淺論如何提升工科類大學生職業認同

張軼　 李魏達

摘要：本文在調研理工科大學生職業認同感的基礎上，了解了理工科類的大學生對于所從事職業的肯定性評價的近況，深入地研究了促進理工科類的大學生職業認可的策略，以達到進一步提高理工科類大學生的職業認同感的目的。

關鍵詞：工科類大學生；職業認同、認知、情感；提升策略

就大學生就業這個問題來說，它反映了一所高校培育出的大學生的質量，也反映出了大學教育的進步和標準。也是這些原因讓大學生就業變成了社會關心和重視的熱點話題。就目前來說，大學生的就業困難已經成為了一個眾所周知的情況了，而大學生的就業才能是判斷大學生能否就業成功的主要因素。一個人的就業才能由他的職業認同、適應能力、人力資源以及社會資源所構成的，在這四個因素之中職業認同是最重要的因素，也說明了提高職業認同感的重要性。經過大量的研究和思考，有專家證明了職業認同對大學生取得就業的機遇以及提高就業的質量有著重大的預料效果。對理工科類院校的學生的職業認可進行考察和思索，不僅可以促使他們在入職以后的進步，同時也能提升他們的就業能力，積極促進社會經濟的繁榮昌盛和科學技術的前進。

一、研究對象

本文旨在研究理工科類院校中的大學生職業認同的近況，因此，選擇理工科大學生作為調研對象，調查的時間是在2017年的3月份，利用隨機采樣的方式來調查，一共發放了500份調查問卷，后來回收了472份有用的調查問卷，回收率為944%。調查對象中有355人是男生，占75.2%，有117人為女生，占24.8%。調查問卷為胡道圣與安蓉一起編寫的職業認同量表，這份調查問卷包括職業認可、職業情感以及職業行為方向三個方面。

二、結果分析

調查結果表明，理工科類的大學生的職業認同處于中等水平，因為只有，55.6%的同學直接表達了憧憬自己的職業前景。這對于個人的就業能力來說是堪憂的。同時，從調查結果來看，理工科類的大學生的職業認同在男生和女生的整體水準沒有什么明顯的區別，這個結果和假設中的男生應該高出女生有差別。這個可以用下列說法來說明：隨著社會的持續進取和蓬勃發展，婦女的社會地位持續提升，性別歧視的事情越來越少，男女平等的觀點為人們深切了解和信服。理工科女大學生充滿著對本專業所對口的工作崗位的憧憬。

三、提升職業認同的對策與建議

（一）構造一個良好的課程教學系統

在校大學生對本專業的研習和強化是在畢業后找到專業對口的工作的基本，然而在大學時開設的課程剛好是專業知識學習的平臺，是一所學校培育好學生的重要途徑，也就是說有一個良好的合乎常理的課程教學系統能確保學校能達到培養人才的目的。一個良好的課程教學系統是應該以學生為基本，能夠順應社會的發展潮流，培育出高質量人才。學校應該設立一些實驗課程來增加學生的動手實踐能力，增加一些創新型課程來增加學生的創新性思維，設立就業指導教學來讓學生了解就業方面的知識，使學生在學習基礎知識的同時，深化對專業的了解。除此之外，還應該豐富選修課，讓學生能自由自在的選取自己所喜歡的課程，使學生開闊眼界，不再拘泥于課堂，更好的增強自身的能力。

（二）增強學生有關專業方面的實踐活動

人們常說：干一行，愛一行，精一行，這說明了一個人的職業情感能對他的事業有幫助有貢獻。積極向上的職業情感能讓人對工作充滿了熱情，是人為之而努力，這也就說明了培養一個積極向上的職業情感對大學生出現職業認可很有幫助。在校大學生對所學專業對口的職業認同不僅僅就在課堂學習就能培養出來的，光課堂上養成的認同是遠遠不夠的，所以學校不可缺少的要開設跟專業有關的實習和活動，使學生在真實特定的情況下了解到本專業。在學習理論知識的同時開設專業實習，讓學生將理論和實際相結合更好的理解自己所學專業的知識。學校應多與企業進行深度交流，增強兩者之間的合作，努力為學生創造實習的機會，增強學生的職業認同感。

（三）創建就業指導體系

因為每個年級的學生對自己所學習的專業認知都是不同，因此在實施就業指導工作的時候應該按照不同年級的不同特點來進行指導，要創建一個合理的就業指導體系，讓學生在整個大學期間對自己的專業了解的十分徹底，對未來就業充滿信心。

四、結語

通過本次調查，讓我們比較全面的了解到工科類大學生對職業認同、職業認知等專業方面的現狀。這種情況需要我們工科類院校做出努力去改變。按照我們想好并提出的對策，認真的去為工科類大學生謀福利，幫助大家提高職業認同，職業認知等專業認識，讓大家都能找到自己心儀的工作。為自己的以后的人生做好鋪墊。

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