如何提高中職學校羽毛球教學的有效性

李太榮

摘要：同其他運動項目相比，羽毛球運動擁有較強的娛樂性特點，且簡單易學，因此深受人們的喜愛。提升羽毛球教學有效性，對于增強學生身體素質、磨煉學生意志具有重要意義。鑒于此，本文首先對中職學校積極開展羽毛球教學的必要性進行了簡要分析，并在探討中職學校羽毛球教學中的不足基礎上，對全面提升中職學校羽毛球教學有效性的措施展開了探討，以供參考。

關鍵詞：中職學校；羽毛球教學；有效性；提升策略

近年來，人們的健康意識不斷提升，中職學校在進行人才培養(yǎng)的過程中，也對體育教學的重要性產(chǎn)生了深刻認知。羽毛球作為廣大學生非常喜愛的運動項目，是中職學校體育教學中的重要內容之一?，F(xiàn)階段，中職體育老師應在教學實踐中對傳統(tǒng)羽毛球教學中的缺陷進行深入研究，并從提升羽毛球教學有效性的基礎上轉變教學方法，只有這樣才能夠實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

一、中職學校積極開展羽毛球教學的必要性

（一）有助于增強學生身體素質

羽毛球運動能夠有效增強學生的反應能力、力量、速度和耐力等身體素質，且該項運動可以在輕松愉快的環(huán)境中進行，因此對中職學校學生更加具有吸引力，學生在積極主動參與到羽毛球運動當中時，身體素質會得到有效鍛煉[1]。同時，現(xiàn)階段中職學生在日常學習和生活中需要面對更加激烈的就業(yè)競爭，繁重的作業(yè)任務會給學生的心理造成一定壓力，而通過羽毛球運動，能夠幫助學生有效進行身心放松，緩解專業(yè)知識學習的壓力，因此對于學生的身心健康調節(jié)具有重要意義。

（二）有助于提升學生的心理素質

無論是羽毛球運動的日常練習還是比賽，都需要參與者對對手的戰(zhàn)術、意圖以及打法等進行揣測，并結合現(xiàn)場情況及時進行自身戰(zhàn)略的調整，綜合靈活應用多種技戰(zhàn)術來擊敗對手。因此，實際參與羽毛球運動的過程中，會有效鍛煉參與者的反應能力和思維方式，而在競爭激烈的比賽中，還會磨煉羽毛球運動參與者的意志和抗壓能力[2]。因此，在長期參與羽毛球運動學習的過程中，有助于中職學生逐漸形成良好的心態(tài)，能夠做到臨危不亂，鍛煉學生的臨場應變能力。

（三）有助于提升學生的交際能力

羽毛球運動最少需要兩個人來完成，且該運動項目具有較強的娛樂性，因此，通過開展各類羽毛球友誼賽、正式比賽，運動員在賽前、賽中、賽后都需要與不同的隊友、對手、裁判等進行溝通，可以有效拉近學生與他人之間的距離，促進學生的交際能力。

二、中職學校羽毛球教學中的不足

（一）教學模式單一化

多數(shù)中職學校在積極展開羽毛球運動教學的過程中，始終沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以教師為課堂主體，通過對羽毛球運動各項技能的講解和演示，引導學生進行模仿；同時還將教學的重點放在了基本功練習上[3]。整個教學模式呈現(xiàn)出嚴重的單一化特點，教師無法對學生掌握技能的程度進行了解，更無法有針對性的展開教學調整，教學效率相對較低。

（二）學生參與度較低

中職學校在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，將教學的重點放在了專業(yè)技能培訓和專業(yè)知識的講解方面，忽視了對學生身體素質的鍛煉和對學生身心健康的關注，由于學校對體育教學的重要性沒有產(chǎn)生深刻的認知，就導致學生在日常學習中參與羽毛球運動學習的積極性明顯較低；同時，同網(wǎng)球和籃球等運動項目相比，羽毛球運動的強度相對較低，因此多數(shù)男生不會選擇這一項體育項目展開學習。由此可見，中職學校并沒有一個良好的氛圍來吸引學生積極參與到羽毛球運動學習中[4]。

三、提高中職學校羽毛球教學有效性的途徑

（一）綜合應用多種教學方法提升學生參與羽毛球運動的積極性

傳統(tǒng)單一化的教學模式不利于提升中職學生羽毛球運動學習的積極性，因此新時期，中職體育教師必須將先進的教學方法引入課堂，不斷提升羽毛球運動課程的吸引力。

第一，示范啟發(fā)式教學法的應用。例如，在“正手發(fā)網(wǎng)前球動作”相關知識的講解過程中，具體動作要領為“發(fā)網(wǎng)前球，發(fā)球時應使球拍右向左斜切擊球，確保球可以越網(wǎng)并落在對手前發(fā)球線附近位置”[5]。根據(jù)這一要領，教師首先應做好示范動作，引導學生自主進行觀察和思考，并通過提問獲得正確的動作要領。由于學生自主進行動作要領的探索，并在實踐中通過對動作要領科學性的檢驗，會體會到體育知識和技能的樂趣，對于提升羽毛球運動教學效率具有重要意義。

第二，自由練習與合作練習相結合教學法的應用。在對上述動作要領產(chǎn)生一定認知的基礎上，教師可以引導學生展開自由練習，根據(jù)自身對動作要領的理解，從學生的能力出發(fā)展開自由練習。此時教師可以對學生給予適當指導和鼓勵，激發(fā)學生學習積極性。在此基礎上，學生也可以根據(jù)個人興趣，選擇合作練習的方式，同其他同學一起練習這一動作，提升課堂學習靈活性，并互相監(jiān)督直到正確掌握動作要領[6]。這一教學模式具有較強的趣味性，對于提升學生的學習積極性具有重要意義。

（二）以學生為學習主體激發(fā)學生的羽毛球學習積極性

變學生為羽毛球運動學習主體，教師就應尊重學生的個性差異，有針對性的展開教學，從而激發(fā)學生的羽毛球學習積極性。例如，根據(jù)學生不同生理特征，教師可以更加合理的設計教學內容，提升教學效率。如果教師忽略了學生的生理特征，一味地強行展開訓練，不僅不利于學生的身心健康，還將打消學生的學習積極性。在這一過程中，教師可以根據(jù)學生身高以及羽毛球技能等因素，對攔網(wǎng)的高度進行調整。在羽毛球練習中幫助學生選擇身高、靈活性以及技能水平差不多的對手，不斷引導、鼓勵學生展開羽毛球練習，為提升中職學校羽毛球教學的有效性奠定良好基礎。

（三）高效利用第二課堂提高學生參與率

中職學校人才培養(yǎng)體系中，一個重要的組成部分就是第二課堂，新時期，中職學校羽體育教師在積極展開羽毛球教學的過程中，必須對第二課堂的重要性產(chǎn)生深刻的認知，并將中職學校人才培養(yǎng)目標與羽毛球教學目標進行結合，利用多樣化、趣味性強的第二課堂來吸引學生的注意力，學生在積極主動參與第二課堂活動的過程中，不會感受到第一課堂的壓力，在輕松的環(huán)境狀態(tài)下會產(chǎn)生對羽毛球運動的熱愛之情，在這種情況下對于提升羽毛球學習參與率具有重要意義。教師可以同學生會干部以及羽毛球愛好者共同努力成立羽毛球協(xié)會，定期舉辦羽毛球比賽等活動來吸引更多學生的注意力。值得注意的是，體育教師在利用第二課堂展開羽毛球教學、吸引學生注意力的過程中，必須首先樹立明確的學習目標，只有這樣，才能夠更加高效的利用第二課堂，幫助學生掌握更多的羽毛球技能。

四、結束語

綜上所述，現(xiàn)階段，中職學校在積極展開羽毛球運動教學的過程中，應將教學重點發(fā)展提升學生學習積極性方面。這就要求體育教師綜合應用多種教學方法，并變學生為課堂學習主體，努力從學生的角度出發(fā)合理設計教學內容和方法，只有這樣才能夠促使學生積極主動的參與到羽毛球練習項目中，在輕松愉快的學習氛圍下全面掌握羽毛球運動的技能，并得到身體素質的鍛煉。

參考文獻：

[1]陳彩鳳.分層遞進式教學法在中職學校羽毛球教學中的應用[J].當代體育科技，2015，5（11）：82，84.

[2]馬志玲.中職學校學生身體素質現(xiàn)狀與體育課程改革的研究——基于提升青少年身體素質的視角[J].青少年體育，2016（6）：126-127.

[3]戴建藝.淺析影響我校羽毛球運動員比賽水平發(fā)揮的客觀因素及對策[J].商情，2017（35）：273-274.

[4]黎明.廣州市中職學校學生課外羽毛球運動開展現(xiàn)狀調查與分析[J].中國集體經(jīng)濟，2015（9）：231-232.

[5]黃觀偉.淺談中職學校開設羽毛球課的必要性及可行性[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2016（4）：108-109.

[6]馮云久.中職學校學生羽毛球訓練存在的問題及建議——以廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學校為例[J].文理導航（中旬），2015（2）：83-84.

（作者單位：廣東省對外貿易職業(yè)技術學校）