小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

曲守義

（吉林省德惠市大房身鎮(zhèn)長(zhǎng)春嶺小學(xué)，吉林德惠，130300）

摘 要：我國(guó)的教育體制改革以后，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程提出了更多的要求，新課標(biāo)體系下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育不能只注重學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。如何在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 獨(dú)立思考 培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。小學(xué)生天性活潑，思維沒(méi)有被開(kāi)發(fā)完全，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度還比較淺顯，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門(mén)富有邏輯性的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有好動(dòng)的性格特點(diǎn)，對(duì)一些事物無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，小學(xué)數(shù)學(xué)又要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維能力，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力，讓他們能夠獨(dú)立完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生的系統(tǒng)邏輯思維能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程富有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得以提高的有效教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)教師的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的完成知識(shí)的探索，并且把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際生活中，有解決生活問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展有重要作用。因此要在小學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維創(chuàng)新能力提升的有效措施。

二、分析小學(xué)獨(dú)立思考能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.主動(dòng)型獨(dú)立思考能力欠缺現(xiàn)象分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師利用陳舊教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行判定，依靠成績(jī)的高低來(lái)斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，這樣的方式是不科學(xué)的。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師始終是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，主導(dǎo)著課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自身的能力，只可以被動(dòng)的跟著教師的思路進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，遇到困難沒(méi)有時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立的思考，也沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的需求，這種教學(xué)方式給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，很大程度上限制著學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

2.被動(dòng)型獨(dú)立思考能力欠缺現(xiàn)象分析由于當(dāng)前我國(guó)的應(yīng)試教育體制，多數(shù)學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績(jī)的提升，而完全忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教師為了更好地提升學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，這樣就大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而學(xué)生在如此重壓下，也沒(méi)有更多的精力去思考，這就產(chǎn)生了一種被動(dòng)型獨(dú)立思考能力欠缺的現(xiàn)象。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主角的民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是一味的傳教數(shù)學(xué)知識(shí)，完全忽略學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而教學(xué)氛圍往往也是枯燥無(wú)味的，這樣都會(huì)大大制約學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和提升，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出以學(xué)生為主角的民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，促使他們更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，進(jìn)而自主探索、思考、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在字母表示數(shù)一課的教學(xué)中，首先教師舉例：一只青蛙4條腿，2只眼睛，1張嘴，撲通1聲跳下水，要求學(xué)生往下接，學(xué)生1：兩只青蛙8條腿，4只眼睛，2張嘴，撲通、撲通2聲跳下水； 學(xué)生2：三只青蛙12條腿，6只眼睛，3張嘴，撲通、撲通、撲通3聲跳下水…當(dāng)青蛙數(shù)量逐漸增加時(shí)，學(xué)生的出錯(cuò)率也越來(lái)越高，而學(xué)生的積極性也越來(lái)越高。接著教師提問(wèn)：你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？如果青蛙的只數(shù)是n只，那么…學(xué)生回答：如果青蛙是n只，那么n只青蛙4n條腿，2n只眼睛，n張嘴，撲通n聲跳下水。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.選取新穎有趣、結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由于數(shù)學(xué)學(xué)科思維性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)，很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)很難，從而提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但是很多數(shù)學(xué)知識(shí)又跟我們的生活密切相關(guān)，因此教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身邊的趣味事件，選取新穎有趣數(shù)學(xué)素材增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。在倍數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生猜教師的年齡，大家猜的42歲、38歲、45歲…，教師隨后說(shuō)這樣猜不容易猜對(duì)，于是給了大家一個(gè)提示，老師的年齡是5的倍數(shù)，接下來(lái)學(xué)生猜的40歲、35歲、45歲，教師問(wèn)為什么這樣猜呢？生說(shuō)這些數(shù)字都是5的倍數(shù)，而38、42都不是5的倍數(shù)，隨后教師又給了一個(gè)提示，老師的年齡既是5的倍數(shù)，也是9的倍數(shù)，你們說(shuō)老師多少歲呀？學(xué)生齊聲回答：45歲。教師采用對(duì)話(huà)的形式，使得生活化的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。

3.營(yíng)造活躍的校園課下數(shù)學(xué)文化探討模式小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，除了課堂上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該營(yíng)造活躍的校園課下數(shù)學(xué)文化的探討，以更多形式的數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展活動(dòng)吸引更多的學(xué)生參與到群體文化探索中，從而有效提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在學(xué)校組織的春游活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師布置了這樣一道題，讓學(xué)生獨(dú)立完成：“學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河危咳祟A(yù)收50元，結(jié)果乘車(chē)費(fèi)每人16元，門(mén)票費(fèi)每人28元，盒飯每盒5元，預(yù)收的錢(qián)夠了嗎？”學(xué)生通過(guò)獨(dú)立解決自己親身經(jīng)歷的事，不但可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要想培養(yǎng)和提升小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，首先要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的漏洞，從教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面做出改變，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。要讓學(xué)生回歸課堂，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，另外創(chuàng)新的教學(xué)方式也是非常重要的，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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