就業導向下高職學生職業素養的提升策略

劉亞琦

摘 要 職業素養對于高職學生提升就業競爭力及未來職業發展具有重要意義。目前，高職學校在學生職業素養的培育方面還不盡如人意，一些學校重視技能訓練而忽視職業素養的養成教育，很多高職學生也未能認識到職業素養的重要意義。為此，高職院校應將職業素養培育融入教育教學過程，營造職業素養培育真實環境，建立實現職業素養持續養成的評價制度等。

關鍵詞 高職院校；職業素養；高職學生；就業

中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）32-0048-03

近年來，包括高職院校學生在內的大學生就業難問題一直是政府部門和全社會公眾關注的熱點問題。導致高職學生就業難有多方面的因素，既有客觀環境原因，也有主觀選擇的原因。然而不可否認，更有因學生不具備良好的職業素養而滿足不了企業要求所造成的結構性錯位問題。相關調研顯示，現代企業雖然很重視員工的專業技能、工作經驗，但更重視職業素養。而當前，我國高職院校在學生的職業技能培養方面效果顯著，但對高職學生職業素養的培育方面還不盡如人意，不僅嚴重影響了高職學生的就業競爭力，更不利于學生未來的職業發展[1]。因此，加強職業素養的培育以增強學生的就業競爭力，則成為當下高職院校破解就業難題，改革創新發展亟待研究的課題。

一、高職院校開展職業素養培育的重要意義

所謂職業素養，就是從業人員在從事職業的過程中如何能把工作做好的素質和能力，是對職業的忠誠度和敬畏感，是在工作過程中所表現出來的綜合品質，包含職業意識、職業道德、職業作風、職業技能和職業行為等方面。它反映了從業者在從業過程中的精神狀態和能力水平，體現了從業者的綜合素質，能很好地衡量從業者能否適應、勝任所從事的崗位，是一個人職業生涯成敗的關鍵因素[2]。具備良好的職業素養可以說對高職學生的未來發展具有重要意義，可以幫助高職學生很快地融入環境、投入工作，其職業能力也會在學習和工作中得以不斷提升發展。很多企業認為，有的員工雖然職業技能較強，但缺乏責任心和敬業精神，過分注重眼前的實際利益，忽視單位的長遠發展，不能正確把握自己和企業的關系，更談不上自我培養和自我發展與職業規劃，這樣的員工當然不是企業所希望得到的[3]。所以，高職院校在人才培養的過程中，要意識到學生職業技能與職業素養的雙重重要性，既要注重學生職業技能的培養，更要重視學生職業素養的養成，使培養的學生能夠真正成為社會所需要的人才。

二、高職院校在學生職業素養培育方面存在的問題

（一）高職學生未能認識職業素養的重要意義

目前，高職學生普遍有著在校期間只要學好專業技能即可的想法，也特別重視加強自身的技能訓練，但對職業素養等方面有所忽視，使得一些學生職業素養缺乏，影響了就業競爭力。高職學生在職業素養方面存在的問題主要表現在兩個方面：一是敬業精神欠缺，紀律觀念比較差；二是缺乏吃苦耐勞精神，不能理性審視自我的能力。上述職業素養的缺失導致高職畢業生就業初期，存在著自我價值認知過高，過分看重自己所從事職業的社會地位，而不愿意在基層踏踏實實地干好自己的本職工作；不看重企業的發展及個人的未來，卻對就業崗位的薪資、福利等顯性物質指標期望過高，自我定位不合理；很多畢業生頻繁跳槽，變換行業，甚至變換職業、專業，這成為高職畢業生職業發展的短板，對個人的職業前途很不利，同時，也給用人單位的人力資源管理帶來很多問題。

（二）部分高職院校忽視職業素養養成教育

目前，部分高職院校對職業素養投入的精力和財力都比較少，在對學生的管理過程中也僅僅是滿足于學生不要出事、學校局面穩定就行，而缺乏對學生職業素養養成教育的整體規劃。在此背景下，大部分高職院校比較重視專業課程的學習與訓練，而并沒有將職業素養教育貫穿于日常教育教學的全過程，一味重視學生理論知識和專業技能的提升，忽視對學生職業道德、敬業精神、職業意識等的教育和培養。雖然，大多數高職院校都開設了“大學生職業生涯規劃”“大學生就業指導”等課程，但僅作為畢業生就業指導體系的一個組成部分，既不具體、亦不系統，無法引起教師和學生的重視，更談不上將職業素養有效融入日常的教育教學過程中。同時，大部分高職教師都是直接從高校畢業后進入高職院校任教的，自己沒有企業或行業的工作經驗，主觀上對職業素養培養的目標性和意識性不強，導致教師參與學生職業素養培養的意識不強。學生職業素養的養成很大程度上需要教師的指導和引領，但就現狀而言，很多教師認為高職學生在校時間本就不長，強化學生的專業技能是第一要素，至于職業素養的培養應是進入企業后由企業方進行引導和培養。

（三）社會負面因素制約著學生職業素養的養成和提高

當今時代，學生接觸社會的途徑比較多，也很容易受到社會現象的影響，特別是社會上存在的一些拜金主義負面作風，對高職學生職業素養的養成產生了消極影響。高職院校的學生由于年紀尚小、處世不深，高科技和信息產業的發展導致學生們的心態浮躁，總想著能一夜暴富，不愿腳踏實地，大多數學生都不具備感恩、誠實、守信等優秀傳統美德。其實，感恩、誠實、守信，不僅是個人的優秀素質，也是企業的優秀文化精神及其員工必須具備的優良職業精神和素養。一個好的企業只有誠實守信，才能贏得市場和客戶，才能夠獲得真正的發展，但不同的社會風氣起著不同的導向作用，由于高職學生對社會的輿論缺乏理性的判斷，以致部分學生心理扭曲、缺乏感恩意識，制約著其職業素養的養成和提高。

三、高職院校提升學生職業素養的策略

（一）轉變辦學理念，將職業素養培育融入教育教學的全過程

首先要讓學生了解職業素養養成的重要性。激發學生確立職業目標，學生也要根據自己的能力、特長、興趣、愛好等方面進行綜合考量，找到適合自己的職業方向，確定自己的職業目標，并在日常的學習和生活過程中為之努力奮斗，要讓學生樹立勞動光榮、誠實守信、團結合作、愛崗敬業等職業理念。其次要激發教師職業示范帶頭作用。教師是學生成長道路上的引路人，在學生職業發展方面起著重要的作用，只有經過教師的教導和培育，高職學生的職業形象才有可能形成，特別是一個合格教師自身良好的職業素養，會給學生起到良好的示范作用。教師在日常的教育教學過程中要注意自己的言行舉止，要樹立良好的職業素養，潛移默化地引導學生，讓學生在學習生活過程中自覺培養自己的職業素養，最終成為企業所需要的人才。三是在課程體系設計和課堂教學過程中，要注重對學生職業素養的培養。高職院校應從課程體系的構建出發，圍繞提升學生職業能力和職業素養兩大內容來設計課程體系、課程標準及教學內容，確保在課程體系設計的每一個環節都能體現職業技能和職業素養的重要性，實實在在地實現在高職教育的每一個過程都包含職業素養的培育[4]。高職院校還應開展人文素養教育，積極開設美育、音樂、文學、書法等課程作為選修課程，或通過社團等形式來豐富發展校園文化生活，促進高職學生在德智體方面的全面發展，提升學生與人溝通的能力。

（二）加強校企合作，為職業素養培育營造真實環境

高職教育注重校企合作、產教融合，在教育教學過程中離不開企業和行業的參與，特別是在職業素養的培育過程中，學生尤其需要進入企業感悟和歷練[5]。學生進入企業，才能真真切切感受到企業生產的氛圍，才能夠站在一個職業人的角度來感受企業對員工在職業素養方面的要求，使得學生能夠主動加強自身的責任意識和團隊意識，以提升自己的職業素養。另外，也可以聘用企業的能工巧匠和成功人士給學生作勵志創業報告，以他們自身的經歷和體驗來教育學生愛崗敬業、樂于奉獻，給學生進行正能量的灌輸。事實證明，只有真正有效地推進校企合作，挖掘校企合作、產教融合的深度與廣度，才能讓學生親身感受企業、體驗企業，真正了解企業在生產過程中所要求的管理規范、紀律嚴明、團隊合作、工作高效等目標的重要性和必要性，這些真實感受是學生未來提升其職業素養的基本要求及動力。

（三）完善評價體系，實現職業素養的持續養成

完善高職學生職業素養評價體系，能科學、合理地評價學生的職業素養，對學生職業素養的發展方向起到導向、檢查、控制和激勵的作用。高職院校應制定科學性、可行性并重的考核評價體系，對學生的職業素養和知識技能進行考核。其中，對于學生職業素養考核來說，應綜合考察他們的專業知識、社會實踐、職業心理等，既要考察學生對本專業基本觀點、基本方法、基本技能的理解和掌握程度，又要考察他們運用理論知識來分析問題和解決問題的能力；既要考察學生的價值觀、職業態度，又要考核他們社會實踐中的具體行為表現；既要考察學生對未來職業的知識掌握及專業技能，又要關心他們的職業素養、奉獻意識；既要注重學生理論知識的掌握情況，又要考核學生的實際動手能力。

參考文獻

[1]勾國華.高職畢業生就業能力培養研究[J].合作經濟與科技，2014（3）：48-49.

[2]張曉鶯.高職學生職業素養的培育與構建[J].職教通訊，2016（17）：7-11.

[3]覃綺梅.從就業競爭談大學畢業生的綜合素質培養[J].現代企業教育，2010（8）：188-189.

[4]張振偉，葉雅雅.基于職業素養視角的高職教育課程改革探究[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2014（23）：68-72.

[5]靳慧.高職生職業素養培養途徑研究[J].淮北職業技術學院學報，2010（2）：31-33.

On Strategy for Promotion of Professional Quality of Higher Vocational College Students under Employment Guidance

Liu Yaqi

Abstract Professional quality is of great significance for higher vocational students to employment competitiveness develop and future career development. At present， some higher vocational schools still attach great importance to the skill training while ignore the nurturance education for professional quality. And a lot of higher vocational students have failed to realize the significance of professional quality. Therefore， it is suggested for higher vocational colleges to integrate professional quality into education and teaching process， create a real cultivation environment for professional literacy， and establish the evaluation system for a sustainable professional quality development， etc.

Key words higher vocational colleges； professional quality； higher vocational college students； employment

Author Liu Yaqi， postgraduate of Taiyuan University of Technology （Taiyuan 030024）