例談蘇教版數(shù)學(xué)教材中插圖的有效利用

顧亮

【摘要】教材插圖是義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)載體。蘇教版數(shù)學(xué)教材圖文并茂，版面活潑，插圖與教材知識密切相關(guān)。這些插圖有的具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，有的具有化抽象為具體等特點，還有的簡明易懂，十分符合小學(xué)生的心理、年齡特點和認識規(guī)律。恰當運用教材插圖可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；揭示教材重難點，并為重難點服務(wù)；提高實際應(yīng)用能力，讓教材更貼近真實生活，使知識變得更加簡單明了而又形象直觀。

【關(guān)鍵詞】插圖 培養(yǎng) 直觀

一、利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

教材插圖創(chuàng)設(shè)了一定的生活情境，敘述著一些情節(jié)，教師只要注意挖掘，就可利用插圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。新課程標準提出，“培養(yǎng)學(xué)生有根有據(jù)地說理，積極發(fā)展學(xué)生的語言表達技能是數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的目標之一”。學(xué)生在觀察、表述插圖內(nèi)容的過程中，通過同桌互相說一說、小組說一說這樣的語言訓(xùn)練，促進了語言表達“技能的”發(fā)展。如蘇教版數(shù)學(xué)第六冊第六單元“乘法的估算”中的插圖，前兩幅圖引導(dǎo)學(xué)生說出估算范圍，第三幅圖在估算范圍的基礎(chǔ)上估算出最接近的數(shù)。教師可以先讓學(xué)生說說你是怎樣估算的？引導(dǎo)學(xué)生說出“把29和42看小，29看成20，42看成40，20×40=800，所以結(jié)果一定比800大；把29和42看大，29看成30，42看成50，30×50=1500，所以結(jié)果一定比1500小，所以29×42的積在800到1500之間”。再讓學(xué)生同桌互相說一說，最后指名說一說。第三幅插圖讓學(xué)生說出最接近的估算結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說出“29最接近30，42最接近40，30×40=1200，所以29×42的積最接近1200”。……