鐵道信號(hào)專業(yè)高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)工作研究

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722063

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展較快，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域全面發(fā)展。在高等職業(yè)教育中旨在培育更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。在鐵道信號(hào)專業(yè)教學(xué)中，需要依據(jù)社會(huì)發(fā)展的整體要求設(shè)定相應(yīng)的能力培育目標(biāo)，可以依據(jù)企業(yè)、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培育，不斷完善職業(yè)教育課程體系發(fā)展建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的整體要求。

關(guān)鍵詞：鐵道信號(hào)專業(yè)；職業(yè)教育；課程體系

目前高等職業(yè)教育課程體系的建設(shè)需要以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為主要教育任務(wù)，以提高學(xué)生的綜合能力為主線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)階段社會(huì)綜合領(lǐng)域發(fā)展較快，對(duì)于現(xiàn)時(shí)代學(xué)生提出了更多更高的要求。當(dāng)前可以通過(guò)加強(qiáng)校企結(jié)合，拓寬實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行培育，通過(guò)創(chuàng)建新時(shí)期職業(yè)課程教育體系培育更多技術(shù)技能學(xué)生。

一、當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育課程體系改革發(fā)展的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的短缺問(wèn)題在一定程度上限制了社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。當(dāng)前為了更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在高等職業(yè)教育過(guò)程中需要建立新時(shí)期職業(yè)教育課程體系。近些年，隨著教育工作者的積極探索，當(dāng)前我國(guó)逐步建立了高職教育人才培養(yǎng)模式，也突出了職業(yè)教育在培養(yǎng)社會(huì)人才方面的特色。高等職業(yè)院校需要對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以社會(huì)人才需求為根本，通過(guò)教學(xué)體系建立完善各項(xiàng)教學(xué)服務(wù)，開(kāi)展人才教育培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才。目前鐵道信號(hào)專業(yè)高等職業(yè)教育課程體系的建設(shè)需要在原有教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到高職教育發(fā)展的基本規(guī)律，對(duì)成功的教學(xué)體系進(jìn)行分析，積極探究適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段鐵道信號(hào)專業(yè)高等職業(yè)教育課程體系[1]。

二、明確鐵道信號(hào)專業(yè)高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)階段教師以及課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定對(duì)于職業(yè)教育課程體系建設(shè)具有重要作用，目前高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)內(nèi)容具有多樣性，其中包括基礎(chǔ)課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等環(huán)節(jié)。所以目前教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能夠有機(jī)結(jié)合。此外，還需要注重提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容需要符合學(xué)生自身發(fā)展情況，明確各項(xiàng)課程在專業(yè)課程教學(xué)中的重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在專業(yè)教學(xué)中給予學(xué)生充分的激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的自信心[2]。

高等職業(yè)教育課程體系的建設(shè)需要從市場(chǎng)基本發(fā)展需求出發(fā)，明確鐵道信號(hào)專業(yè)的基本就業(yè)方向和教學(xué)培育目標(biāo)。聽(tīng)取學(xué)生的各項(xiàng)意見(jiàn)，更好的促進(jìn)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。目前教學(xué)培養(yǎng)的主要對(duì)象是廣大學(xué)生，能夠通過(guò)學(xué)生的職業(yè)能力反映出高職教育的整體質(zhì)量。如果各項(xiàng)教育活動(dòng)偏離了教學(xué)目標(biāo)，課程體系的建設(shè)會(huì)出現(xiàn)較多誤差。目前高職學(xué)生與普通本科高校學(xué)生群體之間存在不同程度的差異，所以當(dāng)前通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)生的主體地位，教師要起到有效的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技能和專業(yè)知識(shí)，建立屬于自身的知識(shí)體系。此外現(xiàn)階段社會(huì)信息傳遞交流的速率不斷加快，學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，所以當(dāng)前教師需要積極克服外界環(huán)境的影響，更好的促進(jìn)課程教育體系的發(fā)展，這樣才能夠更好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、當(dāng)前鐵道信號(hào)專業(yè)高等職業(yè)教育課程體系的建設(shè)方法

當(dāng)前需要根據(jù)鐵道信號(hào)專業(yè)課程的基本特點(diǎn)，將所有的教學(xué)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，逐步完善課程教學(xué)的理論體系和實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)期高職專業(yè)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)驗(yàn)探究能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)。可以根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的專業(yè)教學(xué)層次，通過(guò)職業(yè)能力對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練和評(píng)價(jià)活動(dòng)。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中需要不斷完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的基本作業(yè)流程以及訓(xùn)練項(xiàng)目，不斷建立理論與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的職業(yè)課程教學(xué)體系。目前鐵道信號(hào)專業(yè)教學(xué)中需要依據(jù)基本就業(yè)導(dǎo)向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)途徑，這樣能夠完善專業(yè)教學(xué)課程。在鐵道信號(hào)專業(yè)教學(xué)需要結(jié)合專業(yè)教學(xué)的要求擬定教學(xué)任務(wù)，對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行有效劃分，設(shè)置不同的教學(xué)請(qǐng)假，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)過(guò)程參與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生基本的動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力[3]。

四、現(xiàn)階段專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)探析

目前隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，加上社會(huì)各個(gè)建設(shè)領(lǐng)域的全面發(fā)展，在 當(dāng)前高職教育中需要明確教學(xué)培育的主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的崗位職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力，各項(xiàng)教育課程的內(nèi)容需要具有層次性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜不斷過(guò)渡發(fā)展。

（一）鐵道信號(hào)專業(yè)信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備的維護(hù)

此項(xiàng)課程主要對(duì)目前鐵路信號(hào)工的主要培養(yǎng)課程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展，更好的提升職業(yè)素質(zhì)具有重要作用。通過(guò)此類課程的發(fā)展學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有關(guān)鐵路信號(hào)設(shè)備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及各項(xiàng)設(shè)備構(gòu)成，讓學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)備工作的基本原理，對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)工作具有重要促進(jìn)作用。在實(shí)踐練習(xí)中讓學(xué)生能夠?qū)﹁F路設(shè)備信號(hào)問(wèn)題進(jìn)行全面檢修，對(duì)電氣設(shè)備基本特性進(jìn)行測(cè)定，確保各項(xiàng)設(shè)備能夠有效運(yùn)行。對(duì)于此項(xiàng)課程展開(kāi)全面培育，讓學(xué)生能夠提升職業(yè)崗位所需的各項(xiàng)技能，豐富處理問(wèn)題的能力以及方法，豐富課程體系建設(shè)的基本內(nèi)容。

鐵道信號(hào)專業(yè)信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備的維護(hù)與檢修是鐵道信號(hào)專業(yè)的重點(diǎn)課程，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中需要讓學(xué)生掌握電氣集中聯(lián)鎖等設(shè)備的基本構(gòu)成，讓學(xué)生能夠?qū)υO(shè)備基本構(gòu)成和實(shí)際操作方法有效掌握。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生具備良好的故障處理能力，能夠解決故障設(shè)備中的各個(gè)問(wèn)題，從而明確此專業(yè)今后的就業(yè)導(dǎo)向，使得學(xué)生綜合實(shí)踐能力有效提升，為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，對(duì)于學(xué)生電氣相關(guān)知識(shí)以及各個(gè)電路基本工作原理以及部分電路故障問(wèn)題進(jìn)行分析。

（二）鐵路各個(gè)區(qū)間段自動(dòng)控制系統(tǒng)的有效維護(hù)

對(duì)于此項(xiàng)課程進(jìn)行教學(xué)，主要采取實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中掌握我國(guó)當(dāng)前各個(gè)鐵路區(qū)間使用的信號(hào)自動(dòng)控制設(shè)備的有效組成，讓學(xué)生掌握設(shè)備工作的基本原理以及設(shè)備實(shí)際工作狀態(tài)。在此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能夠?qū)υO(shè)備在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在的各項(xiàng)故障進(jìn)行解決，使得設(shè)備維護(hù)能夠滿足鐵路行業(yè)發(fā)展的基本要求，具有一定施工實(shí)踐技術(shù)能力，使得課程體系下的教學(xué)內(nèi)容更加完善。

此外對(duì)于鐵路信號(hào)設(shè)備的設(shè)計(jì)以及施工環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。需要通過(guò)完善的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行培育，讓學(xué)生掌握鐵路信號(hào)設(shè)備具體施工方法以及設(shè)備運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生解決各項(xiàng)突發(fā)事件的能力。通過(guò)完成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以外，使得學(xué)生社會(huì)能力實(shí)踐能力有效提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段我國(guó)高等職業(yè)教育需要注重社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才培育的基本要求，職業(yè)教育與現(xiàn)階段素質(zhì)教育目標(biāo)相適應(yīng)，更好的突出高職教育的主要特色。在鐵道信號(hào)專業(yè)高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)中，需要從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力出發(fā)，因材施教，對(duì)理論知識(shí)教育內(nèi)容進(jìn)行整合，明確理論教學(xué)的主要目標(biāo)。從實(shí)踐教學(xué)中不斷探究的全新的教學(xué)模式，可以通過(guò)工學(xué)結(jié)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從企業(yè)或是社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)中完善各項(xiàng)技能的培育，從而優(yōu)化新時(shí)期鐵道信號(hào)專業(yè)高等職業(yè)教育課程體系主要內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力，為今后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能在一定程度上促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。

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[3]王鳳.淺談鐵道通信信號(hào)專業(yè)的課程改革與實(shí)踐[J].電子制作，2014（2）：126.

[HTH]本文來(lái)源：[HT][HTK]陜西省職業(yè)教育學(xué)會(huì)2016年度教育科研規(guī)劃課題，課題名稱：鐵道通信信號(hào)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)研究，課題編號(hào)：SZJY1622 [HT]

作者簡(jiǎn)介：李曉艷（1977），女，副教授，目前負(fù)責(zé)鐵道通信信號(hào)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作，從事鐵道通信信號(hào)專業(yè)核心課程的授課任務(wù)。