小學語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

趙麗娜

【摘 要】在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是非常重要的教學目標，重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠對語文教學產(chǎn)生很大的幫助，還能夠為學生樹立起良好的思想道德素質，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文首先對當前小學語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)存在的問題展開分析，然后根據(jù)筆者的經(jīng)驗提出在小學語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效策略。

【關鍵詞】小學語文；學生；人文素養(yǎng)；問題；措施

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0105-02

人文素養(yǎng)指的是人的品格、世界觀、人生觀和價值觀等，也包括正確處理人與人之間關系和人與社會關系的能力。在小學語文教學中，重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會為學生今后的發(fā)展帶來極大的幫助。針對當前小學語文教學現(xiàn)狀，筆者認為，應科學調(diào)整教學策略，加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學語文教育中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原因

在小學語文教學的過程中，我們一方面需要有效地提升學生的學習成績，另一方面還需要注重學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。許多人在教學中可能會存在疑問：在教學中如何既保證學生學習成績的有效提高，又提升學生的人文素養(yǎng)？因此，在小學語文教學中探索有效的教學方法，使得二者都能夠得到提升是教學工作者研究的重點。小學語文教師在教學中應當堅持正確的教學路線，堅持以人為本的發(fā)展理念，使用科學合理的教學方法，使得學生的語文學習成績和人文素養(yǎng)都得到不斷的提升。而要想實現(xiàn)這一目標，需要小學語文教師對語文教學進行不斷的探究。除此之外，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠對語文教學起到良好的促進作用，學生的人文素養(yǎng)得到提升，對他們今后的生活和工作也將帶來巨大的幫助。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效策略

小學語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是非常重要的，但是在培養(yǎng)的過程中也應當注意教學方法，才能夠對學生進行有效的培養(yǎng)。

1. 通過學習氛圍的營造加強學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

小學階段是學生學習的初級階段，在此階段的小學生通常情況下對外界的事物都比較好奇，容易受到周圍環(huán)境的影響。為更好地提升學生的人文素養(yǎng)和學習成績，應當注重學習氛圍的營造。教師可以在教室里作一些增加學習氛圍的布置，如：組織學生布置學習園地，加強學生對于語文知識的應用，學習園地布置起來之后也將有效增加班級中學習的氛圍。還可以在教室四周掛上一些有助于提升學生人文素養(yǎng)的名人名言等。除此之外，學校也可以對語文教學人文素養(yǎng)培養(yǎng)提供一些幫助，如：在課間休息期間，有選擇性地播放一些有助于提升學生人文素養(yǎng)的詩詞歌賦，不但提升學生的語文學習能力，同時也讓學校的學習氛圍更加濃厚。

2. 創(chuàng)新課堂教學模式

在小學語文教學中應當注重教學模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮小學生的主體地位，充分展現(xiàn)小學生靈活、好動的特點。一方面，通過創(chuàng)建民主、和諧的課堂教學氛圍，充分激發(fā)小學生積極主動的學習興趣；另一方面，多給學生發(fā)言的機會，無論學生的知識水平多么欠缺，教師都要做到平等對待，尊重學生的個性差異，鼓勵學生大膽地發(fā)言。同時，教師還應注重對小學生的學習予以引導與鼓勵，提升學生學習自信心，在此過程中實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3. 重視對教材中人文元素的分析

小學語文教師在教學過程中，應當注重對教材中的一些人文元素進行深度挖掘，然后將其與實際生活聯(lián)系起來進行教學，這樣能讓課堂教學變得更加生動，也更容易為學生所接受。如：教師在講授《春》這篇文章的時候，可以讓學生想象一下，在他們的印象中春是一種什么樣的場景，與課文中描述的春的場景有什么不同。此時學生會充分發(fā)揮自己的想象，將文章內(nèi)容的描述與實際生活進行對比，可使學生對于春的理解得到加強，也極大地提升學生的學習興趣。

4. 通過教材加強對學生的人文指導

語文教材中包含的內(nèi)容非常廣泛，有對學生的思想進行教導的，有對學生的交際能力進行培養(yǎng)的，也有對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生幫助的。因此，在教學中，教師應當通過教材加強對學生的人文指導，在對文章的學習過程中了解到人生百態(tài)，同時教師需要鼓勵學生多讀書，調(diào)動起學生的積極性。如：在講授《萬里長城》這篇文章的時候，通過講解萬里長城的壯觀景象，反映我國古代勞動人民的無窮智慧，從而激發(fā)學生的民族自豪感，為自己身為一名中國人而感到驕傲。

5. 重視聽說能力的培養(yǎng)

語文課程作為一門語言類學科，在教學中不應當只將教學放在理論上面，還應當注重學生的聽說能力的培養(yǎng)。語文課程的學習，實質上是一種輸入和輸出的過程，學生通過聽能夠將語文知識進行有效的轉化，讓自己成功記憶語文中的知識點，然后加強學生說的練習，讓學生在說的過程中充分運用自己所學的知識。這種聽和說的能力培養(yǎng)是語文學習之中非常重要的兩種能力，也是對學生人文素養(yǎng)的一種有效提升。學生能夠在聽和說的過程中增加對語文學習的興趣，調(diào)動學習的主動性，從而讓自己在教學中更加活躍。

6. 教師采取科學合理的教學途徑

小學語文教師在對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，課堂教學只是其中的一種有效途徑，在課堂教學之余還應當采取其他的方式來提升學生的人文素養(yǎng)。如：教師可以舉辦演講比賽、講故事活動、朗誦比賽等，并通過一些獎勵措施讓學生積極參與其中。通過這樣的方式，可以讓學生的自我表達能力得到培養(yǎng)，讓學生的語文素養(yǎng)得到提升，讓學生的自信心得到極大的增強。更為重要的是，通過這些活動讓學生的人文素養(yǎng)得到極大的提升，為學生今后的學習生活帶來極大的幫助。

三、結束語

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，效果是非常明顯的，是學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式。學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生而言起到的幫助作用是巨大的，從短期來看，能夠讓學生的學習成績得到有效的提升，讓學生的學習狀態(tài)得到改變；從長遠來看，能夠讓我國學生的整體素質得到極大的提升，使得我國人民更加團結友愛，有助于國家建設和社會進步，增強在國際社會中的競爭力。

參考文獻：

[1] 李洪梅.小學語文教育中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2015，（2）：120-121.

[2] 李玲玲，楊箭箭.小學語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 中華少年，2016，31：60-61.

[3] 胡興軍，劉玉梅.淺析小學語文教育中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[J].中華少年，2016，32：46-47.

[4] 倪海燕.小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[J].科學大眾（科學教育），2016，（9）：33.

[5] 雷小萍.試論加強中學語文教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C].2009：4.

（編輯：胡 璐）