淺談在新課程改革下，小學生計算能力的培養(yǎng)

張燕芬

【摘 要】在新課程改革下讓每位學生具有扎實的計算能力，減少學生計算時的錯誤。

【關(guān)鍵詞】興趣；訓(xùn)練；題庫

計算能力是每個學生必須具備的一項最基本的數(shù)學能力，也是學生今后學習、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。然而縱觀近幾年我所任的班科中，學生的普遍情況是計算能力太薄弱。如上學期我班數(shù)學計算題抽測中，滿分的學生占5%，優(yōu)秀的學生占15%，及格的學生占20%，不及格的學生60%（其中0分的占10%）。從種種數(shù)據(jù)顯示，在新課程改革下小學生計算能力正在走著下坡路，其原因是多方面的，學生平時做計算題錯誤百出，有些甚至一題都不做，這并不是他們沒有思維能力，也不是他們不會思考，他們?nèi)鄙俚闹皇蔷毜臅r間和練的量而已。

如何在新課程改革下讓每位學生具有扎實的計算能力，減少學生計算時的錯誤呢？我想從多方面去尋求原因。

一、激發(fā)學生對學習計算題的興趣

在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習氛圍中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

學生方面，首先樹立正確的學習目標和努力目標，自覺的學習，養(yǎng)成良好的計算習慣；其次學生學會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高；最后讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的計算能力。

教師方面，首先面對新課程改革下的困惑，教師要善于發(fā)現(xiàn)，勤于學習，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)，比如在上每一節(jié)數(shù)學課前5分鐘用自已自制的卡片寫上口算題讓學生搶答，這樣既能激起學習計算題的興趣又能為本節(jié)課上課前的氛圍提供的鋪墊；其次是努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養(yǎng)計算能力和創(chuàng)新能力，促使學生主動學習，并逐步形成自己的教學風格，形成學校特色，比如“每晚一練”，根據(jù)學生每天所學的內(nèi)容出6道以內(nèi)的計算題，讓學生回去獨立完成，第二天由老師批閱，對于完成好的學生要給予鼓勵性的語言，并制定獎勵方法，一個星期計算題做的全對的獎勵2本由老師親筆簽名的本子，兩個星期計算題做的全對的獎勵……

二、利用課堂教學提高學生的計算能力

有關(guān)計算方面的基礎(chǔ)知識廣泛分布于小學數(shù)學的各冊教材中，這樣就要熟悉各冊教材的教學要求，根據(jù)小學生的認知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)控教學過程。在強化基礎(chǔ)知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學效果。

（1）計算教學過程與方法

受傳統(tǒng)教學觀念的支配，許多教師奉行“熟能生巧”原則，實施計算教學中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，致使越來越多的學生厭惡計算、害怕計算。認真閱讀新課標，不難發(fā)現(xiàn)對計算的要求提到了“重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”。這就要求我們積極轉(zhuǎn)變教學觀念，把教學目標更多地定位于計算本身存在的思維歷程，定位于如何開展計算課教與學的活動，讓學生主動、愉快地參與計算，感悟計算的魅力，品嘗計算的樂趣，提高計算的能力。因此，我們將在計算教學的課堂中如何展開教學過程，運用怎樣的教學策略讓學生真正喜愛計算、理解計算。

（2）實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化

“鼓勵算法多樣化”是新課程改革的一個重要理念。算法多樣化的本質(zhì)是讓學生從自己已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)學習新知識，鼓勵學生通過獨立思考而探尋解題的方法，已得到廣大教師的極大關(guān)注和積極實踐。我們將研究在數(shù)學教學中如何把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。比如，“用你喜歡的方法計算出下面各題”這樣就可以鼓勵學生實現(xiàn)算法的多樣化。

（3）加強口算和估算教學

《新課程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。學生的計算能力是需要通過不斷應(yīng)用計算法則，經(jīng)過多次合理練習實現(xiàn)的，所以必須加強基本訓(xùn)練。訓(xùn)練不僅要把知識轉(zhuǎn)化為技能，而且要把技能轉(zhuǎn)化為能力。而口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力。經(jīng)常進行口算訓(xùn)練，對提高學生的思維能力也很有幫助。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。比如：南方新課堂金牌學案中的每一課時前都有直接寫出得數(shù)的訓(xùn)練，這樣又能在講授新知識的同時訓(xùn)練了學生的計算能力。

三、建立班級計算題資源庫

首先，重視對典型錯題的積累，重視對錯誤原因的分析，通過建立錯題檔案，及時分析、找出錯誤的原因；其次，將平時的各類計算題進行篩選，把典型題例作為資源庫的內(nèi)容；最后把這些計算題資源庫存放在班級供學生進行練習。