基于灰色綜合評價的高職教師專業發展與能力提升研究

胡凱 鄭睿 張信

摘 要： 通過灰色關聯理論，從政策支持力度、教學工作制度建設、教風學風建設和教學硬件建設4個層面18個指標構建高職院校教師專業發展能力評價指標體系并進行實證應用分析，在此基礎上提出了若干高職教師專業能力提升方法與途徑。

關鍵詞： 高職教師； 專業發展評價； 灰色理論

中圖分類號： G 715 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）06-0097-04

0 引 言

近年來高職院校校企合作如火如荼，國家“十三五”規劃對高職教育扶持相關政策力度也越老越大。高職教師專業發展水平是高職教育質量的重要保證，其專業發展評價與能力提升成為值得研究的問題。高職教育的實踐性決定了高職教師的專業發展與高職院校宏觀教學環境存在緊密聯系。高職教師專業發展，尤其是其實踐能力提升必須產教研相結合，緊跟社會發展、工商業發展潮流，才能與時俱進，不斷提升高職教育的辦學質量。

1 教師專業發展存在的問題

高職教師專業發展能力，指的是高職教師不僅包括個人學習能力，還包括高職院校宏觀教學環境、日常工作制度、教風學風、教學軟硬件設施等一系列支撐高職教師專業發展的資源組合。高職教師專業發展不應只是高職教師個人行為，而是涉及到高職教師所處的組織環境，其評價應該是一個復雜的系統工程。它不僅涉及高職教師個人要素、還涉及資源要素、行為要素、以及環境要素。高職教師專業發展評價體系也不是一個靜態的體系，而是動態的，發展的，與時俱進的。……