高職學生主觀幸福感與氣質類型的相關性研究

摘 要：主觀幸福感是心理學上一個重要概念，與高職學生的心理健康狀況存在密切聯系。課題組通過采用問卷調查，在調研高職學生主觀幸福感現狀基礎上，探討高職學生主觀幸福感與氣質因子關系，以期為高職學生的主觀幸福感改善提供新思路。

關鍵詞：高職學生；個人氣質；主觀幸福感

一、研究背景

主觀幸福感是個體對自身生活產生的評價具體化，包括幸福感或生活滿意度，以及相對存在愉悅情緒或缺乏負面情緒。自從20世紀60年代主觀幸福感研究在世界范圍內形成熱潮以來，主觀幸福感逐漸成為了衡量人們身心健康的重要心理指標。大學生群體的主觀幸福感存在顯著差異，然而高校心理健康教育體系中往往把主觀幸福感的差異過度簡單的歸納到環境、認知等因素中，并沒有對其背后的原因進行分析。本文試圖通過對高職學生進行實證調查，了解高職學生主觀幸福感的現狀，探討高職學生的氣質因子對于主觀幸福感的影響。

二、研究方法

（一）調查對象

本次調查以某高職2015級學生為總體進行調查，隨機抽樣，共確定123個樣本，涉及物流管理與建筑工程管理兩個專業。本次采取心理問卷調查法，回收有效問卷117份，有效率為95.12%。其中，男生67人，占57%；女生50人，占43%。

（二）測量工具

1.大學生情況調查表

采用由姜永杰編制的《大學生情況調查表》，用來考察被試的主觀幸福感特點。該量表由消極情感、積極情感、學習生活評價、擇業就業感、戀情情感、自我評價、人際交往感以及學業感8個維度構成，共61個項目。

2.成人氣質問卷（The adult temperament questionnaire，ATQ）

采用由Derry和Rothbart編制的中文版承認氣質問卷（The adult temperament questionnaire，ATQ），用來評價被試的氣質特征。

（三）數據分析方法

本次調查研究使用SPSS10.0對數據分別進行方差分析、相關分析等統計學數據分析。

三、結果分析

（一）高職學生主觀幸福感的特點

經分析，高職學生主觀幸福感8個維度上均分由低到高依次排列為：消極情感、學業感、自我評價、學習生活評價、戀情情感、擇業就業感、人際交往感、積極情感。對主觀幸福感8個維度進行多重比較，多重比較結果表明，主觀幸福感8個維度中，除“消極情感”和“自我評價”、“學業感”，“積極情感”和“人際交往感”，“學習生活評價”和“戀情情感”、“自我評價”，“擇業就業感”和“戀情情感”，“自我評價”和“學業感”之間沒有達到顯著差異水平外，其余維度間差異均達到顯著水平。

（二）不同專業高職學生主觀幸福感的差異檢驗

經分析，高職男生與高職女生在主觀幸福感的消極情感、積極情感、學習生活評價、擇業就業感、戀情情感、自我評價、人際交往感以及學業感8個方面均不存在顯著差異。

（三）不同性別高職學生主觀幸福感的差異檢驗

高職男生與高職女生在主觀幸福感的消極情感、積極情感、學習生活評價、擇業就業感、戀情情感、人際交往感以及學業感方面均不存在顯著差異，但在自我評價方面存在顯著的差異，且高職女生的自我評價低于高職男生。

（四）不同家庭情況高職學生主觀幸福感的差異檢驗

獨生子女的高職學生與非獨生子女的高職學生在主觀幸福感的消極情感、積極情感、學習生活評價、擇業就業感、戀情情感、自我評價及人際交往感方面均不存在顯著差異，但在學業感方面存在顯著的差異，且非獨生子女的學業感高于獨生子女學生。

（五）高職學生主觀幸福感與氣質的相關性

對高職學生的氣質與主觀幸福感各維度以及總體主觀幸福感進行皮爾遜（Person）積差相關分析。外向性因子（p < 0.001）、定位敏感性因子（p < 0.05）與總體主觀幸福感呈正相關，相關顯著，即在外向性因子以及定位敏感性因子上得分越高，主觀幸福感就越高，反之，則越低；而否定的情感因子、努力控制因子與總體主觀幸福感不存在顯著的相關性。

四、結語

（一）高職學生主觀幸福感的特點

從高職學生主觀幸福感的特點看來，學生對于大學生活總體較為滿意，適應性較強，對于自身的現狀較為滿意，但對于擇業就業方面較為擔憂。高職應注重學生擇業及就業問題，加強職業生涯規劃的培養，引導學生正確認識自我，對自身的職業生涯進行合理的規劃，努力解決高職學生擇業就業的困擾，從而提高學生的主觀幸福感。

（二）不同家庭情況、不同性別高職學生主觀幸福感的差異

在家庭情況維度上，非獨生子女高職學生的學業感顯著高于獨生子女高職學生，這可能與獨生子女以及非獨生子女的成長環境存在一定的關系。相對于非獨生子女而言，獨生子女從小在家人的呵護下長大，容易以自我為中心，考慮問題多從自己的角度出發，遇到挫折和困難時容易產生逃避的態度，適應能力不強。

在性別維度上，高職女生自我評價顯著低于高職男生，也就是說高職男生對于自我的狀態較為滿意。這種差異可能是由于相對于男生而言，女生較為感受，容易受生活中其他事件的影響，對于自身的要求也偏高，因此，高職女生對于自身的滿意度較低。

（三）高職學生主觀幸福感與氣質的相關性

由調查可知，負性情緒較多學生較為悲觀，遇事容易往消極方向思考，較為壓抑，因此會影響其主觀幸福感；自制力較強的學生較為理性，對自身有很好把控，遇事較為沉著、理性，因此對于自身的滿意度和幸福感也較高；性格外向的學生較為樂觀、開朗，能夠促進自身的人際交往，從而能夠增強其主觀幸福感。由此可見，高職學生的氣質因子對于其主觀幸福感具有重要的影響作用。

高職院校工作者應重視學生的主觀幸福感，基于氣質對于主觀幸福感的影響，針對學生氣質的特點，采取相應的措施，努力改善高職學生的主觀幸福感。

參考文獻：

[1] 陳凌婧.高職學生氣質對人際交往能力的影響研究[J].太原城市職業技術學院學報，2016（11）：88-89.

基金項目：本文系義烏工商職業技術學院院級科研項目《大學生的氣質對人際交往的影響研究》（項目編號201607）、金華市社科聯科研項目《大學生氣質類型對其主觀幸福感的影響》（項目編號zb3）的部分研究成果。