基于灰色綜合評(píng)價(jià)的高職教師專業(yè)發(fā)展與能力提升研究

胡凱 鄭睿 張信

摘 要： 通過灰色關(guān)聯(lián)理論，從政策支持力度、教學(xué)工作制度建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)硬件建設(shè)4個(gè)層面18個(gè)指標(biāo)構(gòu)建高職院校教師專業(yè)發(fā)展能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并進(jìn)行實(shí)證應(yīng)用分析，在此基礎(chǔ)上提出了若干高職教師專業(yè)能力提升方法與途徑。

關(guān)鍵詞： 高職教師； 專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)； 灰色理論

中圖分類號(hào)： G 715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2017）06-0097-04

0 引 言

近年來高職院校校企合作如火如荼，國(guó)家“十三五”規(guī)劃對(duì)高職教育扶持相關(guān)政策力度也越老越大。高職教師專業(yè)發(fā)展水平是高職教育質(zhì)量的重要保證，其專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)與能力提升成為值得研究的問題。高職教育的實(shí)踐性決定了高職教師的專業(yè)發(fā)展與高職院校宏觀教學(xué)環(huán)境存在緊密聯(lián)系。高職教師專業(yè)發(fā)展，尤其是其實(shí)踐能力提升必須產(chǎn)教研相結(jié)合，緊跟社會(huì)發(fā)展、工商業(yè)發(fā)展潮流，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。

1 教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

高職教師專業(yè)發(fā)展能力，指的是高職教師不僅包括個(gè)人學(xué)習(xí)能力，還包括高職院校宏觀教學(xué)環(huán)境、日常工作制度、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)軟硬件設(shè)施等一系列支撐高職教師專業(yè)發(fā)展的資源組合。高職教師專業(yè)發(fā)展不應(yīng)只是高職教師個(gè)人行為，而是涉及到高職教師所處的組織環(huán)境，其評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它不僅涉及高職教師個(gè)人要素、還涉及資源要素、行為要素、以及環(huán)境要素。高職教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系也不是一個(gè)靜態(tài)的體系，而是動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的，與時(shí)俱進(jìn)的。……