基于協(xié)同創(chuàng)新的土建創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

王超

摘 要：分析了我國高校目前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中存在的問題與不足，從課程改革、創(chuàng)新競賽體系、師資隊伍建設、實踐培養(yǎng)體系，產學研聯(lián)盟構建等方面探討了基于協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對高校土建類創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供理論借鑒。

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；土建；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）02-0034-02

Abstract： This paper analyzes the problems in the process of training innovative talents in our university， and discusses the innovational talent cultivation mode based on collaborative innovation from the curriculum reform， the building of innovational competition system， construction of teaching staff， practical training system and the building of industry-university-research institute alliance， providing theoretical reference for innovational talent cultivation of civil engineering specialty.

Keywords： collaborative innovation； civil engineering； talent cultivation

一、概述

當前，隨著知識經濟的發(fā)展，科技創(chuàng)新已經成為經濟發(fā)展的主要驅動力，大數(shù)據(jù)分析、云計算、物聯(lián)網、人工智能，3D打印……，各行各業(yè)不斷推陳出新新技術，社會經濟發(fā)展中出現(xiàn)大量復雜綜合性的問題，需要各學科知識人才協(xié)同合作，共同創(chuàng)新，為了在激烈的國際競爭立于不敗之地，必須提高本國創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高層次人才是國家不斷創(chuàng)新的源泉，然而，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要與生產實踐相結合，創(chuàng)新人才也需要企業(yè)高校相互協(xié)作、協(xié)同創(chuàng)新，特別是土建這類與工程實踐聯(lián)系相當緊密的專業(yè)[1-5]，當前我國高校人才培養(yǎng)中理論教育與工程實踐聯(lián)系不夠緊密。文章根據(jù)土建類專業(yè)特點，探討建立高校、科研院及企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的土建類人才培養(yǎng)模式。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的問題

協(xié)同創(chuàng)新注重創(chuàng)新活動中主體之間的協(xié)同意識、角色定位能力和協(xié)同溝通能力，通過團隊合作相互啟發(fā)的方式實現(xiàn)科技創(chuàng)新。其本質是指企業(yè)、大學、科研院所通過技術協(xié)作，共同投入各自的優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務等中介機構協(xié)同支持下，共同進行技術開發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新活動。

一直以來，我國教育模式比較注重應試教育，高校在培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)散性思維方面存在不足，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在一些問題。

（一）高校行政化過濃，民主開放的學術自由精神缺乏

高校評價方式以應試教育為主，主要看期末考試分數(shù)，學生學習死記硬背，缺乏時間也缺乏興趣進一步開展更具創(chuàng)新性的學習。對教師的考核也是計算各種考核分數(shù)，教師忙于爭各種分數(shù)，追求數(shù)量，沒有更好的環(huán)境和精力開展創(chuàng)新性的研究。

（二）社會風氣比較浮躁

過于，注重經濟效益，忽視社會、科技、環(huán)境等其他方面，急功近利，不利于創(chuàng)新力的培養(yǎng)。反映高校人才培養(yǎng)時，注重理論教學，忽視動手動腦，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）過分看重學歷和出身

用人單位看學生的學歷和學校的名氣，高校招聘教師也看教師本科研究生博士階段的畢業(yè)學校，是否重點或211，985高校甚至是海外學歷。

因此，如何改進培養(yǎng)模式提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個重要的研究課題。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

協(xié)同創(chuàng)新機制下創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要學校、科研機構、企業(yè)的協(xié)同運作，產學研結合，充分發(fā)揮培養(yǎng)體系各子體系的作用。文章在以下一些方面進行了探討。

（一）進行課程教學改革

首先，調整專業(yè)整體的培養(yǎng)方案，建立“寬專業(yè)視野”和“大工程實踐”的復合型人才培養(yǎng)體系。教師提升自身的知識水準，多查閱最新的文獻資料，緊跟學科發(fā)展的步伐，給學生補充介紹最前沿的專業(yè)技術，改革課程教學，注重實習等實踐教學，加強學生理論聯(lián)系實際，利用專業(yè)知識動手動腦解決工程中面臨的實際問題，提高學生的實踐和科研創(chuàng)新能力。其次，在專業(yè)培養(yǎng)方案中增加教學評價內容。例如企業(yè)用人單位的對畢業(yè)生的評價，學生及家長對學校的評價，社會及市場對學校的評價，通過這些反饋信息正確合理的評價教學質量。第三，加強對學生創(chuàng)新能力的訓練。采用案例教學法，已實際工程背景問題設計教學案例，布置相關場景，引導學生自主探索，分組合作，理論聯(lián)系實際，動手尋求創(chuàng)新性的解決方案，鍛煉自身的創(chuàng)新能力。最后，要改進課程考核方式，將以掌握知識點為主的考核方式轉變?yōu)閷W生理論知識、創(chuàng)新能力、工程應用能力等綜合素質的考核，考核評分時鼓勵對創(chuàng)新性解決問題的嘗試，同時增加學生對自身學習情況的評價。

（二）構建課外創(chuàng)新競賽體系

建立課外創(chuàng)新競賽體系，如“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽，結構設計競賽、數(shù)學建模大賽、工業(yè)設計大賽等。競賽以自主選題和命題相結合，內容上與專業(yè)知識緊密相連，形式上不斷推陳出新，以賽促學、以賽促建。

（三）師資隊伍建設

當前我校的大部分教師是高校博士畢業(yè)后直接進校當教師，他們自身工程實踐經驗相對缺乏，因此，可以考慮與企業(yè)合作，鼓勵青年教師到工程現(xiàn)場進行鍛煉學習，參與實際的工程項目，同時可以聘請具有豐富工程經驗和專業(yè)技術水平的高級工程師、專家和研究人員等到學校講學交流，擔任兼職導師，合作指導學生，使學生能近距離接觸行業(yè)的最新技術，了解工程中面臨的實際問題和解決方法，同時教師也在跟專家交流的過程中進行學習，提高自身工程實踐經驗。

（四）建立工程實踐培養(yǎng)體系

土建專業(yè)是與實踐結合非常強的專業(yè)，課堂理論教學跟工程實際情況有一定差距，因此需要大力開展對學生的工程實踐能力培養(yǎng)，由于經費和課時的限制，以及施工單位基于工期與安全的考慮，不愿過度接手學生現(xiàn)場學習，因此需要高校積極與地方政府和企業(yè)建立密切的聯(lián)系，為創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)提供高質量便利的實踐條件，努力把學生送到企業(yè)和科研機構直接培養(yǎng)，實現(xiàn)學校和企業(yè)在資源人才等多方面地緊密對接。如將部分學生直接送到企業(yè)，以實際工程任務，企業(yè)急需解決的關鍵技術問題作為畢業(yè)設計或研究論文的課題，對學生實行企業(yè)導師和學校教師雙導師指導制度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（五）構建產學研聯(lián)盟，與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心

聯(lián)合研發(fā)關鍵科學課題，將高校和企業(yè)額人才、基地和項目捆綁在一起，發(fā)揮學科交叉優(yōu)勢，有組織計劃地進行聯(lián)合攻關研究，讓學生在參與建設過程中學習知識、增長才干。同時與國內外著名高校，研究所，知名企業(yè)一起開展產學研結合，共建創(chuàng)新研發(fā)中心，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。如我校與中建三局，中鐵大橋局集團等大型企業(yè)進行合作，開展課題研究，協(xié)同創(chuàng)新，吸收學生參與到實際工程項目、實際科研課題中去，實現(xiàn)高校與企業(yè)的無縫對接，高校與企業(yè)之間相互共享有限資源，達到互利共贏。我院與法國里昂大學建立合作研發(fā)中心，與東方雨虹防水技術股份有限公司合作成立“東方雨虹班”，開創(chuàng)校企合作新模式，為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新技術人才。

四、結束語

我國正在建設創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高的學校的重要任務和社會責任。協(xié)同創(chuàng)新是高校、科研院所和企業(yè)充分協(xié)作，優(yōu)勢互補共同創(chuàng)新的合作機制，對于土建類人才，高校需要考慮土建專業(yè)的特點，結合學校自身的實際情況，利用協(xié)同創(chuàng)新的平臺，探索基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，提高人才創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型土建專業(yè)人才。

參考文獻

[1]李雪華，楊湘東，朱光.土建類專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)模式研究[J].高等建筑教育，2009，18（3）：35-38.

[2]程曉紅，徐娟，張利.基于協(xié)同創(chuàng)新的復合型人才培養(yǎng)研究[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2013，27（4）：108-112.

[3]王純旭.基于協(xié)同創(chuàng)新平臺的我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D].哈爾濱，2013.

[4]沈璐，王志云，上官子昌.土建類工程人才培養(yǎng)模式建設實踐[J].實驗科學與技術，2014，12（6）：155-168.

[5]曹青林.協(xié)同創(chuàng)新與高水平大學建設[D].武漢，2014.