聾校語文教學的情感效應

葛莉莎

摘 要：對于聾生來說，他們在語文學習方面的發展進步具有非常重要的意義，同時這些發展進步對于他們以后的生活幫助非常大，但是當前的聾校語文教學中卻存在很多問題，不管是教學方法還是領導重視程度都著實令人擔憂，嚴重制約著學生語文學習效果的提升。本文結合當前聾校語文教育教學現狀，提出了如何利用情感效應提升教學有效性，希望通過語文教學質量的提高帶動聾校教育的全面發展和進步。

關鍵詞：聾校 語文教學 情感效應

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0093-01

語文學科是培養并提升學生交流能力、語言表達能力的一條重要途徑，特殊學校學生由于其自身存在一些缺陷，更需要具備與人交流和溝通的能力，因此語文教學在特殊教育教學中的地位非常重要，對于聾生來說也是如此，他們進入社會以后需要利用語言文字與其他社會群體進行溝通，因此，語文教學對于他們來說更加重要。在聾校語文教學中，語文教學是保證其他各項教學完成的重要前提，然而當前聾校語文教學中存在很多問題，要想提升教學有效性，語文教師有必要利用情感效應，激發學生對語文學習的熱情。

1 聾校語文教學的現狀

隨著聾校教學改革如火如荼地進行，語文教學教育改革也得到了深化和改進，雖然和以前相比進步很大，但是很多具體細節上始終存在一些問題，例如很多聾校對培養學生語言能力不重視、普遍采用傳統的教學方法等，這些問題都制約著當前聾校語文教學有效性的提高，對于情感效應在語文教學中的發揮極為不利，筆者嘗試對當前聾校語文教學現狀進行了如下總結。

1.1 不重視培養聾生的語言能力

當前很多聾校并未結合其實際情況制定教學目標，在語文教學方面提出的教學要求過高，使得很多教師所講的教學內容對于聾生來說都比較高深，單純為了講課而講課，忽視了對聾生語言能力的培養。之所以要在聾校中開設語文學科，其目的在于幫助聾生更好地與常人進行溝通和交流，但是教學中很多教師往往忽略了對學生語言能力的培養，不能將教學和聾生實際需求情況相適應，與教學目標相背離。

1.2 教學方法單一、陳舊

現階段很多聾校的教師始終在利用傳統教學方式教學，單純將知識傳授給學生，學生被動接受教師傳授的知識，然而通過不斷的練習進行記憶，隨著時代的發展，這種教學模式已經不能與當前教學的實際需要相適應，不能很好地幫助聾生掌握語文知識，因此必須在教學方法上做出積極的改進。

2 利用情感效應提升聾校語文教學的有效性

聾生在聽力、說話上都存在一定缺陷，因此語文教學中應著重培養其觀察的能力，利用“看”代替“聽”，從而彌補其在感覺器官上的缺陷，客服以往在感知上的片面性，大量實踐證實，情感效應在語文教學中可以起到非常重要的作用。

2.1 利用擺事實的方式激發情感

在語文教學中應對學生曉之以理、動之以情，在語文課堂中將情感效應充分發揮出來，利用教學要點達到預期的教學目的，從而認識到人生道理及事物蘊含的一些哲理，這種教育往往可以在聾校語文教學中起到觸發情感的重要作用。利用擺事實講道理的方式可以充分啟發聾生的思維，激發聾生的情感，從而點燃聾學生對語文課堂的熱情，將更多的精力和熱情投入到語文學習之中。

2.2 利用真實的情境感染聾生

在語文教學中教師應該為聾生創設出與環境相適應的氛圍，在特定環境中利用教學的藝術魅力感染學生，激發聾生情感上的共鳴，這種情況下體現出了直觀教學的重要性，例如投影、實物掛圖等，讓學生邊看邊想，從而對課文中的人物產生感性認識，這樣可以很快的融入到具體的情境之中，明確教學任務。在直觀形象演示過程中，聾生可以做到耳聞目睹，對課文中的人物、抒發的情感產生親切感，在思維跳躍的過程中將教學任務完成，通過這種方式可以達到陶冶學生情感的重要作用，最終獲得較好的教育教學效果。

2.3 將生活情境再現于課堂中

聾校語文教學需要學生用眼鏡進行感知和觀察，因此語文教學中往往需要教師對教學內容進行情感演示，使聾生對學到的知識有更加深刻的直觀感受。例如，在練習“超市購物”時，教師可以利用信息技術將整個購物的過程展現在聾生面前，使聾生對超市購物有個清晰的了解，然后為聾生播放超市購物的過程，讓他們在表演過程中扮演不同角色，再現出故事情境，這樣聾生就可以更好的掌握“超市購物”的過程，同時還能鍛煉他們在購物過程中的各方面能力，更好的幫助聾生的學習和生活。

2.4 重視情感因素的開發及利用

由于聾生本身在生理上就存在一些問題，因此他們的語文表達能力、聽力能力發展都會受到一定約束，因此，教師在平時的教學中應該注重開發與聾生實際情況相符合的特有的思維方式，在生活學習過程中利用情感經歷展開各項語文活動，使學生切實感受到在語文教學中可以感受到深層次的熏陶和教育，從而激發出聾生對語文教學的興趣，促進其人文素養的提升。

3 結語

綜上所述，在聾校中，不管是教師的教學還是學生的學習都會面臨多種挑戰和困難，但是只要充分考慮到學生的實際情況，堅持具體問題具體分析、因材施教等原則，在語文教學中合理選擇教學方法，相信可以很好的為聾生提供幫助，促進其更好的學習和進步?？傊?，社會應該高度重視特殊教育教學，對這些學生的教育投入更多的心思，結合其實際特點選擇教學方式，使其掌握各項基本能力和知識，這樣才能為其將來到社會中與人交流奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 徐波.如何在聾啞小學語文教學中融入心理健康教育[J].基礎教育研究，2015，19：68-69.

[2] 孫敏燕.計算機技術在聾啞學校語文教學當中的幾點思考[J]. 語文建設，2016，03：23-24.

[3] 朱敬斌.淺談聾啞學生閱讀教學中的語言發展[J].科學大眾，2007，09：34-35.

[4] 范利平.淺談如何有效地學習聾啞語文[J].學周刊，2015，22：100-101.