作中得到最大程度地發(fā)揮。