淺議小學高年級體育教學中實施德育教育的途徑

羅云華

【摘 要】體育是小學教育重要組成部分，更是培養學生良好身體素質途徑。但體育之所以成為當前社會關注的熱門話題之一，和其積極向上的拼搏和堅忍不拔的精神有著緊密聯系。小學階段的學生正處于長身體和道德觀、世界觀形成時期。如果教師能借助體育教學及時滲透德育教育，既能指導學生鍛煉身體，也能讓學生樹立正確的人生價值觀，對未來發展有著重要的現實意義。本文則從愛國、理想和集體三大方面引入分析，望給予體育教師提供教學參考。

【關鍵詞】小學體育；高年級；德育教育；教學

在小學生的認知中，體育教師相比于語文、數學等其他課程教師更為親切，更喜歡在課后向體育教師傾訴自己的理想，師生共同語言較多。體育教材中也涵蓋了很多德育知識，如籃球和足球能培養學生集體主義精神和紀律性，田徑運動能培養學生堅韌不拔和頑強拼搏的精神等，體育教師完全可以借助教師向學生開展德育教育，培養文化知識、身體素質和道德全面發展的新時代人才。

1.在小學高年級體育教學中實施愛國主義教育

在小學高年級實施愛國主義教育是新課程改革和素質教育要求的重點，更是學生人生發展的重要內容。愛國主義與體育教學在某種程度上是相互促進的關系，能有效激發學生內在學習體育動機。如果體育教師想讓一堂課取得較好的效果，教師就必須掌握教學重點和難點，做到集中化和具體化教學目標。例如教師在武術課上就可引用李小龍、王子平、孫祿堂、霍元甲等德高望重的武術名家事跡，這些優秀的武術家都將個人生死置之度外，在擂臺上挺身而出，運用高超的武技擊敗許多外國大力士， 發揚了中國人鐵骨錚錚的傲氣，更維護了中華民族的尊嚴。在講解排球一課時就可引用轟動2016里約奧運會中國女排的奇跡逆轉，在小組賽快瀕臨出局的情況下憑著對祖國的熱愛成功挺進決賽并拿下冠軍，完全印證了“如果有一種奇跡，那就是中國紅”的誓言，這種為國爭光的精神值得成為學生學習的榜樣。例如上述例子還有很多，需要體育教師在教學中充分挖掘教材知識并利用當下學生熟知的人物和事件加以協調融合，就能在潛移默化中對學生展開愛國主義教育，喚醒學生強烈的民族自豪感。

除了結合教材知識外，體育教師還可根據教學內容設計相關教育活動，一方面能鍛煉學生身體，也能實現愛國主義教學目標。例如在投擲球教學中，教師就給學生分發提前準備好的工具讓學生自行折疊小飛機，并比賽哪位學生的飛機飛得遠，同時運用小布球做運送彈藥和打坦克調的游戲教學，這種教學方式完全符合小學生愛玩的天性，更在教學中發展學生上肢和投擲能力，最重要是教育學生學習保家衛國的解放軍優良品質。此外學校每月組織德育工作，體育教師應根據學生心理特點、發展規律等開展愛國主義教育，例如在奧運戶、亞運會和全運會期間就可在學校宣傳欄宣傳有關賽會知識和比賽情況，進一步增強學生民族自豪感，也能讓學生在此過程中熱愛我國體育事業。

2.在小學高年級體育教學中實施理想主義教育

理想是學生不斷前進的動力，它能使學生始終保持積極的學習狀態，更能幫助學生形成正確的人生觀、道德觀和價值觀，進而促進學生全面發展。當前小學體育教師除了要注重學生身體素質，更要幫助學生以正確的態度學習和生活，建立屬于自己的目標并為之不斷奮斗。體育教師在體育教學貫徹理想教育時完全可以借助游戲，因為這是一種學生喜聞樂見的模式，因為小學階段學生有強烈的好奇心，興趣容易被感興趣的事物吸引，游戲教學完全符合學生心理特點。大部分學生會在游戲中玩起來，教師再順勢引入德育教育會獲得比往常更好的教學效果。如教師在講解跳遠后就將學生分為小組，每組學生都排好隊，學生在這個游戲中扮演小青蛙的角色，同時在學生20米外放置一塊小黑板，中間空余部分可放置輪胎充當荷葉，當小青蛙在跳到終點過程中必須在經歷荷葉，如果直接跨過則視為犯規。當學生順利抵達重點后教師則用粉筆在黑板上畫一朵小花，那個小組取得小花數量越多，那么就可獲得勝利。學生聽到游戲后都興趣高昂并積極為自己的小組勝利而努力。此時體育教師引導學生，在整個游戲中大家腦海中都會想到“勝利”二字，它就是大家理解，每位同學都要盡自己最大的努力幫助所在小組取得勝利，即使遇到再大的困難也永不言棄。毫無疑問，游戲讓學生感受到快樂，他們會以愉悅的心情不斷挑戰和突破自己，并在未來人生道路中以這種信念鼓勵自己前行。

3.在小學高年級體育教學中實施集體主義教育

近年來隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，越來越多的教育學者重視小學德育教育。該教育在學生成長發展中有著不可替代的作用，通過德育教育能促使學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，更培養學生正確的思想和良好的心理品質，以更好地狀態迎接生活和學習挑戰。當前多數學生受傳統應試教育體制影響，常常會在學習中出現焦躁和煩悶等情緒，再加上教師和家長過多關注成績，忽略學生心理。德育教育在這種畸形的學習和教學方式方式下成為凈化心靈的途徑，教師也應創新德育教育教學方式，例如教師在講解迎面接力跑時，這是一項團隊項目，需要學生組成小組參與比賽。教師就可在教學中設置教學情境，激發學生學習興趣。先將學生分為若干小組，之后以50m傳遞水瓶小游戲中展開教學，學生要在接力中保證水瓶不掉，一旦掉落則成績無效。由于這是團體項目，部分學生因心理緊張而導致水瓶在接力過程中掉地，賽后情緒激動流淚，認為是自己的錯誤而導致沒有成績。此時體育教師順勢引入集體主義教育，明確告知學生只要參與其中，為團隊奉獻自己的一份能力就是最棒的，強化學生團隊集體主義思想，更培養學生敢于競爭和積極進取的健全人格。

4.結語

總之，在小學高年級體育教學中滲透德育教育是新課程改革的素質教育大環境下實施的內容，要求學生在保證身體素質的前提下形成爭取的人生觀、價值觀和道德觀。其中要求小學體育教師全面重視德育教育，從多種途徑加以滲透，真正促進學生德智體綜合發展。

【參考文獻】

[1]董健民.淺析小學體育教學中德育的滲透[J].大江周刊：論壇，2012（1）：198-198

[2]吳明恩.淺析在小學體育中滲透德育教育[J].新課程導學，2013（3）：82-82

[3]黃明.淺議小學體育教學中德育滲透的途徑[J].課程教育研究，2012（36）：197-197