基于新課改的高中體育校本課程開發研究

劉剛

（安徽省臨泉第一中學，安徽臨泉，236400）

摘 要：新課改是為了更好地提高我國高校學生的綜合素質，傳統的教學模式已無法滿足現代教育的目的，尤其是對于學習壓力巨大的高中學生來說，體育課程的改革研究已經成為重中之重，以怎樣的方式才能探索出有利于為高中學生營造更加輕松愉快的學習氛圍，提供學生積極主動進行目標任務學習，值得每位教育學者深思熟慮。本人將針對現有高中體育校本課程長期深入地分析，為高中體育的新課程改革略盡綿薄之力。

關鍵詞：新課改 高中體育 校本課程研究

一、新課改對高中體育校本課程開發造成的影響

新課改注重的是對學生德智體美全方面的發展，以此來提升學生的綜合素質。而在中學體育腳本課程中實現新課改目標，主要體現在以下幾方面：

1.課程的融合

按照新課改的要求，體育教學不再作為一門獨立的學科，而是配合其他學科一同教學，讓學生在學習理論知識和身體鍛煉中，達到融會貫通的效果。例如將高中生心理健康教育課程與體育教學相結合，促使學生在體育鍛煉過程中，更加注重身體素質健康，從而達到兩者的有機統一，相輔相成。

2.體育教學大綱的更新

體育教學任務的開展主要是圍繞教學大綱，所以體育教學大綱的重要性不言而喻。傳統體育教學大綱中存在很多教學弊端，導致教師無法積極主動地展開體育教育活動。新體育教學大綱的改革，能夠有效地指導學生進行體育教育活動。例如體育課體操活動的教學，以及學生基礎體育知識的教育工作。

3.注重體育課的核心發展

傳統教學中不能夠正確地認識體育教學，從而忽視了學生的體質鍛煉，影響學生的身體素質健康發展。通過新課改來引起學校及家長對體育課的重視，為學生提供更多的體育鍛煉機會，賦予了體育教學開展更多的權利，有利于后續體育校本工作的積極改革。

二、高中體育校本課程開發的應用策略

方法總比困難多，針對現有的體育校本課程弊端，出來相應的處理策略，構建完美的體育課程教學體系，把理論知識應用到實踐中，更加專業、科學地重視高中學生體育教育。

1.發展合適的新課程改革體育校本課程開發理念

新課程改革要求是學生的高素質教育，包括學生身心、體質以及文化三方面的共同發展，光靠蠻力開展體育教學是我們不行的，必須以明確的教學理念作為體育校本課程開發研究的指導方向，在開拓創新的方法應用中，拓寬體育教育新視野。加強對學生教學方式的改變，例如以學生為教學主導地位，通過啟發式教育來調動學生的體育健康思想。體育校本課程開發的研究理念，要深度切合高中學生的發展，貫徹落實到位。

例如定期展開體育思想教育活動，可邀請家長學生一同參加，在對學生進行體育思想教育的同時，也可以提高家長對體育活動的重視。使體育鍛煉與健康發展的理念深入家長和學生心中，促使在體育校本課程改革的后續活動中，得到家長與學生的充分配合。

2.建設標準的高中體育課程開展基礎設施

由于傳統的高校對高中體育教學課程不重視，導致體育基礎設施的建設相對落后，承載許多安全隱患，威脅到學生的生命財產健康，不利于新課標要求中體育校本課程的改革。故而要想開拓創新體育教育，就必須摒棄落后的基礎設施。基礎設施配置的高低，根據高中學校所處的地理位置，以及當地的經濟條件，有非常大的關系。其中城市和農村的高校體育設施資源差距最為明顯。這就要求教育部門在資源配置上要協調統一發展，不能忽視掉任何一個人才的培養。基礎設施的改進主要有兩個方面：

一是學校有關體育場所以及運動器材等方面的建設。優化學校的體育活動設備是最基礎的方面，學校在引進的基礎設備以后要進行科學的管理，并配置專業人員實施定期維護。在保證設施器材使用壽命的同時，也要確保學生的健康安全。另一方面是教育部門機構的資金分配。提高社會各界對高中學生體育教育的廣泛關注，投入更多的資金來確保體育教學工作平穩發展，比如會學校建設更多的體育場所等。

3.保證體育教學的師資力量

體育教學的師資力量是保證教育工作順利開展的必要條件。體育老師是學生身心體育發展的直接領導者，只有專業性高的體育教師，才能科學地指導學生開展教學活動，保證學生體育課程學習達標。故而對體育老師的聘請需嚴格注意。

例如制定科學合理的體育老師應聘制度，首先要保證體育老師的專業性，不能對學生的體育教育工作產生誤導作業。其次再體育場與工作中要嚴格執行大綱要求，體育老師不可擅自做主，更改體育大綱的教學內容，必要時可采取獎罰機制。學校可對比與老師進行定期的專業培訓工作，促使體育老師在思想上達成新課改標準要求，以積極創新的態度去研發體育教學新模式，充分配合學校開展的體育活動，調動學生積極參加體育活動的興趣和熱情。

4.充分利用高校體育課程相關資源

隨著當今科學技術的高速發展，各大高校對多媒體的應用已經基本普及。新課改下的體育可利用多媒體技術進行教學，在網絡資源上實現共享。例如對其他高中學校相關體育課程開設的研究，定期開展體育學術交流教學活動，取長補短。也可以引進國外體育教育開展的新模式，總結適合中國高校體育校本課程的經驗，開拓創新。

三、結束語

新課程下的體育校本課程改革并不是一朝一夕的事情，需要廣大學者的共同努力，只有打破傳統體育教學的壁壘，才能為體育校本課程改革創新營造蓬勃發展的氛圍，保證學生身心健康與體育素質的綜合發展，開設更有意義的體育教學工作。

參考文獻

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