啟發式教學法在高中歷史教學中的應用研究

趙作軍

摘要：作為傳統教學方法中的一種，啟發式教學方法同時也是新課改理念下，值得進一步探討、堅持的一種教學方法，從而引來了很多教育工作者的關注。本文主要就啟發式教學的內涵、將啟發式教學引入到高中歷史教學中的意義、啟發式教學的教學原則、具體應用等相關方面的內容進行討論。

關鍵詞：高中歷史教學 啟發式教學 教學應用

作為傳統教學方法中的一種，啟發式教學方法在高中課堂教學中被應用了多年。于實際的教學效果來看，還是非常理想的。也因此，啟發式教學方法于當代受到了更高的關注。那么如何在新課改理念下更好的完成這一教學方法，從而提升其的教學效果，成為當前教育工作者所為之思索的一件事。同時，也賦予這一教學方法新的光彩，讓其更好的服務于課堂教學，為提升高中歷史教學質量貢獻出更大的力量。

一、啟發式教學方法概述

（一）啟發式教學方法的含義

啟發式教學方法有著悠久的歷史，是我國教育大家孔子所提出的。簡單的將其進行概述：教師根據課堂教學的目的、內容、學生自身知識水平的掌握情況，以各式的教學手段，以啟發性、誘導性的方法來將相應的知識傳授給學生。從而提升學生能力，促使其積極的參與到學習中來，進而對其進行全面性培養、引導其身心全面發展。

（二）啟發式教學方法的種類

啟發式教學方法的種類繁多，其中包括正問式啟發式教學、反問式啟發式教學、觀察啟發式教學、對比啟發式教學、判斷啟發式教學、推理性啟發式教學類比啟發式教學等等。

二、將啟發式教學引入到高中歷史教學中的意義

對于一些學生而言，歷史課給予其一種枯燥乏味的感覺。從而學生從自身角度出發并不喜歡這門學科，進而也不會主動的投入到歷史課的學習中。而這門學科對于豐富學生的知識量，擴寬學生的思路具有鋪墊、促進性的作用。

應用啟發式教學方法，教師會更注重激發學習的主動性，幫助學生實現獨立完成相應學習內容的目標。這對于促進學生鉆研問題、獨立的思考問題、激發學生的創造力等方面有著積極的影響作用。同時在啟發式教學方法下，高中歷史課堂的學習氣氛會被有效調動起來。進而讓課堂氛圍變得更加輕松，這對于提升高中歷史的教學效果，強化學生的知識理解能力具有積極的影響意義。

三、高中歷史課堂中進行啟發式教學方法的原則

（一）創造良好課堂氛圍，為啟發式教學方法的應用奠定基礎

良好的歷史課堂教學氛圍、平等的師生關系是進行啟發式教學的重要條件，對于調動學生的討論積極性、鼓勵學生發表意見有著積極的影響作用。在這一過程中，激發的效果將會被最大限度的發揮出來，進而引導學生去探索新的知識，讓學生于內心喜歡上這門學科，這對于知識的理解掌握是非常有利的。

（二）啟發式教學方法應始終貫徹于高中歷史課堂教學中

內在動力是學生學好知識的根本，外在強迫性去讓學生學習歷史知識效果并不理想。而學習的內在動力受多方面因素影響，其中包括自身學習歷史的興趣、對于知識了解的欲望等等。所以，在高中歷史教學中，一定要將啟發式教學貫徹于全程，這樣才更有利于激發起學生的學習興趣、欲望，進而為其深入化學習奠定下良好的基礎。

（三）啟發式教學于高中歷史課堂教學中的應用重點在于啟發

啟發式教學的關鍵在于調動起學生的思維，讓其積極、縱向的、深入的去進行思考。因而在當前的高中歷史學中，應用啟發式教學的根本原則在于激發學生的歷史思維，讓學生的思維活躍起來。啟發是該教學方式的教學核心，在歷史課教學中，教師應遵循這一教學原則來運用這一方法，從而引導學生積極思考。

四、啟發式教學方法在高中歷史課教學中的具體運用

恰當的將啟發式教學方法應用到高中歷史教學中，可起到增強學生知識理解力、提升學生思維能力的作用。下面筆者將不同啟發式教學方法在高中歷史教學中的應用進行介紹。

（一）觀察性啟發式教學方法在高中歷史課教學中的應用

觀察性啟發式教學方法主要是借助于圖片等影像資料來對學生的感官進行刺激，以促使其形成歷史形象思維，而后教師再對相應的歷史內容進行講解。以人教版教材為例，高中歷史教師在對學生講解鴉片戰爭時，可為其播放《鴉片戰爭》影片內的相應片段。讓學生于影片中感受這段歷史的屈辱，林則徐禁煙的偉大。進而啟發學生認識到，封閉必然落后，而落后就要挨打，這是屈辱，也應令我們警醒。而學習是創造知識科技的源動力，只有科技發展了，我們才能強盛。所以，當下作為學生要認真學習，不要荒廢學業。

（二）反問啟發式教學在高中歷史教學中的應用

所謂反問啟發式教學，是指教師根據高中歷史課相應教學內容來對學生的思維進行啟發，從而引導學生積極對問題進行思考。例如，在講解人教版第四章近代史中的《甲午戰爭》時，首先應用多媒體教學設備播放影片。教師則結合影片播放的片段對學生進行提問：為什么中國戰艦上發射的炮彈無法爆炸？為什么戰艦撞不到敵方船卻中彈？從而啟發學生認識到，技術的落后，人心的背離，對于一個國家發展的影響。國家落后只能挨打，這是多么可悲、可怕。

（三）擴散啟發式教學方法在高中歷史教學中的應用

擴散啟發式教學方法下，是以某一歷史知識點為中心多角度對學生進行提問，以達到啟發學生思維的目的。最終，促使學生深層次對相應問題進行思考，多角度理解知識，達到培養學生舉一反三、整合知識能力的目的。這對于提升學生自身的創造力，強化學生學習歷史知識的興趣有著積極的引導作用。

五、結語

事實上，啟發教學方法有很多種。所以，教師在高中歷史課堂教學中，應結合教學內容來恰當選擇合適的啟發式教學方法。而選用的根本原則在于，通過該方法的應用來將教師的教學主導性最大限度發揮出來，從而將學生學習歷史知識的積極性充分調動起來。更好的引導學生進行高中歷史知識的學習，達到對其進行思想教育、培養能力的目的。

參考文獻：

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（作者單位：菏澤市第二中學）