現代學徒制探索與實踐

覃鴻妮，梅嘯，謝鈺珍，張艷

摘 要：蘇州工業園區服務外包職業學院生命科學系以深入校企合作為基礎，通過人才培養模式改革、課程體系構建、實施制度制定等，構建了與地方產業結構相適應的現代學徒制教學體系。通過四年的實踐，在教學改革和成果上有所突破，顯著提高了學生的實習和就業質量，深化了校企合作機制，增強了專業的社會服務能力，并極大地提高了師資水平。

關鍵詞：現代學徒制；生命科學系；人才培養

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）22-0083-03

Abstract： Based on deeper school-enterprise cooperation， Department of Life Science of Suzhou Industrial Park Institute of Service Outsourcing built the modern apprenticeship teaching system which adapted to the local industrial structure through the reform of talents training system， construction of curriculum system and establishment of implementation system. During the four years application， the Department of Life Science had a breakthrough on teaching reform and achievements and an improvement on students' internship and quality of employment， furthered the school-enterprise cooperation， community service abilities and teachers' level.

Keywords： modern apprenticeship； department of life Science； talents training

一、概述

當前，世界生物技術發展已進入大規模產業化的起始階段，我國政府也在從不同層面大力推動生物技術產業的發展。蘇州工業園區生物納米科技園自2007年6月正式開園以來，已形成國內最完整的生物制藥產業鏈，聚集各類企業超過400家，形成覆蓋新藥創制、醫療器械（含體外診斷）、生物技術和納米技術等多個特色產業集群。蘇州工業園區服務外包職業學院毗鄰生物納米科技園，為進一步契合生物納米科技園多家企業的擴大發展，適應蘇州地區經濟發展及轉型升級的需要，學院借鑒其他院校現代學徒制試行經驗[1-6]，率先在生命科學系實行現代學徒制新模式，即將傳統學徒培訓方式與現代學校教育相結合，以深入校企合作為基礎，以企業用人需求與崗位能力要求為導向，以學生技能培養為核心，按照“學生→學徒→準員工→員工”的人才培養總體思路，深化教育模式改革，逐步建立現代學徒制規范化管理制度和質量監督考評體系，切實提高學生崗位技能，全面提高學生實習就業質量，并保障學生權益和合理報酬。

二、實施過程

（一）人才培養目標定位

根據蘇州工業園區生物納米科技園內400多家企業的人才需求，進行定崗培養。主要針對分子生物學技術員，生物信息分析員，生物藥物分析與檢測技術員，生物藥物生產工藝工程師等崗位，分解典型工作任務：上游技術涉及到目的DNA的獲取、測序，基因的克隆、轉化，基因工程菌的培養及篩選；下游技術涉及到目標蛋白的純化及工藝放大，藥物的質量檢測及保證等。培養具有DNA/RNA合成核心技術的基因藥物和相關試劑以及重組蛋白、單克隆抗體類藥物和制劑的生產、分析與檢測和管理等核心能力，并具有較強的實踐能力和就業能力的高層次復合型創新型技術技能人才。

（二）人才培養模式和教學方式創新

學院與蘇州工業園區生物納米科技園僅一路之隔，使得某些專業核心課程在企業開展成為可能。在學院“2.5+0.5”培養模式基礎上，本專業創新性實行“1.5+1+0.5”三段式培養模式，入學后1.5年，學生在校內學習公共課和專業基礎課，接下來1年，大二下學期和大三上學期的專業核心課程全部植入企業開展，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接，踐行學校與企業、教師與師傅、學生與員工的對接，為后續的頂崗實習打下堅實基礎。這種學徒式的培養實質是將企業對員工的培訓前置，靈活運用于學生培養，將企業真實項目植入課堂。最后0.5年，鼓勵學生留在原企業深度培養。

（三）專業課程體系構建

構建學徒制班級校內和企業緊密銜接的專業課程體系，專業基礎必修課全部在校內開展，包括《細胞生物學》、《生物化學》、《分析化學》、《分子生物學》、《微生物》、《Perl 語言程序設計》等。專業限選課與“生物制藥”和“生物信息”2個就業方向的崗位對接，總共為9門課程，包括3門校內基礎課程和6門企業課程。企業課程為100%實踐課程，全部在相應企業開展，實行校企雙導師制。其中，《基因工程操作基礎》和《細胞培養操作基礎》為操作基礎課程，為2個就業方向通用。其他4門為崗位特設課程，分別對應2個就業方向，如《生物藥物分析與檢測》和《生物藥品的生產工藝與質量管理》對應生物制藥方向，《基因測序》和《實用生物信息分析》對應生物信息方向。為了拓寬未來的就業范圍， 3門校內課程和2門企業操作基礎課程引導所有學生全選，4門崗位特設課程根據就業意向自行選修。

（四）現代學徒制實施制度制定

1. 招工制度

大二下學期，學期初召集學生和所有符合條件且愿意培養學生作為人才儲備的意向企業召開雙選會，企業各自進行宣講，學生做好選擇后，企業均需通過面試最終決定是否錄取。未錄取的學生，通過第二、三志愿的面試，進行補錄。三次面試均未錄取的學生由學校安排到預留企業學習，預留企業為與專業長期合作，有義務聯合培養學生的企業。一經錄取，企業需與學校簽訂現代學徒制聯合培養協議。大三，原則上學生需繼續在大二下學期所在的企業進行頂崗實習， 并簽訂由學校下發或由企業與學院溝通過的統一集中實習協議。畢業后，企業優先錄用經考核合格的實習學生，簽訂由學校下發的官方就業協議。

2. 授課制度

每門專業課程配備1名專任教師，其職責包括學生德育、知識技能傳授、校企溝通協調、教研教改等四個方面。每1-5名學生配備1名企業導師，其職責包括專業技能傳授及良好實驗習慣和科研素養的培養兩個方面。

3. 管理制度

學徒學習期間實行雙重考勤，即所在企業按企業規定日常考勤，學校專任教師和輔導員不定時抽查。教師應嚴格遵照教師職責，定期提交教學文件由二級學院和學校教學管理部門定期抽查，并派遣教學督導或相關檢查人員不定期下企業檢查課程開展情況。

4. 補貼及費用制度

企業導師可無償培養學生作為該企業的人才儲備，或象征性收取學費（遵從企業自愿原則），具體按每個企業學徒人數計算，由學校統一支付給企業，企業自行分配給各個導師。學生在大二下學期，除了正常上課之外的課余時間，根據企業崗位需求，由企業導師安排一定的崗位工作任務，即生產性實踐活動。企業給學生發放補貼，全勤情況下補貼標準為1300元/月。在課程開展過程中產生的耗材和試劑，遵從企業自愿原則，全部或部分承擔，也可校企協商后由學院購買。

5. 課程考核制度

考核時間定為大二下學期末。考核內容包括學徒的工作態度，專業技能和綜合素質，由校企導師聯合考核。工作態度以“學徒制課程筆記”為參考，學徒在專任教師和企業導師的指導下完成企業真實項目，每個項目完成以后填寫學徒制課程筆記，校企導師對其進行考核評分并簽名。專業技能以“現代學徒制崗位勝任能力企業評價考核表”為參考，主要考核學徒的動手能力是否能勝任崗位的需要，包括獨立工作能力、動手能力、完成情況、操作流程、動作的規范程度、動作的熟練程度、安全操作、愛護公物、融入團隊能力等9個方面的素質，該部分由企業導師負責考核評分并簽名。綜合素質考核以“學徒制企業課程個人總結”為參考，教師通過學生的個人總結了解其心理狀態和自我定位，考核學生從教室過渡到工作崗位的適應能力、抗壓能力以及融入團隊的能力等綜合素質提升情況，該部分由校內專任教師負責考核評分并簽名。

成績由平時成績、期末成績和實驗成績構成。平時成績，即工作態度考核，占總成績的30%。計算方法為：每個項目完成后的筆記分別評分，最后計算平均分作為平時成績。課程筆記不滿10次的每少1次在平均分上扣5分；實驗成績，即專業技能考核，總成績的40%；期末成績，綜合素質考核，占總成績的30%。不及格者，由校內專任教師出題并組織補考，補考不及格者，在頂崗實習期間重新考核。最終通過考核的學生獲得由企業發放的企業認證證書。

6. 學徒召回制度

進入企業后，對于不遵守相關規定，導致嚴重后果的學徒，學校將實施召回。其中違法或違反學校紀律者直接召回，取消學習資格，學校按照有關規定處理。違反企業有關規章制度者直接召回，給企業帶來經濟損失或泄露企業機密被召回的，除加強教育外，學徒負責賠償經濟損失。專業基礎過于薄弱并不思進取或個人性格習慣等原因影響企業工作效率并屢教不改者，返回學校由專任教師單獨輔導學習相關課程，經期末考試合格方可獲得相應課程學分。

7. 學徒轉實習生制度

大二下學期末，學徒企業課程學習結束后，學校和企業雙方對學徒全面鑒定，合格后經企業和學徒個人同意轉為頂崗實習生，學徒轉為實習生需滿足三個條件：（1）學徒專業課程經考核成績全部及格，獲得相應學分；（2）學徒的專業技能考核（現代學徒制崗位勝任能力企業評價考核表）必須在60分以上；（3）學徒和企業雙方同意方并簽訂學校下發的頂崗實習協議。

（五）現代學徒制試行情況

生命科學系連續4年開展學徒制培養，學徒總人數為247人，參與企業總計18家（不同學年同一家企業不重復計算），所有學徒課程全部通過考核，學徒轉實習生人數總計123人，實習生畢業后轉正人數總計57人，具體數據見表1。

三、實施成效

（一）教學改革、教學成果突破

生物信息技術及應用專業2012年7月設立以來，深化“產教融合、校企合作”， 截至目前，合作企業已有近20家。通過現代學徒制校內和校外緊密銜接的課程體系構建和四年的實踐，該成果獲得2016年度校級重點教改課題立項，2016年校級教學成果二等獎，2016年蘇州市現代職業教育校企合作示范組合，江蘇省示范高職院校重點建設專業指定項目。

（二）提高學生就業質量

現代學徒制的推進，有效提高了教學質量。從學徒開始到實習生再到正式員工，優先為企業提供優秀學生，學生對專業認可度高，學生實習率和就業率100%，連續三年專業對口實習率分別為83.9%、90.0%和96.8%，已畢業兩屆學生專業對口就業率分別為64.5%，80%。實習平均薪資3000元/月，畢業轉正后薪資4000元/月起，實習和就業質量明顯高于同等學歷相關專業學生。

（三）提高專業師資水平

現代學徒制實施校企雙導師制度，4年內引進了3名專任教師，并建立了包含18家企業的70多名企業技術人員的兼職教師庫。校內專任教師通過深入企業實踐，了解行業最新發展動態，總計培養企業訪問工程師4名。專任教師指導課程過程中，與企業導師、實習學生聯合開展科研項目，2016年發表SCI論文3篇，中文核心期刊論文1篇[7]及多篇省級期刊論文[8-9]，連續3年指導的學生畢業論文內容涉及分子生物學、生物制藥、生物信息等多個領域，整體水平較高。經過前期課程準備及后續教學實踐，校企聯合編寫3本校本教材，其中1本擬作為專著出版。

（四）增強社會服務能力

現代學徒制的實施推動校企合作日益深化，合作企業數量不斷增加，學徒制建設過程中拜訪、調研企業總計60家。在此基礎上，與企業聯合承辦蘇州工業園區高技能人才職業技能競賽，并承擔賽前培訓，現已連續2年順利舉辦生物與化學制藥技術項目，累計報名人數528人，報名企業106家。學徒制合作企業作為技術顧問，重點參與研討項目競賽的基本方案，制定相關競賽規程，配合學院組織實施賽前培訓及技能考核，免費提供大型儀器設備供比賽借用。

四、結束語

要真正實現讓職業教育服務于區域經濟產業升級、服務企業發展的終極目標，就必須通過深度的校企合作，讓企業主動積極參與學校的人才培養工作。我院生命科學系與生物納米科技園合作推進現代學徒制的實施，從人才培養模式、人才培養方案的敲定，課程體系建設，教學內容的設計，師資的選配，教學的開展及學生的考核等諸多方面，企業全過程參與。經過四年的摸索，實現了企業、學院和學生的“三贏”：企業有效節省了員工培訓時間，贏得了員工對企業的認同感和歸宿感；學院在職業教育中有效推進教學改革，更好地提升社會服務能力；學生在學習過程中提升技能，實現自我增值。隨著區域產業體系的發展，學院需要根據區域產業結構的調整狀況，對現代學徒制進一步深入探索，擴寬服務面，深化服務內涵，提升專業服務產業與企業的能力。

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