胡凱 鄭睿 張信


摘 要: 通過灰色關(guān)聯(lián)理論,從政策支持力度、教學(xué)工作制度建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)硬件建設(shè)4個(gè)層面18個(gè)指標(biāo)構(gòu)建高職院校教師專業(yè)發(fā)展能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并進(jìn)行實(shí)證應(yīng)用分析,在此基礎(chǔ)上提出了若干高職教師專業(yè)能力提升方法與途徑。
關(guān)鍵詞: 高職教師; 專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià); 灰色理論
中圖分類號(hào): G 715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: A 文章編號(hào): 1671-2153(2017)06-0097-04
0 引 言
近年來高職院校校企合作如火如荼,國(guó)家“十三五”規(guī)劃對(duì)高職教育扶持相關(guān)政策力度也越老越大。高職教師專業(yè)發(fā)展水平是高職教育質(zhì)量的重要保證,其專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)與能力提升成為值得研究的問題。高職教育的實(shí)踐性決定了高職教師的專業(yè)發(fā)展與高職院校宏觀教學(xué)環(huán)境存在緊密聯(lián)系。高職教師專業(yè)發(fā)展,尤其是其實(shí)踐能力提升必須產(chǎn)教研相結(jié)合,緊跟社會(huì)發(fā)展、工商業(yè)發(fā)展潮流,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷提升高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。
1 教師專業(yè)發(fā)展存在的問題
高職教師專業(yè)發(fā)展能力,指的是高職教師不僅包括個(gè)人學(xué)習(xí)能力,還包括高職院校宏觀教學(xué)環(huán)境、日常工作制度、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)軟硬件設(shè)施等一系列支撐高職教師專業(yè)發(fā)展的資源組合。高職教師專業(yè)發(fā)展不應(yīng)只是高職教師個(gè)人行為,而是涉及到高職教師所處的組織環(huán)境,其評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它不僅涉及高職教師個(gè)人要素、還涉及資源要素、行為要素、以及環(huán)境要素。高職教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系也不是一個(gè)靜態(tài)的體系,而是動(dòng)態(tài)的,發(fā)展的,與時(shí)俱進(jìn)的。……