天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ拚n現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

伏珊珊　黃雅卓　朱林可

摘要：通過對80名天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析存在的問題，對促進(jìn)高校羽毛球?qū)Ｐ拚n的建設(shè)，推動高校體育教育改革和發(fā)展有一定的實踐意義。

關(guān)鍵詞：天津體育學(xué)院；羽毛球；專修課；現(xiàn)狀

近幾年中國的羽毛球隊的綜合水平得到了質(zhì)的飛躍，促使羽毛球運動在中國發(fā)展快，群眾對羽毛球關(guān)注度提高。但羽毛球在中國發(fā)展不平衡：南北發(fā)展差異大，南方羽毛球運動開展的廣泛，通過研究天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ拚n的開展現(xiàn)狀的調(diào)查，以獲得客觀真實的材料發(fā)現(xiàn)天津體院羽毛球運動的現(xiàn)狀與特點，以及影響天津體院羽毛球運動的有關(guān)因素，對提高天津市羽毛球教學(xué)師資力量和羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生技術(shù)水平有一定的幫助，以期能為天津體院羽毛球運動的發(fā)展提供參考。研究當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)、課外活動等方面的開展現(xiàn)狀，分析存在的問題，對促進(jìn)高校羽毛球運動的建設(shè)，推動高校體育教育改革和發(fā)展有一定的實踐意義。

一、課的培養(yǎng)目標(biāo)

課的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)方向制定的，天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ拚n分為體育教育專業(yè)和運動訓(xùn)練專業(yè)兩個專業(yè)，體育教育專業(yè)的學(xué)生在掌握一定的技術(shù)基礎(chǔ)之上更注重培養(yǎng)其的教學(xué)能力，運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生更加注重培養(yǎng)其技術(shù)水平和實戰(zhàn)能力，由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，所以執(zhí)行不同的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度，考核標(biāo)準(zhǔn)，也有相應(yīng)的變化。目前天津體育學(xué)院專修課針對這一情況制定了不同的教學(xué)大綱但在教學(xué)過程中教學(xué)時間有限，場地緊張等因素并沒有得到有效的實施。

二、學(xué)生選課動機調(diào)查

練碧貞在《我校籃球普修課教學(xué)現(xiàn)狀及改革設(shè)想》中指出動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動是心理動因，它起著激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，良好的學(xué)習(xí)動機是掌握知識技能的前提條件。由于喜歡羽毛球這項運動而選擇羽毛球?qū)ｍ椀恼?1.2%，根據(jù)社會需求，就業(yè)形勢選擇的占58%，其中體教和運訓(xùn)專項學(xué)生選擇這項的占大多數(shù)，受老師、同學(xué)或家庭影響而選擇的占19.2%，由于易拿學(xué)分而選擇羽毛球的占13%，由于其他原因而選擇羽毛球的占13%。從調(diào)查結(jié)果可知，大部分專項學(xué)生是順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，根據(jù)社會的需求，選擇比較熱門的專業(yè)，為了更好的就業(yè)。說明學(xué)生對于專項的選擇還是比較理性的。還有一部分學(xué)生因為喜歡羽毛球運動才選擇其作為專修課。

三、專修課的現(xiàn)狀

（一）專修課課時與開課學(xué)期分析

天津體院羽毛球?qū)Ｐ拚n學(xué)生因為專業(yè)不同課時安排也不同，體育教育專業(yè)專修課開課3學(xué)期總共360學(xué)時，運動訓(xùn)練專業(yè)開課6學(xué)期總共576學(xué)時.羽毛球這項運動需要長時期的技術(shù)訓(xùn)練和球感培養(yǎng)，天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ拚n兩個專業(yè)安排的課時相差較大，運動訓(xùn)練課時安排充足，體教學(xué)生因較運動訓(xùn)練安排課時少無論從學(xué)習(xí)和心理上都不利于體教學(xué)生專項的開展。

（二）專修課理論與實踐的課時比例分析

羽毛球是一項需要長期訓(xùn)練學(xué)習(xí)才能掌握基本技術(shù)和知識的運動，針對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，無論是對羽毛球理知識還是技術(shù)上都要基本掌握，據(jù)了解天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ拚n實踐課占據(jù)大部分，除去考核課，理論課總共36學(xué)時的學(xué)習(xí)課，作為高校專修課應(yīng)該理論與實戰(zhàn)同等重要，無論是作為培養(yǎng)體育師資的體育教育專業(yè)還是培養(yǎng)專門型人才的運動訓(xùn)練專業(yè)，都顯得不足。

（三）專修課的教材選用

專修課教材是由天津科技出版社出版的《小球運動教程》 ，參考書目是天津科技出版社出版的《羽毛球運動》.專修課的選用范圍小且專修課教材參考數(shù)目少，致使專修課的教材編寫不夠全面，編寫內(nèi)容單一。

（四）專修課的考核內(nèi)容和評價方式分析

由于體育教育專業(yè)和運動訓(xùn)練專業(yè)根據(jù)課程安排的內(nèi)容不同，所以考核內(nèi)容和進(jìn)度也不同，但考核評價方式是一致的。

評價方式是平時成績占30 %，期末占40 %，理論考試占30%。其中，平時成績以學(xué)生的出勤以及平時的綜合表現(xiàn)由教師進(jìn)行主觀打分，期末成績由專項素質(zhì)、專項技術(shù)以及實戰(zhàn)能力三部分構(gòu)成，分別占30%、40%、30%。理論考試最終由教務(wù)處統(tǒng)一安排。在專項技術(shù)的考核中，對應(yīng)不同學(xué)期的教學(xué)大綱安排相應(yīng)的技術(shù)，專項素質(zhì)每學(xué)期都同樣的安排符合羽毛球?qū)I(yè)特點的內(nèi)容進(jìn)行，即羽毛球擲遠(yuǎn)，場內(nèi)移動，1500米跑三項內(nèi)容，并有相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。考核的內(nèi)容廣泛但對于有基礎(chǔ)的羽毛球單招學(xué)生較為簡單，對于無基礎(chǔ)的體教和運動訓(xùn)練專項學(xué)生較為困難，出現(xiàn)體教學(xué)生和運動訓(xùn)練專項學(xué)生相比羽毛球單招學(xué)生考核分?jǐn)?shù)低，分?jǐn)?shù)相差大。

（五）專修課的考核方式分析

專修課的考核方式是由專修課教師一人根據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一安排考核時間和內(nèi)容，專修課學(xué)生根據(jù)專修教師的安排準(zhǔn)備考試內(nèi)容進(jìn)行考核，專修教師根據(jù)考生技術(shù)水平和考核內(nèi)容進(jìn)行分組考試，整個考核過程由專修教師一人組織和評分。平時成績的評定過于主觀，期末技術(shù)考核由專修教師一人組織和評分，因主觀因素的存在而顯得客觀性不夠。

（六）專修課的教學(xué)形式分析

天津體育學(xué)院羽毛球?qū)嵺`教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行分成高水平組、中級水平組、初級水平三個組進(jìn)行教學(xué)，其中高水平組以提高實戰(zhàn)能力為主，中級水平組以提高基本技術(shù)為主，初級水平組以掌握基本技術(shù)為主。教師針對不同的組分別采用不同的教學(xué)手段，并充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，培養(yǎng)他們互幫互學(xué)，從不同的角度鍛煉學(xué)生的綜合能力。教學(xué)方式以多球訓(xùn)練為主，結(jié)合全場綜合練習(xí)，旨在加強動力定型，培養(yǎng)運動意識。

（七）專修課的場地使用情況分析

天津體育學(xué)院總共有兩個羽毛球場館總共16塊羽毛球場地，其中8塊羽毛球場地為教學(xué)使用，其中2016級27名同學(xué)使用，2015級13名同學(xué)使用，2014級40名同學(xué)使用，各年級的使用人數(shù)不同但場地數(shù)相同，2014級40名同學(xué)使用8塊羽毛球場地每塊場地最多4名學(xué)生使用，有8名學(xué)生沒有訓(xùn)練場地，由于我院各系、部開設(shè)羽毛球課較多，個別時候會與其它的課程同時進(jìn)行，所使用場地數(shù)量會相應(yīng)減少，專修課會出現(xiàn)專修學(xué)生因沒有場地?zé)o法正常練習(xí)的情況。

（八）專修課的器材情況分析

羽毛球是一個高消費，高消耗的運動，通過調(diào)查得知，專修學(xué)生所設(shè)使用的球拍都由自己準(zhǔn)備，購買球拍的價格也根據(jù)個人的經(jīng)濟情況而定，便宜的在100元左右，價格高的則在1000元以上，但都在保證課堂正常的使用基礎(chǔ)之上。羽毛球是易耗品，三個專修年級的方式方法相同，都由每人每學(xué)期統(tǒng)一交一定費用后，由體委或老師統(tǒng)一購買，由教師管理進(jìn)行分配使用.每節(jié)課每人發(fā)一個球。每人每學(xué)期購買羽毛球的花費大約在200元左右。羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生較其他運動項目相比消費高，投資大，羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生承受著一定經(jīng)濟壓力。

四、專修學(xué)生的情況調(diào)查分析

（一）專修學(xué)生的男女比例分析

三個專項年級共有80名學(xué)生，其中 2014級有男生31人女生9人共40人，2015級有男生7人女生6人共13人，2016級有男生15人女生12人共27人，男女比例基本為2：1，男生人數(shù)居多。男女比例相差過大，無法滿足當(dāng)?shù)嘏鹈驇熧Y需要和人才的供應(yīng)。

（二）專修學(xué)生的技術(shù)水平分析

天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生中沒有一級運動員，羽毛球二級運動員有11名，其中2014級，2015級，2016級分別有2名，3名，6名學(xué)生達(dá)到二級運動員水平，69名學(xué)生沒有羽毛球運動等級，其中2014級，2015級，2016級分別有38名，10名，21名學(xué)生無運動等級。由于天津體育學(xué)院從2009年才開始招收羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生，致使專修學(xué)生人數(shù)少，整體技術(shù)水平低，專修課程不夠系統(tǒng)，致使天津體育學(xué)院羽毛球運動開展緩慢。

（三）專修學(xué)生入學(xué)前羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)分析

天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ拚n學(xué)生由運動訓(xùn)練和體育教育兩個專業(yè)的學(xué)生組成，運訓(xùn)訓(xùn)練專業(yè)有59人，其中只有11人有項目基礎(chǔ)，通過羽毛球單招考試進(jìn)入我院，其他全部為入學(xué)后轉(zhuǎn)項學(xué)生，沒有任何項目基礎(chǔ)，體育教育有21人，全部為轉(zhuǎn)項學(xué)生。專修課學(xué)生整體技術(shù)基礎(chǔ)分為兩個層次，技術(shù)水平相差大，給教師教學(xué)帶來了困難。

五、羽毛球師資現(xiàn)狀分析

我院共5名羽毛球?qū)ｍ椊處煟渲心薪處?人、女教師1人，男女比例4：1，不符合當(dāng)前學(xué)校要求的男女教師比較。20-30歲年齡階段的教師2人，30-40歲年齡階段的教師2人，40-50歲年齡階段的教師1人。羽毛球?qū)Ｐ藿處煂W(xué)歷情況是研究生學(xué)歷4人，本科1人，職稱情況是副教授2人，講師1人，助教1人，1人無職稱為外聘教師。我院羽毛球?qū)Ｐ蘩蠋熉毞Q較高科研能力強，老師年段相差較大，教學(xué)年限長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但只有1名教師擁有一級羽毛球技術(shù)等級證書，但目前負(fù)責(zé)專業(yè)隊訓(xùn)練并沒有擔(dān)任羽毛球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)工作，其他4名專修老師都無羽毛球技術(shù)等級，其中有3名專修教師還身兼其它課的教學(xué)任務(wù)。天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ蘩蠋熅o缺技術(shù)水平比例與教學(xué)要求不符，在其他運動項目相比，呈現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生在練習(xí)過程中，需要專業(yè)的指導(dǎo)才能得到技術(shù)的進(jìn)步。缺少專業(yè)性的指導(dǎo)，無法滿足學(xué)生的需要。

六、結(jié)論與建議

羽毛球?qū)Ｐ拚n課時量少，理論課和實戰(zhàn)課安排不合理，無法滿足學(xué)生的需要，因此需適當(dāng)增加羽毛球?qū)Ｐ拚n的總課時量和理論課課時量。考核內(nèi)容廣泛但考核方式較為單一且主觀性強。為此可在原有的基礎(chǔ)上體育專業(yè)的學(xué)生增加平時表現(xiàn)占總成績的比重，對運訓(xùn)專業(yè)的學(xué)生減少平時表現(xiàn)占總成績的比重，增加專項素質(zhì)占總成績的比重。學(xué)生人數(shù)偏少，技術(shù)相差較大，整體技術(shù)水平較低。加強學(xué)校的宣傳力度，擴大學(xué)校的社會影響力，以便在招生方面占得先機，提高生源質(zhì)量，確保學(xué)生的專項能力。師資配備力量薄弱，技術(shù)水平與教學(xué)要求不符。學(xué)校應(yīng)加大引進(jìn)羽毛球?qū)I(yè)人才的力度，吸收高技術(shù)、高學(xué)歷的羽毛球?qū)I(yè)教師，以盡快提高專業(yè)教師的師資力量，滿足學(xué)生的需求。增加對羽毛球場館的資金的投入，完善學(xué)校羽毛球設(shè)備，或合理安排課程，避免因場地不足出現(xiàn)羽毛球?qū)Ｐ拚n與其它的課程同時進(jìn)行的情況。

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（作者單位：伏姍姍 南昌航空大學(xué)；黃雅卓 朱林可 華東交通大學(xué)）