加強高校學生黨員理想信念教育的路徑分析

肖杰 王暉 宋凱

【摘 要】作為高校思想政治教育一個優良傳統，加強高校學生黨員理想信念教育必須有針對性且重視實效性。為此，廣大高校教育工作者尤其是思想政治理論教師要在不斷增強自身馬克思主義理論修養的同時，還要堅持從拓寬課堂主渠道、搶占網絡主陣地、搭建實踐新平臺、優化教育新理念和創建校園新文化等方面，不斷地探索加強高校大學生黨員理想信念教育的有效路徑。

【關鍵詞】學生黨員；理想信念教育；思想政治教育

【中圖分類號】D267.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2017）04-0193-03

正確的理想信念能夠將人的行動導向正確的道路，最大限度地實現個人的理想和價值；而錯誤的理想信念則不利于個人理想和價值的實現，更不利于個人的發展和社會的進步。作為未來社會主義建設主力軍的重要組成部分，在一定程度上來說，高校學生黨員理想信念狀況的好壞直接關系到中國特色社會主義事業的成敗。在此背景下，加強高校學生黨員理想信念教育的任務就顯得比以往任何時候都更為艱巨和重要。因此，堅持從拓寬課堂主渠道、搶占網絡主陣地、搭建實踐新平臺、優化教育新理念和創建校園新文化等方面，來探索加強大學生黨員理想信念教育的有效方法，日益成為高校思想政治理論工作者的一項重要且現實的任務。

1 拓寬課堂主渠道，發揮正面理論灌輸的作用

作為大學生理想信念教育的主要渠道，高校思想政治理論課在日常大學生黨員理想信念教育中扮演著重要的角色。“思想政治理論課是每所高校開設的必修課，課程內容和目標與大學生黨員理想信念教育內容和目標有高度一致性”。[1]在實現中華民族偉大復興中國夢的新時期，一定要立足現實，結合馬克思主義中國化理論新成果和改革開放的新成就教育廣大學生黨員。黨的十八大提出，中國特色社會主義是當代中國取得發展進步所要高舉的偉大旗幟，也是未來中國實現民族復興的根本指針。在當今社會思想文化多元、多樣、多變的時代背景下，更要用馬克思主義尤其是中國特色社會主義理論體系來武裝全黨，教育各族人民，使其始終堅持馬克思主義信仰和社會主義信念。可以說，馬克思主義和中國特色社會主義理論體系為廣大大學生黨員樹立科學理想信念提供了有力的思想保證。就此而言，高校思想政治教育理論課的意義在于在把社會發展的客觀規律說清說透，把我國社會主義建設事業的艱巨性、長期性說明，把社會主義制度的潛在優越性說清，把未來我國社會主義建設過程中可能出現的問題說清，以此引導高校學生黨員堅定馬克思主義的信仰和社會主義的信念。

誠然，講究語言藝術是高校加強學生黨員理想信念教育必須關注的焦點。倘若運用先進的教學手段，將本來晦澀深奧的道理講解得深入淺出、通俗易懂，就能夠使思想政治理論課教學課堂具有吸引力和說服力。只有堅持正面灌輸，在這些理論問題上說清楚、說透徹，高校學生黨員才能夠真正地接受馬克思主義，才能真切地感受到中國特色社會主義理論體系的內涵，也才能真正落實科學發展觀，進而從自身實際出發，用科學發展觀規劃人生，樹立起科學的人生觀和價值觀，把個人目標和個人價值的實現融入祖國建設和發展中，為全面建設小康社會、為實現中華民族偉大復興的夢想而奮斗。

2 搶占網絡主陣地，創新完善網絡的育人機制

眾所周知，受網絡傳媒的影響，當前大學生的學習方式和生活習慣都不同于以往。大眾傳媒豐富了交際方式，創新了娛樂形式，影響了個性特征，也為高校學生黨員理想信念教育提供了充足的學習資源和便捷的學習途徑。“在網絡日益發達的今天，網絡已經成為大學生的第三課堂，學生黨員從網上獲取大量的信息，在校園的紅色網站加強黨的理論知識的宣傳”[2]。更為普遍的是，以互聯網、手機等為代表的新媒體，憑借知識傳遞的快捷性、信息交流的活動性、雙方對話的平等性等優勢，日益受到高校大學生的青睞。當下大學生群體中有這樣一句話：“報紙是左的，網絡是右的，青年是左右為難的。”意思是在意識形態的控制政策下，報紙表達的思想比較保守和中庸，而網絡由于時效性、隱蔽性的特點，誰都可以發帖子、“頂”帖子，誰都可以“灌水”，表達思想五花八門，言論自由更為凸顯。懷揣著左右為難、四顧彷徨的心態，如何創新完善網絡的育人機制，日漸成為加強高校學生黨員理想信念教育的重要環節。

網絡思維要求思想政治教育者開拓創新，能夠充分利用網絡交互性特點，不斷將網絡平臺信息交換方式引進思想政治教育，在建立完善網絡教育新體系的同時，建立和完善交流互動的教育機制。與此同時，面對當前多數大學生黨員網絡化生存和交往的生活特點，高校思想政治教育工作者在進行理想信念教育時，一定要注重對教學方式的革新和教育模式的創新，不斷運用符合大學生黨員喜聞樂見的方式進行教育。由于理想信念教育也要強化陣地意識，所以要利用QQ、手機報、MSN、短信平臺、博客、微博及建立大學生理想信念教育專題網站，開展形勢與政策、心理聊天、學術論壇、紅色電影展播等教育活動，讓網絡“活起來”，真正發揮出其吸引人、凝聚人、教育人的良好效應。在網絡理想信念教育中，改“教育者”為“服務者”，和大黨員學生建立良好而公平的交流對話關系，以高校學生黨員為中心，滿足他們的學習和成長需求，為其成長成才提供精神動力乃至物質支持。

3 搭建實踐新平臺，積極發揮實踐育人的作用

馬克思主義首要的和基本的觀點，科學實踐觀在高校大學生黨員理想信念教育中也占據著重要的地位。理想信念教育不僅僅是一個涉及思想認識的問題，更是一個與現實大學生黨員個體切身利益有關的實踐問題。所以說，大學生黨員理想信念教育離不開社會實踐。大學生確立的理想信念是否科學，關鍵看其理想信念是否和經濟社會發展的實際相符合，是否與社會發展的客觀規律相符合。在當前推進實現中華民族偉大復興的歷史實踐中，大學生黨員更應該樹立正確的理想信念，將自己理想信念的實現與“中國夢”的實現結合在一起，不斷為共產主義理想社會的夢想而奮斗。為此，高校要將大學生黨員的理想信念教育定位于當前實現“中國夢”的現實背景之下，在準確把握新時期大學生黨員思想行為特點的條件下，著力將其培養成為有扎實專業知識且具備理想信念的社會主義建設的合格建設者與可靠接班人。

2010—2020年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：教育要為人民服務，要與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，理想信念教育也應該注重學生的實踐性，讓學生把理想信念和社會實踐相結合，促進對基本理論的理解和體會。對于高校大學生黨員來說，進行實踐的機會有很多。可以通過勤工助學、志愿服務、教學實習等方式，將本身所學的專業知識同社會實際需求相結合起來，并以此來不斷提高自己的專業技能和實踐能力。高校還可以借鑒其他高校的育人經驗，在大學生黨員中廣泛引進和開展讀書交流會、專家講座、先進人物事跡報告會等，不斷引領普通大學生黨員關注社會現實，在認知社會現實的基礎上學習先進模范人物，進而為實現自身理想信念而不懈奮斗。此外，要不斷培養大學生黨員的實際動手能力和組織協調能力，使其在具體生活實踐中磨煉意志和鍛造品質，重視對高校大學生學生黨員理想信念教育工作者的培訓。因此，高校要不斷整合以往教學和管理資源，充分發揮思想理論教育工作者的積極性和主動性，進而匯聚育人合力。鑒于此，高校可以建立由校黨委統一領導、院黨（團委）整體負責的組織管理體系，統籌推進大學生黨員教育的各項工作。需要注意的是，高校還可以號召學校各部門、各學院發揮本單位的教學優勢，為加強本學院大學生黨員理想信念教育提供堅實保障。

4 優化教育新理念，建設一支高素質的教育隊伍

高校大學生思想政治工作隊伍，主體是思想政治理論課教師、學校黨政干部和共青團干部、輔導員和班導師，也包括后勤工作人員。而這支高校思想政治工作隊伍之中，思想政治理論課教師和輔導員能夠直接接觸到大學生的學習和生活，他們在加強大學生黨員理想信念教育方面發揮著重要作用。一般來說，“學為人師，行為世范”的師者風范，應為所有從事教育工作的人尤其是從事高校思想政治教育的工作者牢記。

教師的職責是教書育人，教師自身具備了優秀的師德、過硬的專業素質，這樣才能以身作則，言傳身教，引導學生養成良好的思想品德。教師本身應該具備共產主義思想理念，才會教育學生成為一名新時期共產主義事業接班人。教師應該以靈活的教學方式展開教學，不要一味地說教。單憑課堂灌輸是無法讓學生感同身受的，還可能會形成消極學習情緒。教育工作者要根據大學生黨員的心理發展情況和社會認識水平，關心、理解、尊重和接納大學生黨員，了解他們的所思所想，并且圍繞他們日常學習、人際交往、感情、就業實習等現實問題展開引導，有針對性地幫助解決，滿足其合理需求。對于加強大學生黨員理想信念教育而言，思想政治理論課教師要不斷運用馬克思主義中國化的最新理論成果去引領和塑造他們，使其明確馬克思主義與當代中國實際和時代特征相結合的必要性，也使其牢記中國特色社會主義理論體系對引領當代中國進步的重要性，進而不斷地把廣大學生黨員培育成建設中國特色社會主義現代化事業的骨干力量。這就要求除思想政治理論教師以外，高校的黨政干部和共青團干部也要在教學和管理實踐中著重對大學生黨員的理想信念教育，不斷引領高校學生黨員堅定社會主義的理想信念。此外，專業教師在傳授專業知識的同時，也應該注重對學生黨員的理想信念教育，能夠在教學過程中堅持理論聯系實際，將學生黨員的理想信念教育與專業知識教學相結合，進而實現教學任務的雙贏目標。班級導師要緊密聯系當前我國發展的具體情況，在日常學習生活中貼近學生的思想實際，能夠真正幫助大學生黨員實現人生理想和社會價值。對于處在教育教學最基層的輔導員而言，也要根據形勢變化發展的需要朝著專業化、職業化和專家化方向發展，不斷掌握思想政治教育、教育學和心理學等相關理論知識，時刻關注廣大學生黨員的思想動態，及時了解他們學習生活狀態，不斷引領他們將理想信念融入日常學習和生活之中，引導他們在學習和生活中一步步地為理想信念的實現打下堅實的基礎。

5 創建校園新文化，完善心理健康的咨詢工作

由于新時期大學生多屬于“90后”，且基本上是獨生子女，自尊心很強，過多依賴父母，物質條件相對優越，因此大多數存在注重品牌、超前消費和依賴網絡等心理問題。對于部分大學生黨員特有的心理健康問題，高校要加大力度建設專門的心理健康干預機構，切實提高專業人員的心理業務素質，開展各項心理活動，從思想上讓大學生黨員認識到心理健康的重要性，接受心理咨詢，養成有心理問題找心理咨詢人員幫助輔導的習慣。心理咨詢工作者要及時、有效地將心理學、行為科學等知識融入思想政治教育中，給予學生正面引導和溝通，引導他們進行自我調節，培養積極向上的心理品質，彰顯陽光健康的精神勁。

誠然，大學生黨員在大學校園生活和學習，也必然受到校園文化潛移默化的影響。因此，一個良好的校園文化環境對于大學生思想意識的影響很大。校園文化就是指“以學生為主體、教師為主導的在特定的校園環境中創造的與社會和時代密切相關且具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境，它包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化四個方面”[3]。校園文化精神對于大學生的理想信念有重要的引導和規范作用。例如，清華大學“自強不息、厚德載物”的校訓對刻苦努力、崇尚美德的要求，南京航空航天大學“智周萬物、道濟天下”校訓對追求真理、服務社會的強調，都為加強高校大學生黨員理想信念提供了豐厚的滋養。正是憑借這些校訓精神的鼓舞和引導，清華大學和南京航空航天大學等高校培養了許多著名科學家、政治家和大量優秀人才，為祖國社會主義現代化建設事業做出巨大貢獻。當然，人創造環境，環境也反過來影響人。環境對人的思想品德的影響是自發的、潛移默化的，通過耳濡目染、內心體驗和情感熏陶來實現。近年來，大量西方“文化符號”涌入中國，并潛移默化地影響大學生的生活方式。這一外來“文化符號”的實際內涵，代表西方話語中利益至上的價值觀念。面對西方話語在校園的攻城掠地，高校應該做的不是一味地加以排斥，而是辯證地加以吸收和借鑒，將馬克思主義意識形態灌注到現有盛行的“文化符號”中，并打造有自己特色的校園“文化符號”。在黨的十八大報告中，首次提出“中國夢”的概念，這就是一種“文化符號”，也是一種政治術語。“中國夢”賦予每個中國人極大的民族自豪感，這種自豪感的樹立比任何一種說教式的灌輸都更深入人心。為此，高校要圍繞“中國夢”積極開展基礎和特色活動，摸清學生脈搏，了解學生特點，從學生黨員入手，進行學生干部培訓和教育活動，增強黨性修養，提高黨員覺悟，黨員發揮模范帶頭作用，提高學生的政治素養和綜合能力。比如，針對新生可以開展入黨啟蒙教育和參觀愛國主義教育基地思想教育活動；學生黨支部定期召開主題民主會議及座談會，組建學習小組討論時事政治及熱點問題；設立“青年講堂”定期為積極分子和黨員開設黨課，明確大學生黨員的社會責任；創建高校基層馬克思主義學習型黨組織，牢固樹立終身學習的理念，不斷優化自身的知識結構，進而提高綜合素質。可見，通過先進的校園文化的創建，不但可以把文明內化到學生的靈魂深處，還可以轉化為廣大學生黨員的實際行動。在推動校園先進文化的建設過程中，還要不斷地將社會主義核心價值體系建設和社會主義核心價值觀培育納入高校大學生黨員理想信念教育的全過程，以期大學生黨員能夠正確地處理個人價值與社會價值的關系，進而形成科學的理想信念，并為理想信念的實現而努力奮斗。

參 考 文 獻

[1]李懷征.加強大學生黨員理想信念教育路徑探析[J].長春教育學院學報，2014（9）：33-34.

[2]劉學茹，李斌玉.提升大學生黨員理想信念教育的對策[J].遼寧工程技術大學學報：社會科學版，2014（1）：

110-112.

[3]關成華，沈千帆.北京大學校園文化[M].北京：北京大學出版社，2004：17.