當前語文教學存在的問題與對策

李瑞紅

內容摘要：新課改下，小學語文教學取得了很大進步，但是，在教學內容、教育方式、作業設置上仍然有一些問題存在，本文列舉出了當前小學語文教學顯現的部分問題，并提出了有效的解決辦法，希望對老師小學語文教育有一定的促進作用。

關鍵詞：小學語文 問題 措施 教學

小學語文是一個人母語教育的開始，但是目前的教育中仍然存在一些問題，希望能得到有效的改善，提高小學語文教育的效率。

一、現在小學語文教學存在的問題

（一） 有些教學內容脫離生活實際

現在，大部分小學的語文教材都是來源于人民教育出版社，人教版教材具有一定的權威性，也可根據不同階段的學生體現不同的特色。但，部分教材仍有一些脫離了生活實際，比如，人教版小學六年級的三篇語文文章：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《窮人》。1、《賣火柴的小女孩》大家都很熟悉，說的是一個小女孩在大年夜賣火柴，自己都舍不得用，最后凍死的故事，表達了作者對窮人的悲憫，對貧富差距的不滿。2、《凡卡》主要反映的是沙皇統治下的俄國，社會的黑暗，窮苦兒童的悲慘。3、《窮人》寫的是主人公夫婦收養鄰居兩個兩個孩子的故事，反映了當下社會的現實。這些文章具有很大的文學意義和批判意義，但是對于小學生來說，他們的性格是天真爛漫的，社會是天真美好的，文章里講的內容離他們還很遠。而且小學生的心智了閱歷還不足以深刻的理解這些教學內容，他們從文章里還感受不到社會制度的落后。所以這樣的教學內容會讓學生喪失學習語文的興趣，在當前階段而言，壓抑的基調，悲慘的故事也不利于學生的全面成長。

（二） 舊的教學模式仍然在延續

在新的教學理念下，小學語文教學強調學生的創新能力，強調學生在課堂中的主導作用，當前的語文教學采取了很多創新的模式，但是仍然有這樣的現象：表面上強調學生的發散思維，實際上還是老師牽著學生的鼻子走。比如人教版小學六年級有篇文章—《開國大典》，老師問學生文章的寫作順序是什么，學生A回答是時間先后順序，學生B回答是事情發展順序，但是，老師否定了這兩種答案，說正確答案是開國大典的順序。然而，時間先后順序，或者是事情發展的順序，抑或是開國大典的順序，在本質上都是一樣的，為何一定要是開國大典的順序了，老師的解釋是：這是標準答案，參考書上是這樣寫的。如果按照這樣刻板的傳授書本上的內容，學生的創新精神又從哪里呢？

（三） 作業缺乏開放性

小學語文作業設置也不太合理，做作業的目的是開發學生的智力，培養學生的情感，讓學生最終成為一個符合時代發展的人才。但是當前小學語文作的設置存在以下問題，第一，作業量過多，機械式重復。老師為了讓學生熟知某個知識點，會重復的不知作用，這樣會讓學生缺乏興趣，不想學習，也不想做作業，阻礙學生創新能力的發展。第二，作業過于單調。大多數老師只是布置書面的作業，內容也只是課堂上學習的內容，很少有一些實踐訓練的作業，不利于學生的全面發展，沒法讓學生體會到語文的豐富多彩。

二、針對小學語文教學問題的對策

（一）教學內容的選擇要貼近社會生活

目前的教材中有好很多是遠離當前生活的，有些內容很嚴肅，氛圍很壓抑，這樣的教材應該刪除，選取那些輕松，有時代氣息的、與生活息息相關的內容，讓小學生從小對語文產生興趣，通過教材讓他們感受到語文就在身邊。這樣學習知識效果好，讓學生感覺語文就在身邊，看得見，用的著。

（二） 讓語文課堂變得更加開放。

就畫梨而言，美國老師和中國老師的做法就不一樣。美國會提一袋子梨去課堂，給每個學生發一個，讓學生看、觸、聞，然后自己去摸索畫梨，這樣一來，每個學生第一次畫的梨都不像，直到畫到第三次，第四次才像梨。而中國的老師教學生畫梨，會在黑板上演示，講畫梨的注意事項，讓學生照著畫，所以中國的學生第一次畫梨就會很像。美國學生會體會到畫梨的樂趣，而中國學生只是一味的接受知識，所以課堂內容要更加開放，讓學生在生活中感受，在實踐中學習，從而畫出更真實的梨，感受更真實的語文。

（三）從內容、評價方面做到內容的開放

1、作業內容的開放。語文存在于生活的方方面面，因此作業除了一些基本的課堂內容外，可以往生活實踐延伸，如《翠鳥》這篇課文，可以讓學生根據課文內容，描繪翠鳥的特點。教《挑山工》時，讓學會自己觀察某個人做某件事。

2、作業評價的開放。開放的作業評價，指的是不僅注重學生課堂學習的結果，也重視學生的小創意，小發明，把這些都納入作業評價的范圍，與此同時，也可是適當的放手，讓學生來相互評價作業。

總之，每一個小學語文老師都應該清楚自己責任，反思現在小學語文教育中存在的弊端，提出行之有效的方案，提升小學語文教育的效率，發揮語文在學生成長中的作用。

（作者單位：山東菏澤市定陶區北關小學）