新時期如何做好初中班主任班級管理工作

莫學歡

【摘 要】班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任。

【關鍵詞】新時期；初中；班主任；管理工作

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班主任是教學管理工作中的領導者、組織者和教育者，更是全體任課教師教育、教學工作的協調者。班主任是凝聚一個班級學風、教風、班風的指向標和可靠力量，同時也是學校與家庭以及社會溝通的橋梁，在引導學生健康成長的過程中，起著極其重要的作用。

一、班主任管理工作的意義

班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任管理工作直接關系教育方針和學校培養目標能否落實，其作用是極其重要的。而班級是學生個體接受文化知識學習、技能技藝訓練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的社會化場所，在各學科的教學過程中，每一位任課教師都寓思想道德教育于科學知識的教育中，承擔著教書育人的重要作用。但是，如果將各課教師的教育影響統一起來，形成系統化的教育，將其教育內容轉變成學生的高尚品格和自學行為，則依賴于班主任的管理工作。因此，班主任管理工作的質量如何，往往決定班級社會化的進程、性質和水平，影響學生的一生，是使學生社會化的重要媒體。

教育實踐反復證明，優秀班主任的辛勤工作，可以在學生成長過程中產生極其深刻的影響。因此，許多學生家長不僅希望自己的孩子能進入理想學校，更希望能遇到一位優秀的班主任。可見，班主任在學校教育中具有舉足輕重的作用。

二、新時期初中班主任管理工作存在的難題

1.教育理念和管理理念落后，有待更新

教育工作是富有創造性的勞動，班主任的班級管理工作，是一個不斷探索并形成自己教育管理思想的過程。但目前，有相當多的班主任的理論水平較低，工作起來缺乏理論指導，工作全憑個人感覺情緒來指揮，這樣來組織管理班級和對學生開展思想教育工作，不可能得到理想的效果同時，也有的班主任仍囚困在應試教育怪圈中，他們只看到學生的分數，而忽略了學生的全面發展，無暇顧及學生的各種興趣、愛好和能力的發展。因此，必須及時提高班主任的管理理念和教育理念。

2.由于工作壓力原因，部分班主任存在不同程度的心理問題

有調查顯示，80%的教師工作壓力較大，近40%的教師心理健康狀況不佳。初中班主任教師的工作壓力大，心理壓力更大。其壓力主要表現以下幾個方面：第一，學生升學壓力；第二學生學習成績的壓力；第三，社會壓力；第四，業務能力，等等在壓力的情況下，班主任在生理、心理和行為上都有所反應。比如，生理表現為心率加快、容易疲勞、失眠、全身酸痛等；在心理方面主表表現為焦慮、注意力分散、沮喪等而在行為上表現為記憶力減退、與朋友關系惡化等以上情況，是班主任老師心理健康問題的一些具體表現，值得重視。

3.初中班主任工作方法單一，比較忽視的主體性

班主任是教育者和組織者，一言一行都對學生起著潛移默化的作用，影響著學生的個性發展。目前，仍然有不少班主任工作方法單一，專制型的教育管理思想根深蒂固，只重視學生的學習成績，忽略學生心理需求。同時，工作中缺乏愛心和耐心、缺乏針對性，對犯錯誤的學生動輒就是謾罵、諷刺、挖苦、體罰等。因此，提高教師自身的素質及管理能力是不容忽視的。

三、新時期初中班主任管理工作的特點

1.才能兼備，體現班主任管理工作的時代性

在我國，隨著改革開放的步步深入，市場經濟的長足發展，新事物、新觀念層出不窮，生活方式日新月異。作為全面培養一代新人的班主任就必須正視這一現實，面對新的形勢，更新傳統的教育觀念，做一個才能兼備的人才，以適應時代的需求。因此，班主任管理工作具有時代性。

由于改革開放、經濟發展所帶來的我國政治生活和文化生活日益生動活潑的局面，使得新時期中學生與以往相比思想更解放，視野更開闊，興趣更多樣。他們勤于思考，敢于創新，交游廣泛，信息靈通，如果在班級管理工作中再用“老實”、“聽話”來約束他們，用“分數”來拴住他們，用管制、壓服來對待他們，顯然與時代的要求不相符合，也不受中學生的歡迎。因此，班主任必須摒棄“管、卡、壓”那一套傳統僵硬的工作方法，放眼未來，樹立科學育人、情感育人、藝術育人的新觀念，要根據不同的工作內容，在不同的教育場合，靈活更換自己的教師角色，采取多種多樣的教育方法。

2.統籌兼顧，體現班主任管理工作的全面性

從班主任的任務和職責看，班主任的管理工作包括：對學生進行政治思想道德教育，教育學生完成學習任務，教育、指導學生參加各種勞動和體育鍛煉，關心指導學生的課外生活，進行班級的日常管理，做好學生思想品德評定和獎懲工作，聯系任課教師，協調家長和社會教育力量等。可見，凡是涉及學生的教育、學習、生活等各個方面的事情，班主任都要負責管理。所以，管理工作的全面性就成了班主任工作的突出特點。

3.及時處理，體現班主任管理工作的引領性

由于班主任是全面負責一個班級學生的學習、生活的教師，每天都會出現各種各樣的問題和事務，這就使得班主任管理工作變化多樣。若稍有絲毫松勁和大意，就會導致學生個體乃至班集體偏離正常的運行軌道。比如：學生沉浸于游戲之中、時尚著裝等。這就要求班主任要及時了解情況，及時與生溝通，打開其本質根源，及時改變學生的觀念。同時，班主任自己也要處處做好表率，引領他們正確前進。

四、新時期初中班主任要培養良好的班集體

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

1.注重教室文化的建設

開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

2.注意班干部的培養

進入初中以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

3.抓集體主義教育，實現班級體共同進步

在長期的班主任管理工作中，我總結出“只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對學生的特點我除了進行常規的教育以外，通過主題班會的形式調動學生的積極性主動性，引導他們展開討論。如：在“新學期、新班級、新形象”的主題班會上，同學們暢所欲言，討論熱烈。有的同學說：“邁進初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發揮自身的能動性，盡早適應中學生活。”還有的同學說：“要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發，不能給班級體抹黑，全班同學應該齊心合力，為共創良好的班級體努力。”同學們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學生形成了一個充滿凝聚力，氣氛向上的班集體。

五、新時期如何做好初中班主任管理工作

教師是人類靈魂的工程師，而班主任作為教師中的一員在整個班集體中起著重要的領導作用，肩負著重要的責任。班主任是一個班級的領導者、建設者、引路者，是聯系任課教師與班級的紐帶，是溝通學校與家庭之間的橋梁，具有非比尋常的意義。因此，在新時期如何做好初中班主任的管理工作十分重要，班主任的管理工作直接關系著學生的未來。

1.班主任要以身作則

教書育人，為人師表，熱愛學生，樂于奉獻是師德的基本要求，“為人師表”要求我們為學生處處作表率。要求我們用自己的人格魅力去影響學生。老師要求學生做到的，首先自己要做到，如果自己做不到，那么老師的威信就會降低，你大道理講得頭頭是道，也無濟于事。青少年學生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當有關。為此，教育者首先要著力于提高自身素養，包括心理素質、教育教學業務能力和職業道德水平等。教師要具備良好的教育心態，要把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位。在學生出現過激行為時，教師要學會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

2.要把握好對學生“愛”與“嚴”的尺度

許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。

3.重視班風的建設，創造良好的班級環境

初中生往往受周圍環境的影響較大，班主任在進行管理工作時要注重營造良好的班級環境，樹立學生的榜樣。首先，班主任要制定行之有效的班級管理規范，并且認真貫徹規范；其次，在選拔班干部的時候，不能單純考慮學生的學習成績，還要考慮學生的管理能力、責任意識，選擇綜合素質高的學生擔任班干部。可以采取班干部輪流制度，爭取讓每一名學生都能夠參與班級管理中，讓學生感到被信任、被認可，提高他們的積極性和主動性，以增強學生對班級的歸屬感和認同感。

六、總結

總之，班主任管理工作是教師用愛心和汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。在與學生交往中，班主任老師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對班主任的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生學業成績才會獲得大幅度的提高，而且學生在為人方面，定會收獲更多驚喜。

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