激勵性語言在小學語文教學中的運用

周琴

【摘 要】隨著素質教育的發展，對語文教育提出了更高的要求，因為語文是提升我國素質文化的基本，所以小學語文是非常重要，教師要充分意識到這一點，在小學語文的教學過程中運用先進的教學手段，促進新學生語文素養的提升；小學階段的學生才剛開接觸文化教育，教師的一言一行都會影響著學生，對他們以后的發展也有著深遠的影響；根據小學語文教師的經驗和探索，在實施語文教學的過程中使用激勵性的語言對學生有非常積極的影響，可以促進教師與學生之間的交流和溝通，提升學生對語文的學習興趣，從而促進他們在語言知識上的升華，由此可見，激勵性的語言在語文教學中非常重要。本文主要提出了激勵性語言在小學語文教學中的作用，并分析和探討了它的具體的運用。

【關鍵詞】激勵性語言；小學語文；運用

前言

小學階段的學生，身心都正處于發展的階段，他們的學習觀念還未形成，在教學中也沒有很強的自覺性，完全認識不到學習的重要性；另外很多教師的教學方法比較枯燥，學生在學習語文的過程中沒辦法全身心的投入，導致語文課堂的教學質量得不到很好的提升，所以教師在教學過程中出了結合學生的身心特點外，還要創新自己的教學觀念，采用激勵性的語言，讓學生的心理得到滿足，特別是在教學評價中的激勵性語言，對維護學生的自尊心和提升他們的自信心有非常積極的作用，同時還對營造輕松和諧的課堂氣氛有積極的作用；但是教師在運用激勵性語言的時候應該注意相應的技巧，不能只流于形式，讓激勵性語言在小學語文教學中真正的發揮作用。

一、激勵性語言在小學語文教學中的運用

1.1促進學生享受樂趣，實現快樂的學習

小學生對教師有很多依賴，特別是教師的語言，在學生的學習過程中，如果教師懂得利用激烈性的語言，可以讓學生體驗到學習上的成就感，對語文有更多的學習興趣，這樣學生才會花費更多的心思到語文的學習中，抱著積極主動的態度去學習語文，讓語文的被動學習轉為主動，實現在小學語文中的快樂學習。

1.2提升學生的學習動力，實現有效學習

學習永遠沒有終點，學生在學習中都是不斷上升的過程，只有擁有了學習的動力才能實現有效的教學；小學語文也一樣，教師在教學過程中的激勵性語言會起到很好的效果，讓學生更客觀的認識自己，而不是一味的對學習感到迷茫或者自負，讓學生在語文的學習中看到希望，樹立正確的學習觀念；教師激勵性的語言還能讓學生產生新的學習動力，在語文的學習中一步一步前進，實現小學語文的有效學習。

1.3構建和諧的師生關系

很多小學生對教師都有畏懼的心理，與教師產生很遠的距離；在新課標的背景下，要求構建和諧平等的師生關系，讓學生跟教師之間的溝通和交流更加融洽， 促進語文的教學；所以在教學中激勵性的語言可以讓學生感受到教師的關愛，感受到教師的另一面，構建出和諧平等的師生關系，促進語文的高效教學。

二、激勵性語言在小學語文教學中的有效運用方法

2.1激勵性語言要有針對性

激勵性語言雖然具有重要的意義，但是教師在運用的時候要注意以學生為主體，并且注重學生與學生之間差異性，每個學生之間的學習能力和個性都是不一樣的，教師應該認真分析，根據學生的實際情況，采取有針對性的激勵性語言，以免達不到激勵性語言的實際效果；比如在人教版小學四年級語文古詩《游西山村》的教學中，教師在學生的課后作業評價過程中應該從學生的實際情況入手，讓激勵性的語言更有針對性；在成績較差學生的作業中，教師應該關注學生的細微進步，只要有一點進步就應該鼓勵，運用一些直接性的激勵語言：你真棒、繼續努力等語言；而對于成績好的學生，教師應該更關注他們的知識擴展程度， 對他們提出更高的要求，如：我相信你會做得更好、你的水平不該是這樣的等激勵性語言。

2.2激勵性語言要發自內心

教師在運用激勵性語言的時候，一定要讓學生感受到真實的情感，讓激勵性的語言發揮真正的價值；教師要想做到發自內心的激勵性語言，首先得形成正確的觀念，不僅關注學生實際的學習成績，還要注重對學生良好語文教學修養的培養，學生的教學素養會受到教師的言行舉止和教學風格的影響；另外教師在運用激勵性語言的時候，還要公平公正，實事求是， 而不能完全依靠激勵性語言對學生帶來的改變，而運用夸張的激勵性語言，影響學生在學習中的正常心理和態度；激勵性語言都要富含飽滿的情感，用感情來打動學生，體現出教師對學生的關心和尊重。

三、結語

在小學語文的教學中，學生是教學活動的主體，教師必須激發出學生的主體意識，才能帶動學生學習語文的積極性和主動性；而激勵性的語言能夠構建和諧的課堂氛圍，改善師生之間的關系， 讓小學語文課堂的教學質量得到提升；小學生的學習意識不強烈，另外各種價值觀念也未形成，運用激勵性語言可以實現學生對語文學習的積極性提升，同時影響他們各種價值觀念的形成；因此教師在小學語文教學中運用激勵性的語言一定要掌握一定的方法，科學合理的運用激勵性語言，提升小學語文教學的整體效率。

【參考文獻】

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