給康校長“畫”張像

張小琴

星期二上午，康校長來我們班上課了。當天晚上，有8名學生寫了有關康校長的日記。一位學生這樣描寫康校長的

外貌：

康校長高高的個子，寬寬的肩膀，粗粗的腰，站在我面前，就像一座鐵塔。理了個小平頭，頭發根根豎起來，腦袋上毛茸茸的，像一只刺猬。圓圓的臉蛋，紅撲撲的，亮閃閃的，像一個熟透了的紅蘋果，誰見了都想親一口。彎彎的眉毛，又黑又長，像一對小小的彎弓。一雙水汪汪的大眼睛，像荷葉上的露珠兒一樣可愛。他的耳朵大大的，就像寺廟里的佛像。

看到這一段描寫，我有種哭笑不得的感覺，這還是康校長嗎？學習是自我發現的過程，只有讓學生自我發現，才能直抵他們的內心，這樣的學習才有效。于是我與美術老師商量請學生根據文字給康校長畫像。

我將那位學生的描寫出示在投影儀上，請學生們按照文字畫一張像。20分鐘后，大部分學生都已完成。挑一個平時畫功不錯的學生的畫投影出來。教室里馬上就爆發了一陣狂笑。“別笑，這不就是你們筆下的康校長嗎？”我故意板著臉說。“可是康校長根本就不是這樣的！”學生們急著叫起來。于是我就讓學生找找哪幾句不像康校長？學生們爭相舉手——

“康校長個子是高高的，可是肩膀不寬，腰也不粗哦，康校長是高而瘦的。”

“康校長是理了個小平頭，頭發根根豎起來，但腦袋上不是毛茸茸的，挺整齊的。”

……

看著他們越說越激動，我說：“同學們，我們不妨仔細讀每一句，看看有什么發現。”

學生發現：所用句子短小，又有節奏感，還打了比方，不僅有外貌描寫，還涵蓋了情感。后面的兩句巧妙地運用了比喻，讓人物生動、形象。

這么多的好詞好句，可怎么就不是好文章呢？ 那怎么寫才是一篇好文章呢？

一個學生說：“對于外貌的描寫，首先要真實！讓人一讀，就知道描寫的是誰。”

是的，對于人物的外貌描寫，首先要基于人的外貌，也就是要真實。

有一位學生說：“對于外貌描寫，要抓住人物特點，就像一些人物漫畫一樣，把人物的特點放大，成為這個人的標志性特征。”

是的，不需要面面俱到，只要抓住一兩個特點就可以。你眼中的康校長是什么樣的？

嚴厲的？寫一寫眼睛吧！幽默的？那就寫一寫笑起來微微翹起的嘴角。

請大家看看我兒子對我的外貌的描寫：

我媽的皮膚特別好，年近40依然白皙而有光澤，可白白的臉上總跳動著幾顆黑色的點點。你看，她的嘴角也有兩顆像蔡云芝先生一樣的痣。據我觀察，光她的一只右耳上就有七顆痣，媽媽笑稱是“有志青年”，我說她是“白面芝麻餅”。有人說“薄嘴唇的人能說”，我媽嘴唇不薄，卻超級能說。心情好了，她娓娓道來；心情不好，像打機關槍。嘴角的那幾顆痣也隨著嘴巴的一張一合跳上蹦下，還真有些調皮。

學生們一讀都叫起來： “像，真像！”還有個學生偷偷在我的耳朵上數起了痣。

有了例文，繼續讓學生修改自己的畫，根據畫再修改這段文字。

第二天，那個同學悄悄地把她的作文放在我的辦公桌上：

康校長高高的個子，瘦瘦的，我想是他工作太辛苦才這樣瘦的吧？他皮膚挺白，鼻梁上架著一副金邊眼鏡，一看就是文質彬彬的讀書人。康校長上課特別幽默，一笑起來，不大的眼睛就瞇成一條縫，嘴角也彎彎向上翹起，像剛剛撈起的菱角一樣。他的聲音不響，但是就像有魔力一樣，我們大家都很喜歡。

看來想要達到人物描寫 “栩栩如生”之境界也不難，只要記住這兩組詞——尊重事實，追求本真；抓住特點，集中描述。

（作者單位：江蘇南通市如東縣賓山小學）

責任編輯 田 晟