高職計算機專業學生技能綜合應用能力提升研究

摘 要：隨著社會市場經濟的不斷發展，計算機已經成為了人們生活和工作中不可或缺的重要元素，在解放生產力，發展生產力，推動社會發展方面發揮著不可替代的作用，同時也直接推動了高等院校計算機教學的發展。當前高職院校由于生源和自身資源的限制導致計算機專業學生綜合技能培養水平不高，當前的培養體系中漏洞百出，畢業生無法立即投入到社會實踐中，這些都是亟待解決的問題。本文在現實的基礎上對高職院校計算機專業學生綜合能力培養現狀進行了系統的分析，并提出了合理的解決方案，希望對我國高職院校計算機專業的發展有一定的指導意義。

關鍵詞：高職院校 計算機專業 綜合能力 分析 提升

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0034-02

1 高職院校計算機專業教學現狀分析

1.1 學習目標不明確

高職院校的學習不同于高中時期，需要學生從應試教育模式中走出來，制定適合自身發展的學習計劃，掌握過硬的技術，為畢業走向職場打下堅實的基礎。計算機課程主要向學生講授計算機基礎課程和基本操作技能，讓學生對計算機知識有一個初步的認識，并具備基本的計算機軟件開發和硬件維修能力。但是，從現實情況來看，很多專職院校的學生都是高考中的落榜生，學習能力、自制能力以及自主學習意識都不強，對基礎理論課的認識不夠，學習目標不明確，沒有從長遠角度看待計算機基礎課程學習，直接導致學生的學習興趣不高，學習效果達不到相關要求。

1.2 教材不適用

教材是計算機專業學生接觸本專業知識的重要渠道，同時教材的選取也是高職院校計算機專業重要工作內容。眾多的職業院校教學中缺乏一套統一的、規范的計算機教學指導教材，導致教師的教學活動具備了很多的隨意性，這對于高職院校的實踐教學活動是很不利的。因此，相關教育部門和高職院校應該根據學生的學習興趣和學習特點以及當今計算機科學技術的發展情況制定統一的專業的教材，明確教學重點、難點和教學目的，為高職院校的計算機基礎課程實踐教學提供專業的輔導。

1.3 教學方式亟待改革

教學方式是衡量一個學校和專業教學水平的重要標志，也是在當下素質教育的大背景下教育系統重點考慮的基本內容之一。當前，很多高職院校的計算機教學手段和教教學方法沒有緊跟時代進行改革，仍然停留在原有的教學水平之上，通常就是教師給學生們布置預習和實踐內容，學生在了解了基本的操作思路上上機進行實踐演練，遇到不懂的問題向教師請教，教師根據學生們普遍反應的問題進行專業解答，然后學生再根據教師的專業指導進行反復實踐，直到完成教學任務。這種教學方法對于一些高等教育院校的學生來說效果還不錯，但是高職院校學生的綜合素質普遍較低，自主學習能力和自我控制意識不強，只有少部分同學能按時完成教師布置的任務，大部分學生都無法緊跟教師的教學步伐，趁教師不注意就上網、聊天、打游戲、看電視甚至直接逃課，學習效果很不理想。因此，如何加快教學方式改革步伐，幫助學生樹立正確的學習目標，培養學生廣泛的學習興趣是當今高職院校教學改革中亟待解決的關鍵問題。

2 提升高職院校計算機專業學生綜合實踐能力的有效策略

2.1 完善教學模式

在當今素質教育的大背景下，高職院校應該改善傳統的教學模式，摒棄傳統的以教師為主導的教學模式，而應該采取任務驅動式的教學模式。所謂驅動式教學，其實探究式學習方法的一種，指的是以學生為中心，在學習任務的驅動下，教師與學生圍繞一個教學任務進行合作式學習，在強烈的問題驅動的動機下學生通過自主的手段進行探究式學習，在完成既定任務的同時又產生一個新的任務，這樣在解決問題的過程中學生的分析能力、探究能力、溝通能力等綜合素質得到了鍛煉，同是創新意識也得到了培養。這一過程始終堅持學生的主體地位，需要學生自己設計解決問題的思路，并通過查閱文獻、上網搜索、小組討論、請教教師等手段完成教學實踐活動。任務的完成標志著學生實踐能力的提升，學生在在解決問題的過程中體會到了解決問題的成就感，從而激發了他們進一步學習的興趣和動力。

2.2 更新實踐教材

教材是計算機實踐課程教學中的重要輔助性工具，也是決定實踐教學質量的重要內容。根據多年的教學經驗來看，筆者認為應該從基礎類實踐、綜合類實踐、設計類實踐等三個方面進行實踐教材的編訂。具體來說，基礎類實踐就是設計一些簡單的、基礎類的教學實踐活動，幫助學生更快的掌握課本理論知識，培養學生基本的動手實踐能力，并為以后進一步開展學習活動打下堅實的基礎。綜合性教學實踐活動則包括一些預定性強、涉及面廣、難度加大的課程實踐活動，其涉及的內容可以包含幾個章節或是幾個領域的基礎知識，主要培養學生的對課本知識的理解與綜合運用能力，要求學生將書本中學到的知識綜合起來使用，綜合素質大大提升。涉及性實踐則是由教師提出教學目的、要求與任務，學生自己涉及思路，通過多種手段完成實踐任務，撰寫實踐步驟，進行觀察、分析，直到最后得出結論。設計性實踐是計算機實踐教學活動中最高級的形式，為學生們提供了一個展示自己才華的機會，培養了學生獨立解決問題的能力以及理論聯系實際進行思路創新的能力，為學生今后進入職場獨當一面打下堅實的基礎。

2.3 完善實踐機制

計算機專業是一項實踐性很強的專業，學生在學習了基本的理論教學課程之外還需要進行的大量的實踐學習，鞏固基礎知識，在實踐中不斷地提升自己、充實自己，為今后進入職場打下堅實的基礎。為此，高職院校應該為與當地的計算機專業企業建立廣發的合作機會，完善現有的產學研機制，為本院校本專業的學生提供廣泛的實習機會，并為企業輸送專門的技術性人才，達到一舉兩得的效果。

3 結語

綜上所述，當前高職院校計算機專業教學實踐中還存在諸多問題，培養機制還不夠完善，需要根據實際情況進一步完善現有的教學機制，改善教學方法，從完善教學模式、更新教材、加強實踐教學等幾個方面提升高職院校計算機專業的教學水平，為社會經濟發展輸送更多的計算機專業人才。

參考文獻：

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作者簡介：艾娟（1979-），女，漢族，籍貫：湖南省長沙市，學位：碩士學位，講師職稱。主要研究方向：計算機網絡技術專業教育教學。