基于協(xié)同創(chuàng)新的土建創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

王超

摘 要：分析了我國高校目前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中存在的問題與不足，從課程改革、創(chuàng)新競賽體系、師資隊伍建設(shè)、實踐培養(yǎng)體系，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟構(gòu)建等方面探討了基于協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對高校土建類創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；土建；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）02-0034-02

Abstract： This paper analyzes the problems in the process of training innovative talents in our university， and discusses the innovational talent cultivation mode based on collaborative innovation from the curriculum reform， the building of innovational competition system， construction of teaching staff， practical training system and the building of industry-university-research institute alliance， providing theoretical reference for innovational talent cultivation of civil engineering specialty.

Keywords： collaborative innovation； civil engineering； talent cultivation

一、概述

當(dāng)前，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的主要驅(qū)動力，大數(shù)據(jù)分析、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能，3D打印……，各行各業(yè)不斷推陳出新新技術(shù)，社會經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)大量復(fù)雜綜合性的問題，需要各學(xué)科知識人才協(xié)同合作，共同創(chuàng)新，為了在激烈的國際競爭立于不敗之地，必須提高本國創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高層次人才是國家不斷創(chuàng)新的源泉，然而，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，創(chuàng)新人才也需要企業(yè)高校相互協(xié)作、協(xié)同創(chuàng)新，特別是土建這類與工程實踐聯(lián)系相當(dāng)緊密的專業(yè)[1-5]，當(dāng)前我國高校人才培養(yǎng)中理論教育與工程實踐聯(lián)系不夠緊密。文章根據(jù)土建類專業(yè)特點，探討建立高校、科研院及企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的土建類人才培養(yǎng)模式。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的問題

協(xié)同創(chuàng)新注重創(chuàng)新活動中主體之間的協(xié)同意識、角色定位能力和協(xié)同溝通能力，通過團隊合作相互啟發(fā)的方式實現(xiàn)科技創(chuàng)新。其本質(zhì)是指企業(yè)、大學(xué)、科研院所通過技術(shù)協(xié)作，共同投入各自的優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務(wù)等中介機構(gòu)協(xié)同支持下，共同進行技術(shù)開發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新活動。

一直以來，我國教育模式比較注重應(yīng)試教育，高校在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，發(fā)散性思維方面存在不足，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在一些問題。

（一）高校行政化過濃，民主開放的學(xué)術(shù)自由精神缺乏

高校評價方式以應(yīng)試教育為主，主要看期末考試分數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，缺乏時間也缺乏興趣進一步開展更具創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。對教師的考核也是計算各種考核分數(shù)，教師忙于爭各種分數(shù)，追求數(shù)量，沒有更好的環(huán)境和精力開展創(chuàng)新性的研究。

（二）社會風(fēng)氣比較浮躁

過于，注重經(jīng)濟效益，忽視社會、科技、環(huán)境等其他方面，急功近利，不利于創(chuàng)新力的培養(yǎng)。反映高校人才培養(yǎng)時，注重理論教學(xué)，忽視動手動腦，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）過分看重學(xué)歷和出身

用人單位看學(xué)生的學(xué)歷和學(xué)校的名氣，高校招聘教師也看教師本科研究生博士階段的畢業(yè)學(xué)校，是否重點或211，985高校甚至是海外學(xué)歷。

因此，如何改進培養(yǎng)模式提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個重要的研究課題。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

協(xié)同創(chuàng)新機制下創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要學(xué)校、科研機構(gòu)、企業(yè)的協(xié)同運作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分發(fā)揮培養(yǎng)體系各子體系的作用。文章在以下一些方面進行了探討。

（一）進行課程教學(xué)改革

首先，調(diào)整專業(yè)整體的培養(yǎng)方案，建立“寬專業(yè)視野”和“大工程實踐”的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。教師提升自身的知識水準，多查閱最新的文獻資料，緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，給學(xué)生補充介紹最前沿的專業(yè)技術(shù)，改革課程教學(xué)，注重實習(xí)等實踐教學(xué)，加強學(xué)生理論聯(lián)系實際，利用專業(yè)知識動手動腦解決工程中面臨的實際問題，提高學(xué)生的實踐和科研創(chuàng)新能力。其次，在專業(yè)培養(yǎng)方案中增加教學(xué)評價內(nèi)容。例如企業(yè)用人單位的對畢業(yè)生的評價，學(xué)生及家長對學(xué)校的評價，社會及市場對學(xué)校的評價，通過這些反饋信息正確合理的評價教學(xué)質(zhì)量。第三，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。采用案例教學(xué)法，已實際工程背景問題設(shè)計教學(xué)案例，布置相關(guān)場景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，分組合作，理論聯(lián)系實際，動手尋求創(chuàng)新性的解決方案，鍛煉自身的創(chuàng)新能力。最后，要改進課程考核方式，將以掌握知識點為主的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生理論知識、創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)的考核，考核評分時鼓勵對創(chuàng)新性解決問題的嘗試，同時增加學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的評價。

（二）構(gòu)建課外創(chuàng)新競賽體系

建立課外創(chuàng)新競賽體系，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽，結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、工業(yè)設(shè)計大賽等。競賽以自主選題和命題相結(jié)合，內(nèi)容上與專業(yè)知識緊密相連，形式上不斷推陳出新，以賽促學(xué)、以賽促建。

（三）師資隊伍建設(shè)

當(dāng)前我校的大部分教師是高校博士畢業(yè)后直接進校當(dāng)教師，他們自身工程實踐經(jīng)驗相對缺乏，因此，可以考慮與企業(yè)合作，鼓勵青年教師到工程現(xiàn)場進行鍛煉學(xué)習(xí)，參與實際的工程項目，同時可以聘請具有豐富工程經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)水平的高級工程師、專家和研究人員等到學(xué)校講學(xué)交流，擔(dān)任兼職導(dǎo)師，合作指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能近距離接觸行業(yè)的最新技術(shù)，了解工程中面臨的實際問題和解決方法，同時教師也在跟專家交流的過程中進行學(xué)習(xí)，提高自身工程實踐經(jīng)驗。

（四）建立工程實踐培養(yǎng)體系

土建專業(yè)是與實踐結(jié)合非常強的專業(yè)，課堂理論教學(xué)跟工程實際情況有一定差距，因此需要大力開展對學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)，由于經(jīng)費和課時的限制，以及施工單位基于工期與安全的考慮，不愿過度接手學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)，因此需要高校積極與地方政府和企業(yè)建立密切的聯(lián)系，為創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量便利的實踐條件，努力把學(xué)生送到企業(yè)和科研機構(gòu)直接培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在資源人才等多方面地緊密對接。如將部分學(xué)生直接送到企業(yè)，以實際工程任務(wù)，企業(yè)急需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計或研究論文的課題，對學(xué)生實行企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心

聯(lián)合研發(fā)關(guān)鍵科學(xué)課題，將高校和企業(yè)額人才、基地和項目捆綁在一起，發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢，有組織計劃地進行聯(lián)合攻關(guān)研究，讓學(xué)生在參與建設(shè)過程中學(xué)習(xí)知識、增長才干。同時與國內(nèi)外著名高校，研究所，知名企業(yè)一起開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，共建創(chuàng)新研發(fā)中心，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。如我校與中建三局，中鐵大橋局集團等大型企業(yè)進行合作，開展課題研究，協(xié)同創(chuàng)新，吸收學(xué)生參與到實際工程項目、實際科研課題中去，實現(xiàn)高校與企業(yè)的無縫對接，高校與企業(yè)之間相互共享有限資源，達到互利共贏。我院與法國里昂大學(xué)建立合作研發(fā)中心，與東方雨虹防水技術(shù)股份有限公司合作成立“東方雨虹班”，開創(chuàng)校企合作新模式，為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)人才。

四、結(jié)束語

我國正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高的學(xué)校的重要任務(wù)和社會責(zé)任。協(xié)同創(chuàng)新是高校、科研院所和企業(yè)充分協(xié)作，優(yōu)勢互補共同創(chuàng)新的合作機制，對于土建類人才，高校需要考慮土建專業(yè)的特點，結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，利用協(xié)同創(chuàng)新的平臺，探索基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，提高人才創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型土建專業(yè)人才。

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