中職旅游地理智慧化教學的“四手”策略探究

摘要：對中職的旅游地理來說，旅游專業熱門了二十年，經濟越發展，行業越繁榮，越來越多的高職和高等教育畢業生走向旅游的社會領域，于是中職學校培養出來的旅游地理專業學生的競爭力受到了前所未有的挑戰。所以，深入分析研究中職旅游地理的教學教法，提高學生得益率，提升他們在社會旅游領域中的職業競爭力就變成了中職學校和老師要思考的重要課題。

關鍵詞：中職教學；旅游地理；生活化教學；策略研究

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0009-01

國家經濟的快速發展，社會專業分工越來越細化，國家對教育的職業化改革，讓一大批的職業院校開始調整辦學培養的重點和方向。中職作為職業教育的初級機構，所設學科相對基礎和完備，但正是這些基礎性的學科，在教學教法的改革過程中要面臨的主客觀性障礙越多，因為熟悉，所以容易產生慣性，因為常見，所以容易被經驗驅使。因此，自中職學校到旅游地理教師，自體系建設到教法革新，都是提升中職旅游地理教育教學的思考者和路徑選擇。

1.牽手鄉俗地理，培養學習積極

中職旅游地理，說白了就是要為今后的就業服務，旅游作為一個實踐性學科，學好教材上的理論知識僅是鋪墊了旅游地理的基礎。旅游地理是為旅游專業的應用而服務的，而有時候學生之所以覺得地理課沒有意思，是因為教材上寫的更多的都是他們不熟悉的內容，當然了，也不可能都是學生熟悉的，但在內容上依舊可以做出調整。比如，結合當地的地理現狀，發揮來自各個地方的學生家鄉和熟悉的地理知識資源，讓他們更加主動的投入到中職地理，尤其是和旅游景點、名勝古跡等有關系的內容上來。不止是客觀的地理風貌，風土人情更是一個地方被賦予歷史生命力和思想傳承靈魂的歷史沉淀。

同時，我國地大物博，歷史悠久，自然風貌多樣變換，風土人情更是十里不同天，百里不同俗。然而，以服務于地方旅游發展為就業導向的社會現狀，給各個地方的職業化教育提供了先天性的發展優勢。例如，東部，從南到北，有沿海、有內陸、有平原、有丘陵，縣域村落和民俗風情各不相同，加上現在學生的求學之路遍布祖國各個省市，有時候僅一個班就有超過20個地方的生源，在如此便利的條件下，在旅游地理講授的課堂上、校園里，完全可以充分發揮學生對自己家鄉風土人情的熟悉程度，當講到某一個區域時，讓學生為代表，闡述他所了解的鄉俗地理知識，不僅可以活躍氣氛，最重要的是對學生的旅游地理課程的自我學習、自我探知的自主性肯定能會有極大的提高。

2.握手實際生活，升華知識深度

如今中職學校的學生大多為"00"后，這部分學生的特點就是他們從出生就面對著各種各樣信息和新事物的誕生和充斥。隨著國民經濟的增長，人民收入增加，更多的家長為了鍛煉孩子的膽量、增長孩子的見識，在他們小時候就被經常帶著走南闖北，參加各種各樣的夏令營，到家鄉以外的省市去旅游，甚至到國外的著名景點，都是他們到了中職年齡階段之前就已經很熟悉的事情。所以，經過歷史鑄就和沉淀形成的教材地理內容，對他們來說早已不是什么新鮮的事情。那么面臨如此快速的窘境，中職學校和老師必須要重新思索能讓這些頭腦中不缺乏信息的學生甘心在教室里安心學習中職層次旅游地理課程的新途徑。當然了，不論是任何種類和領域知識的學習，最終的目的都是為了"學以致用"，在教室里要求嚴格，讓學生必須背誦、默寫下來，考試列入考點的知識，如果在學生學完后就還給老師，或者束之高閣，那么學生勢必不會喜歡，更不會學的長久。

所以教師在教學中要充分了解學情，才能避免教學的盲目性。地理教學要想生活化，教師就應對學生的生活環境、生活體驗、知識儲備和學習預期了然于胸，這樣才能將課堂預設和學生的實際生活有效地對接起來。教師在課堂中的舉例才能真正引發學生的共鳴和關注，才能促進新知的生成。

3.聯手實景在線，拓寬學習思路

中職階段的學生面臨青春期的轉型，受到生理二次發育的刺激，心理情況在這個階段也發生著個性化的變化。尤其是對于"00"后的學生，他們從小擺弄手機、電腦、各種平板、社交APP、網絡網站、游戲等與刺激神經有關的花樣式信息設備。他們被新事物充滿了眼球和大腦，而一直靜悄悄存在的旅游地理教科書，就那么一直靜靜的存在著，滿篇文字，長篇累牘。學生往往提不起學習、甚至是拿到手邊閱讀的興趣。所以，如果把教材中的文字材料變換為生動、直觀的生活情境或者動畫課件，學生的學習興趣和熱情就能得到有效激發。比如在教學"大氣環流"這個概念時，完全可以利用教室里配備的電水壺燒水"熱氣"上升的這種現象，引導學生聯想到空氣"受熱上升"的道理，然后再引導學生理解為什么冬季風是從陸地吹向海洋，而到了夏季風卻從海洋吹向陸地這一現象。再如，在講授"鋒面雨的形成和鋒面雨帶的推移"時，憑借現在的媒體軟件，完全可以制作一個動態模擬演示鋒面雨和鋒面雨帶推移過程的動畫演示課件，簡潔直觀，便于學生心神領會的同時，也可以拓寬他們自主學習、自我動手開啟實驗的新思路。

4.與理想拉手，提高學習效率

高質量的學習往往是由內而外散發的驅動力使然。讓地理回歸生活，為生活服務，引導學生運用所學的知識來解釋一些自然現象或解決社會生活中的遇到的實際問題，也是有效激發學生學習興趣的關鍵所在。但更重要的是，如果教育可以幫助學生找到自己的人生理想或夢想，讓他們明白學習一門課程，尤其是專業核心課程對于走入社會后將對自己的專業發揮和人生發展產生的重要意義時，學生的自我學習積極性和努力程度，乃至最終能取得的多項功效，將遠遠超越學校、老師和學生自己的想象。

作者簡介：

曹燕（1982-）女，漢族，江蘇海安縣人，阜康技師學院阜康市職業中等專業學校講師，研究方向為旅游服務與管理。