基于全媒體時代高職生閱讀行為特點的高校圖書館閱讀服務探析

古珊

【摘 要】在全媒體時代，由于閱讀媒介的變化，高職生的閱讀行為也發生了巨大的變化。針對這一現象，高職院校圖書館應加強重視，采取積極有效的措施，發揮文化信息中心、文化教育中心、文化閱讀中心的功能，提高高職生的閱讀素養與品味，幫助學生健康成長。文章分析了高職生的閱讀行為特點，介紹了全媒體時代高職生閱讀推廣路徑及服務。

【關鍵詞】全媒體時代；高職教育；高職生；閱讀；服務

【中圖分類號】G252 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2017）07-0150-03

習近平總書記在廣西考察調研時，首先安排到合浦漢文化博物館，這凸顯了以習近平總書記為核心的黨中央對文化工作的高度重視。作為文獻信息中心的高校圖書館，在全媒體時代，在傳統文化傳承和文化知識普及方面肩負著重要的責任和義務。如何傳播中國文化，講好“中國故事”，把中華傳統文化發揚光大，伴隨著國家提出全民閱讀的戰略，高職院校圖書館和社會各界對如何推廣閱讀進行了多種嘗試和熱烈討論。

1 高職生的閱讀行為特點

1.1 閱讀主觀能動性不強

高職生與本科生相比，入學分數低，基礎薄弱，有的學生存在自信心不強，還有的學生抱著到學校混日子的心態，由于入學態度不端正，心理不健康，學習主動性不強，閱讀主觀能動性比較差，閱讀基礎功底差，在閱讀中理解能力差，對于深一些專業書刊很難堅持閱讀，學校開展的很多閱讀活動流于形式，學生主動閱讀還沒形成良好風氣。

1.2 閱讀目的不明確

不少高職生閱讀時沒有針對性和目的性，不懂得要閱讀什么內容，對閱讀不感興趣，來圖書館只為打發時間，有的學生來學校讀書幾年，甚至圖書館都沒去過，這種現象極為不正常，即便是借來幾本書，也沒認真、仔細閱讀，更談不上制訂科學合理的閱讀計劃和閱讀目標。

1.3 閱讀內容不全面

高職生到圖書館借閱最多的是武打、言情等通俗讀物，多為消遣性的小說，一些經典著作和專業書刊的閱讀情況不容樂觀，閱讀內容不全面，閱讀素養有待提高[1]。

1.4 閱讀質量不高

有的學生閱讀內容不細致，草草閱讀，閱讀質量不高，閱讀能力不強，收獲不大，沒有真正體會書本的真正內涵和深度閱讀帶給人們愉悅。

1.5 碎片化閱讀

由于近年來手機的普及，學生越來越以手機等移動終端進行碎片化閱讀，吃飯、走路、課間休息隨時隨地通過微信、QQ、微博、討論群等進行交流和閱讀，既方便又快捷。

2 全媒體時代高職生閱讀推廣路徑及服務分析

閱讀是人們獲取知識的重要手段，閱讀推廣是將這種認知向更廣闊的范圍傳播，使更多的人參與閱讀活動。在全媒體時代，通過聲音、圖片、文字、圖像、圖形、動畫、視頻等媒介進行紙質媒體、電視媒體、廣播媒體、網絡媒體、手機媒體、電子媒體等媒介形態融合的新的傳播方式。全媒體具有聚合性、同步性、交互性、開放性、即時性的特點，高職院校圖書館應當利用各種手段和多種形式，吸引和引導高職大學生參與閱讀活動，滿足大學生多元化及個性化的需求，是當前高校圖書館研究的重要課題。

2.1 紙質書刊閱讀新模式

正如英國情報學家K. J. 麥克格雷所說：不論任何一種媒介都不可能完全取代另外一種媒介，總的來說是相互補充并逐步統一起來，以便解決一個特定的交流問題[2]。在電子信息相當普及的今天，有相當一部分讀者依然青睞傳統的紙本圖書閱讀。主要有以下幾個方面的原因：第一，與電子資源相比，傳統的紙本資源內容更加穩定和不易丟失，不會因為設備、設施故障的影響而發生信息丟失的情況。第二，紙質出版物是需要經過反復的校對、編輯、審核、修改之后才能流入市場的紙本書刊，在內容上更為嚴謹，出現學術或常識錯誤的概率會更小，可信度相對更高，更具有權威性。第三，紙質閱讀成本低，不需要通過各種終端就可以直接閱讀，方便舒適，不用擔心停電等外界因素的干擾。第四，讀者習慣，有的讀者喜歡紙媒讀本，主要是基于思考習慣，還有修改、畫線、直觀性強，相對電子熒光，眼睛感覺更為舒適。

但是，傳統的紙本書刊與電子書刊相比有其局限性，就是不能夠被輕易地復制、不能多人共享。

2.2 數字電子閱讀新范式

電子數字閱讀與傳統的紙本閱讀方式相比，新媒體時代的閱讀已經從單一的文字圖片擴展到豐富的音聲像等組合的多媒體，閱讀的對象在內容及形式上更加豐富多彩，具有多樣化、聚合化、靈活性等特點，得到大多數青年學生的普遍歡迎和喜愛，更加適應青年讀者對閱讀產品的更高、更深層次需求。

網絡在線閱讀、手機APP閱讀、電子媒介閱讀等新媒體閱讀在形式和類型更加豐富多變，滿足高職生在即時互動、網絡搜索、資源共享等方面的個性化需求。

全媒體閱讀時代，圖書館信息資源向著多樣化發展，信息服務空間化更加突出，信息傳播更為泛在化，是各種媒介載體、內容形式、大數據、技術平臺及傳播方式的綜合體和集合體，不同形式和各種不同功能之間相互滲透融合，即時互動，通過多種形態媒介對同一信息進行一體化和個性化整合及互動傳播。高職生通過多種途徑閱讀，大大突破了時間及地域的限制。

閱讀文化的每一次革命都是以閱讀媒介的演進為導火線，全媒體條件下閱讀正以其豐富性和復雜性呈現出來[3]。

由于學生身體及心理尚屬發育時期，心理和生理都不成熟、穩定，容易受外界因素的干擾和影響，產生不良的閱讀心理和閱讀行為，因此高職院校圖書館有義務和責任培養學生的閱讀素養，指引、引導學生閱讀行為，進行心理疏導，構建大學生正確的人生觀、世界觀，積極進行服務模式的突破、創新，培養學生高尚的情操和高品質文化閱讀，提升閱讀品味與修養，激發學生創業創新的潛能[4]。

2.3 全媒體經典閱讀推廣

一般來說，高職生選擇什么閱讀內容、什么閱讀方式、什么閱讀環境都會有意或無意地受到閱讀目標的指導與干預。

我們也經常觀察到，對于當時流行的觀眾喜聞樂見、大家喜愛的影視題材，經常有老師、學生到圖書館借閱，市場上也會很快出現同樣內容的圖書、廣播劇、動畫、游戲等；凡是有知名度高的經典著作和優秀作品，總免不了被不斷翻拍，改編成為有聲讀物、電視、電影、電子游戲、網絡游戲等。這種相同內容的信息在不同閱讀載體媒介上被以不同的形式相互轉化，全媒體時代的閱讀內容正在以令人吃驚的速度發生翻天覆地的變化。

高職院校圖書館作為學校文化信息中心，擔負文化傳承和知識普及的重要職責。伴隨著國家全民閱讀戰略的提出，在經典閱讀的推廣中，除了充分利用傳統OPAC推薦書目外，對該讀什么，必讀什么進行引導，利用全媒體時代的信息傳播媒介，傳承中華民族的優秀文化，加強對高職生進行古今優秀經典作品閱讀的引導及外國優秀經典作品閱讀的引導，建立讀書閱讀小組，開展有關經典閱讀為主題的交流討論平臺，給高職學生閱讀經典等優秀文化作品提供良好環境，增強高職生對經典作品的價值感和認同感，促進優秀文化的傳播和傳承[5]。

2.4 精細讀閱讀構想

在新媒體背景下，高校圖書館應當充分應用數據挖掘、數據聚合、智能搜索等多種技術和工具，整合圖書館信息資源，構建實時快捷、靈活多樣的知識網絡信息交互運行管理平臺。高職院校圖書館在讀者與信息資源之間架構起溝通與交流作用的橋梁，從而實現與讀者的無障礙閱讀互動，打破以前橫斷在高校圖書館與讀者之間的壁壘，為讀者定制個性化的服務內容，從而使其能夠更好地利用館藏和各類資源，細致深入、長久地關注和選擇一項或幾項適合本館的主題內容，由專人負責，取得領導重視和經費支持并形成常規工作，堅持長期開展閱讀推廣系列特色活動，進一步進行閱讀精細化嘗試，形成閃光點或亮點，這便于形成本館獨有的閱讀推廣特色[6]。

2.5 建立方便閱讀與交流的平臺

伴隨著現代電子技術的迅猛發展，人們的交流方式也發生了巨大的變化，網上交流更為方便、普及。現在很多高職學生都喜歡在微信、QQ上看新聞或是朋友圈信息，圖書館是否能夠建立微信、QQ、手機APP平臺，通過微信、QQ、手機APP等通道，一方面向讀者推送館藏書刊、新到館的圖書、音像制品，電子信息產品，另一方面可以促進學生與圖書館，學生與學生之間互動，交流讀書心得體會，讓擁有相同愛好或志趣相投的同學方便交流，通過微信、QQ平臺進行互動、交流及話題討論，圖書館也能及時回答學生提問，開展個性化閱讀服務，有針對性地開展閱讀推廣服務，學生從微信、QQ、手機APP平臺很容易獲得圖書館推送的相關服務。比如，當今圖書館有哪些暢銷讀物，哪些問題比較受社會矚目，哪些問題或難題等待解決攻克，還有一些學習生活常碰到的大眾關注的問題等。這樣既可以避免因傳送過程的延誤造成讀者的損失和時間浪費，又能及時幫助學生，為他們解惑答疑。

3 結論

無論是傳統紙質媒體還是新型數字化多媒體，最終都是要作為信息資源的載體發揮其應當具有的“為讀者服務”的功能，使大學生能從電子、紙媒等媒介中找到自己喜歡閱讀的書刊，參與線上或線下的讀書活動，使閱讀變成悅讀，讓高職生懷揣愉悅的心情，在優雅的閱讀環境中，享受到知識賦予的力量，找到閱讀的技巧，發現閱讀的奧妙，讓閱讀不再是口號，而是發自內心的求知渴望，成為學生一種自覺的行為，讓大學生在閱讀中學習，在閱讀中成長。

參 考 文 獻

[1]田靜梅.基于高職生閱讀行為特點的圖書館優化服務研究[J].內蒙古科技與經濟，2017（5）：126-129.

[2]劉小娜.全媒體時代高校圖書館閱讀推廣探究[J].圖書館研究，2014（1）：56-59.

[3]鄭小茹.大學生閱讀傾向與高校圖書館對策研究[J].圖書館工作與研究，2014（1）：85-88.

[4]寧雅琳.全媒體時代高校圖書館閱讀文化之轉型[J].圖書館界，2015（4）：50-53.

[5]楊晚潛.全媒體進代下高校圖書館推廣經典閱讀之路徑探析[J].2015（3）：149-152.

[6]秦疏影，吳雪芝，關靜霞.全媒體時代高校圖書館閱讀推廣精細化嘗試[J].情報工程，2015（1）：103-111.

[責任編輯：高海明]