機械專業工程型與技術型人才分層培養模式的探索與實踐

朱連池 郝前華

摘 要：隨著對教育的重視程度越來越高，我國高等教育中實施人才分層培養模式，建立個性化育人模式，樹立“人人成才”的觀念成為當前教育事業的發展趨勢。目前，機械專業教學在提高學生實踐能力和創新能力等方面仍面臨著執行的瓶頸，一方面是由于能力培養無法與知識培養相協調，另一方面是培養方案與學生的實際情況有出入。因此，本文以機械專業為例，對工程型和技術型人才的分層培養模式進行分析和探討，希望對相關教育工作者提供參考性建議。

關鍵詞：高等教育；機械專業；分層培養；育人模式

自上世紀七八十年代以來，西方一些大學便開始探索區別于傳統綜合性院校的高等教育類型——應用科技型大學。不僅在人才培養模式上與傳統大學有著本質區別，辦學定位也有所不同，這類院校注重用多樣化渠道，彈性制學分，強調學生技能與行業、企業之間的協同培養，實現理論教學與實踐操作的有機結合。如今，由于新興產業的科技含量高，高端技術人才和專業人員極其緊缺，側重于理論研究的傳統學術型人才培養模式的弊端開始顯現出來，尤其是機械專業。分層次進行培養模式及課程群優化設置與建設是一個急待研究和解決的問題。

1 機械專業應用型人才培養體系的現狀

下面，我們從以下幾個方面對機械專業應用型人才培養體系的現狀進行分析。

1.1 重理論，輕實踐

機械專業是一個非常注重實踐操作水平的專業，但很多院校由于受教學理念、管理水平以及經費的影響，在實驗方面的投資不足，很多實驗課為驗證性實驗，綜合設計性實驗較少，為畢業生與企業之間的“零距離對接”帶來難度。同時，在一些學校，校企合作也比較流于形式，學生很難接觸到核心技術，做一些無關緊要的工作的情況比較普遍。

1.2 教學理念落后，灌輸式教學法仍普遍存在

經調查發現，我國高等院校機械專業無論從教學內容上還是思維上都存在一定程度的弊端，很多教材延用了十幾年不換，其內容缺乏最前沿和新穎的技術和知識，無法適應機械專業知識更新快，產品換代頻繁的特點。其次，很多教師仍采用灌輸式教學方法，探究式、啟發式、小組式等教學方式應用的很少，無法調動學生的學習積極性。

2 機械專業工程型與技術型人才分層培養模式實施策略

針對以上問題和現狀，下面，我們對機械專業工程型與技術型人才分層培養模式提出幾點建議。

2.1 構建基于理論與實踐特性的分層培養模式教學保障體系

由于機械專業中工程型和技術型人才的職業導向有所不同，一個側重理論一個側重實踐，因此要根據學生的學習興趣、認知水平、學術愿望以及職業需求等多種因素進行分層，建立以核心能力為基礎的“機械通用能力+專業菜單”式的實踐教學體系顯得尤為重要。創建與產業結構調整相適應的具有工程應用特色及創新意識和能力培養的模塊式課程體系。機械專業關于理論和實踐教學也正在實施對于一些專業基礎課程和專業課程的教學進行（職業場景營造）的改革，主要針對于婁底地方機械產業的對接，對一些農機、煤機和工程機械產品，從設計、制造、使用維護全程與相應課程對照并一一分解進行教學，那么學生從大一到大四就可以認知到一個完整的機械產品從研發到維護保養需要學習什么課程知識，從而在具體課程學習中就有了明確的目標和動力，從而達到應用型工程師必須的能力的培養目標。在以往的教學中，實踐教學和理論教學是平行的或分離的，學生很難將理論和實踐學習中學到的知識有機地聯系起來，形成整體化的職業行動能力。基于職業場景的課程體系采用的是理論和實踐教學一體化的現代職業教育模式，將專業理論教學、實踐教學融為一體，利用多媒體、計算機網絡、實物教具、工作臺、生產設備等，實現專業理論知識傳授和實踐操作技能訓練的統一。有條件的高校可以建立并完善集教學、培訓、創新、生產和社會服務為一體的多功能實踐基地，搭建“校中廠”，為學生的實訓提供便利，促進理論與實踐的有機結合。

2.2 加強對學生的職業發展指導，創建“雙師型”教師隊伍

在對機械專業學生分別進行工程型和技術型人才分層培養時，要強化學生的職業發展指導，建立全員育人模式，學校應定期安排教師赴企業進行實踐學習和培訓，也要定期邀請企業技術專家來院擔任兼職教師，實現資源共享，促進教學內容不斷與時俱進。通過“內培外引”，使教師不僅是學生專業知識的導師，也是技能訓練的工程師，為學生的分類選擇和多樣化發展提供堅實的后盾。

2.3 完善校企結合，拓寬學生實習就業渠道

當前就業競爭激烈，機械專業為謀求自身發展，提高教學質量，可以采取與企業合作的形式，針對性的為培養以就業為導向的人才，注重人才培養的實效性。這樣不僅能夠使教學與市場相結合，學校能利用企業提供的設備，企業也免除了人才與實際需求不對接的后顧之憂。很多企業都面臨機械設計、機電一體化以及數控技術人才緊缺的情況，校企結合可以以“基礎適度、口徑適中、重視實踐、提高素質”為培養目標，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重新構建具有工程特色的工程型與技術型人才培養模式，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養出具有較寬廣知識結構的工程型與技術型高級工程技術人才，是一種節約成本的校企“雙贏”模式。我校已與漣源鋼鐵集團有限公司、雙峰農友機械集團公司、三一婁底中興、華南煤礦機械制造有限公司、湖南金華特汽、婁底大豐和電動車輛有限公司等企業，秉著雙方互利互惠的原則，簽訂了教學實習、研發、學生就業等全方位的合作協議。

3 總結

綜上所述，應用型本科院校機械專業工程型與技術型人才分層培養勢在必行，通過校企合作以及雙師型建設、創新課程設計等策略，不斷堅持“引進來”和“走出去”的人才培養方案，提升教學質量的同時，也為學生就業提供良好的前景。

參考文獻：

[1]徐慶華，劉東漢，劉琳.地方高校機械類專業應用技術型人才培養模式的構建[J].湖北理工學院學報，2015 （4）：5962.

[2]謝暴，鄭家房.“雙創”背景下高職技術型人才培養路徑的研究——以機械類專業為例[J].昆明民族干部學院學報，2016（11）：5152.

[3]劉偉民，李耀剛，鄭愛云.本科機械類專業技術應用型人才培養教學模式研究[J].大學教育，2014（13）：133134.