讓“時尚”走進英語課堂

劉芳遠

【摘要】小學英語要始終把培養學生的學習興趣當作一項重要課題來研究。激發學生的學習興趣，提高學習效率，從而使教學緊隨時代的腳步。在平時教學中，筆者從時尚音樂進入課堂、時尚人物融入課堂、流行話題引入課堂等方面進行了一些探索。

【關鍵詞】興趣 時尚音樂 時尚人物 時尚話題

在被網絡信息充斥的當今社會，“時尚”一詞已經不再是成人的專利，許多00后的小學生也開始了對時尚的追逐。既然不可能讓學生與時尚隔離，那么，我們就要尊重并承認時尚的存在，學會利用時尚元素為我們的課堂增添活力。如在教學中能夠正確地引導學生探討“時尚”話題，將時尚音樂，熱門人物和流行話題等時尚元素融入英語課堂，變枯燥學習為有趣學習，必定能拉近師生間的距離，提高教學效率。

一、讓時尚音樂進入課堂

小學生，特別是中高年級的學生，對于英文流行歌曲的喜愛程度，遠遠高于教材中的英文歌。教師在教學中如果能恰當地使用流行音樂，那么英語學習的過程也將變為享受的過程。教者在實際教學中，把英語歌曲引進課堂，創設了寬松、和諧的教學氛圍，讓學生愛上英語。

1.節奏明快、歌詞簡單易學的英文兒歌可以豐富低年級學生的聽說學習。除了書本上的英文歌曲，我們可以搜尋更多好聽的英文兒歌來進行教唱，讓學生在學和唱的輕松氛圍中快樂地學習英語，從低年級起培養學生學習英語的興趣。

[案例1]筆者曾執教一節英語課外閱讀指導課，教學內容是《Little Red Riding Hood》。導入環節就是從英文兒歌《A big bad wolf》的視頻入手，讓學生觀看英文歌的動畫片段并跟唱。在音樂結束時，教者提問：Who are in the song？ 學生紛紛回憶并踴躍地回答。這節閱讀課從一首愉快的歌曲開始，在演唱歌曲的同時學生已經掌握了幾個重要單詞的發音。英語知識的學習已經通過歌曲滲透到了學生的心中。

2.旋律優美、膾炙人口的流行英文歌是高年級課堂教學的調味劑。如賈斯丁·比伯的《Baby》，馮曦妤的《A little love》《Proud of you》《Lemon tree》等。此外還有熱門動畫電影的主題曲，如《冰雪奇緣》的主題曲《Let it go》。這些英文歌深受高年級的孩子喜愛。課堂之外他們都會主動去學唱，如能把這些歌曲引進課堂，必定能拉近師生的距離，吸引他們的注意力。

[案例2]時下中小學生中最火的明星莫過于TFBOYS的三個男孩以及他們演唱的歌曲了。我在教學譯林版《英語》5A Unit 4 Hobbies語法板塊時，充分利用學生對人物和舞蹈的喜愛，從這三個男孩的一首歌曲《Heart》入手，讓學生先欣賞一段音樂，熟悉的旋律讓孩子們不由自主地跟著哼唱。接著出示TFBOYS的照片，并適時地詢問What do they like doing ？以及What does he like doing？讓學生對比并發現兩個問句的區別，再通過小組討論的方式得出結論。

剖析：用這樣的方式進行語法教學有效地化解了教學的難點，并且激發了學生敢于大膽說英語的欲望，教學效果事半功倍。

二、讓時尚人物融入課堂

1. 將學生感興趣的娛樂、體育明星引入課堂。

在平時與學生的交流中，了解學生感興趣的娛樂、體育明星。在教學中再巧妙地將這些資源整合運用到教學中，適當地融入明星人物，讓明星們走近英語課堂，提高學生學習熱情。

[案例3]時下最流行的娛樂節目《奔跑吧》以及節目中的幾位明星都是學生認識且喜愛的。在教學譯林版《英語》5A Unit 4 Hobbies語法板塊時，我先出示了“跑男”的大幅海報并讓學生分組討論“跑男”中每個人的不同喜好，并要求能夠使用正確的語法談論。學生用本單元的句子熱烈地討論著：What does he/she like doing？ He/ She likes ...接著我對學生們說：A girl wants to join Running Man. Who is she？ 學生們紛紛猜測范冰冰、趙麗穎等明星。而教師的設計卻是將奧運明星傅園慧的一段幽默視頻通過英文配音的方式呈現出來。學生們樂得開懷大笑，也通過聽、說等活動更加加深了對語言的理解與運用。這樣的教學素材既新鮮又有趣，學生當然樂于動腦去思考，更樂于開口去說英語。

[案例4] “魔術大師”劉謙的魔術表演神秘有趣而又耐人回味，我們也不妨在英語課堂中加入“魔術表演”，當然教師在課前也要將魔術技巧稍加練習，以達到“掩人耳目”。教師還可以學習劉謙的幽默機智、隨機應變，使課堂氛圍更加輕松。

在教學6A Unit 1 The Kings new clothes 一課時，我設計了這樣的教學過程：

（教師課前準備一個空盒子，并稱之為magic box）

T： Look， I have a magic box.

There are many beautiful things in it.

Clever people can see them.

Foolish people cant see them.

（教學新詞clever people，foolish people）

Can you see？

Ss： Yes， I can see them.

No， I cant see anything.

（有的學生為了證明自己是clever people，會說能看見；而誠實的學生會說看不見任何東西。）

T： You cant see anything in the box. But you are not foolish. You are an honest man. So Ill give you a sweet.

Ss： Thank you very much.

（誠實的學生因為獲得獎品而高興不已，而其他學生也會從中明白誠實的重要意義。）

剖析：這樣的英語課堂，對學生來說新穎刺激而又有趣，拉近了師生之間的距離，很好的調劑了緊張嚴肅的課堂氣氛。學生在輕松有趣的“魔盒”游戲中學會語言知識，避免了枯燥單調的講解，同時也明白一個道理：要做誠實的人。

2. 將有趣的動漫形象引入課堂。

將學生們喜歡的動漫卡通形象通過課件、視頻的方式在課堂中展示，從而提高學生的學習熱情。如在課堂上進行小組練習時，我將學生分為男女生兩大組，分別以迪士尼動畫電影《瘋狂動物城》中Judy和Nick的形象作為男女生的代表，以對抗賽的方式搶答說句子，答對的一組可以得到一根胡蘿卜。這樣進行游戲教學，教師教得輕松，學生學得愉快。

3. 將社會熱點人物引入課堂。

“微信”“微博”這些“微”產物已經成為人們生活中重要的信息來源，是許多的社會熱點人物、熱門話題的重要傳播途徑。那么在英語課堂上不妨嘗試這方面的話題討論。如：建立小小英語微信圈、QQ群，以開口說英語、用英語進行寫作的方式來進行課后的熱門人物和熱門話題的探討。學生運用現代學習工具有激情，興趣濃厚，在不知不覺中愛上了英語學習。

三、將流行話題引入課堂

1. 關注生活中的重要節日。

與學生們在課堂上談論中國傳統節日，如：中秋節、端午節、春節的習俗，讓學生學會用英語來介紹中國傳統節日的風俗習慣，可以豐富學生的英語語言知識，鍛煉學生的語言表達能力，發展他們的思維能力；在萬圣節、感恩節、復活節、圣誕節等西方國家節日來臨之際，開展英語小活動，扮演小角色融入相關的英語知識話題，更能讓學生真實感受到英語文化氛圍，激發學生的學習熱情；在父親節、母親節、教師節、婦女節等節日之際，引導學生制作賀卡，用英、漢兩種語言寫上祝賀語，這樣不僅能培養學生的英語運用能力，同時還對學生進行尊師長、愛父母等情感道德方面的教育。

[案例5]在圣誕節前后，我就把學過的句型和詞匯與圣誕節結合起來，上了一節以“Merry Christmas”為主題的英語復習課。我用圣誕老人的頭像、圣誕彩旗、火雞道具、圣誕樹等裝飾教室渲染氣氛，以圣誕老人為線索，師生戴圣誕帽、吃圣誕晚餐，來教學食物類的單詞和相關句型。然后向圣誕老人許愿，教授What are you going to be？這個句型并復習關于職業類的單詞。最后通過設置圣誕老人迷路了尋求幫助的情境來展開對話：

Santa Claus ：What date is it today？

Ss： Its 25th of December.

Santa Claus： Wheres …？

Ss： Its behind/ near/ in front of...

Oh！ Whose present is it/are they？

Santa Claus： Its /Theyre...

Youre a good child.

This present is for you.

Ss： Thank you very much.

Santa Claus： Youre welcome.

剖析：這樣的英語復習課學生參與積極性高，氣氛熱烈，使枯燥的復習課變得生動有趣。學生在體會歐美國家圣誕節文化的同時，又學會了一些新的單詞：Merry Christmas，Santa Claus，拓展了英語語言知識。

2. 留心身邊剛發生的事。

學校舉行的運動會、春游、秋游活動，各類比賽、藝術節等都是英語課堂教學的鮮活題材，學生對這些親身經歷的活動歷歷在目，而且興趣濃厚。在英語教學中應該及時收集這樣的話題，抓住英語學習的有效契機，將書本上的英語知識與現實生活中的話題進行鏈接，讓英語知識“活”起來，真正做到Learning by using. Using in learning. Learning is to use. 讓英語語言真正地走進學生的生活中，走進學生的心中。

在現實生活中，我們的英語課受到教學環境的限制，難免會造成英語與生活脫節的現象，從而產生“啞巴”英語。所以我們在一線教學中，要想方設法創造性地為孩子學習英語鋪路架橋，讓孩子想學英語、能學英語、愛學英語，從而“慧學”英語。

（作者單位：江蘇省泗陽縣實驗小學）