高中語文教學中學生個性培養初探

張福金

（吉林省敦化市職業教育中心，吉林敦化，133700）

摘 要：隨著新課程改革的推進，傳統的高中語文教學已很難適應其發展要求，高中語文已不僅僅是向學生傳播文化知識，更是培養學生個性及正確價值觀的重要途徑。在經過了九年義務教育以后，高中生學習、個性品質都已經形成，需要高中語文教師結合語文課程的性質，基于新課程改革以人為本的核心理念，貫徹落實教育的“個性發展原則 ”方針，發現學生的差異和潛能，關心愛護學生的健康成長，培養學生的創新能力和實踐能力，讓學生的個性與特長得到充分的發展，進而提高語文教學效率。本文從個性的內涵和特點出發，對高中語文教學中如何培養中學生的個性進行了探析。

關鍵詞：高中語文教學 個性培養 初探

隨著時代的發展，越來越多的教育專家開始關注學生的個性發展，新課程改革要求“為了每一位學生的發展”關注學生的個性發展，必須建立一個以發展學生個性的教育觀。個性發展教育關注的不僅僅是學生的潛能發揮和創造力的發揚，從長遠角度來講，是通過個性發展教育來培養個性優良、具有創造性的人才來滿足社會的需求，推動社會的進步，實現社會和教育功能的整合。

一、個性的含義及特征

所謂個性，廣義指一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，這個特質表現于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等，在心理學中是指一個區別于他人的，在不同環境中顯現出來的，相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。而我們所要發展的個性，指的是后天形成的，有積極意義的優良個性，是在教育環境、特定社會關系條件影響下形成的心理特質，包括科學的世界觀、頑強的意志、廣泛的興趣愛好等，能夠反映出一個人的整體精神面貌。高中語文教師要充分發揮語文這門學科的特征與優勢去引導學生發現自己的個性，樹立個性，從而發展和完善自身個性。

個性同人的意識一樣，產生于活動，是在活動的基礎上形成的，因此具有一定的活動性；個性發展不是片面的，是具有全面性的，強調學生的各方面素質全面、和諧發展，在學生全面發展的基礎上對自己個性的某個方面突出的發展；個性發展教育具有針對性，需要教師對學生細致觀察，留心學生的潛質，發現學生在演講、表演、閱讀等方面的個性，選擇針對性的教學內容和教學方法，調動每個學生的積極性。

二、如何在高中語文教學中培養學生個性

一個人的個性往往會影響這個人一生的發展，高中階段是學生重要的學習階段，也是個性形成的黃金時期，如何在高中語文教學中培養學生個性是當前高中語文教師所面臨的重要問題，在這一時期培養學生的個性有容易的一面也有困難的一面。

（一）構建民主平等的師生關系

班集體是師生共同組成的團體，教師與學生之間的關系是教學過程中最基本的關系，其兩者應該在平等的基礎上積極互動、共同發展，彼此尊重與信任，這樣才有利于學生優良個性的培養。教師有原來的“一言堂”轉變為學生的指導者，與學生成為了知己，學生則由被動轉變為主動參與，主動接受教師的指導，從而促進個性發展。教師在語文課堂上要充分聽取學生意見，允許有“不同的聲音”出現，因為高中階段的學生自我意識比較強烈，也比較年輕氣盛，語文教師不能埋沒這種個性，應與學生積極互動、研討探究，引導學生進行探究性學習，這樣一來，不僅問題得到了解決，學生的個性也得以養成了，要讓學生在課堂上弘揚自我，才能撞擊出個性的花火。

（二）堅持以人為本，落實學生的主體地位

教育家陶行知曾經說過“最好的教育是教學生自己做自己的先生”，傳統的高中語文教學是以教師為中心，教師主宰一切，學生的存在感慢慢消失，學生的個性發展更是被遏制甚至成為空談。要培養學生的個性發展，就必須堅持以人為本的理念，以教師為主導，學生為主體，激發學生對學習的積極性，給學生足夠的自主學習的時間和空間，培養其自我管理的能力，促使學生的個性良好的發展。比如在語文課堂上，因某位學生閱讀很吃力，那能否因為時間緊迫而讓其終止？當然不能，這需要老師鼓勵指導他，讓學生正視問題所在并加以改正。因此，我們的語文教學活動與學生一起參與，突出學生的主體地位，教師要了解每個學生的特點，發掘學生的潛能，充分發展其個性。

（三）調整教學方式，培養學生自主學習

每個學生的身上都蘊藏著很大的潛力，都有著不可侵犯的人格和獨一無二的個性，因此我們的教學方式需要靈活多變，在尊重學生的人格的基礎上，依據學生不同個性，靈活施教，滿足不同學生的學習需求。在實際語文教學中，教師要因地制宜，因材施教，嘗試不同的教學策略，例如“目標分層”“施教分層”等，努力發現每個學生的能力，找到培養這個能力的方法，激發出每個學生的學習積極性，使每個學生能夠自主學習。學生自主學習的能力是學生個性發展的重要特征。這樣的靈活教學對高中語文教師來說是一個教學能力的要求，且語文是比較寬泛的科目，實施起來難度還是比較大，因此，高中語文教師需要加強這方面的知識學習和能力鍛煉，不斷提高自身的素質，跟上時代的步伐。

三、結束語

每個學生都有著獨一無二的個性，個性又是創造力的源泉，我們的課堂也因個性而變得更加活力四射，而傳統教育嚴重制約著教育個性化的落實和學生個性的健康發展，我們的高中教師不僅要知道個性的含義，還要清楚知曉個性具有活動性、全面性、針對性的特征，在如何培養學生個性方面則要做到構建民主平等的師生關系，在此基礎上積極互動、共同發展，彼此尊重與信任，堅持以人為本的教育理念，以教師為主導，學生為主體，培養學生的個性發展，調整教學方式，以靈活多變的教學方式來滿足不同學生的學習需求，充分提高學生學習的自主能動性，只有這樣，學生的各方面素質得以全面發展，學生才能在高中語文課堂上綻放出更加絢麗奪目的光彩，語文教學效果達到更為理想的要求。

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