綜合性高校在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)新工科創(chuàng)新型人才的探索

龔曉嘉

摘 要：實(shí)踐教學(xué)在新工科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制中具有重要的作用。文章結(jié)合我校的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討了實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)改革。文章提出幾條實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)新工科創(chuàng)新型人才的探索措施：構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)校企合作、推廣以學(xué)生為主體和校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)，以強(qiáng)化對(duì)新工科大學(xué)生綜合素質(zhì)和研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；新工科；創(chuàng)新型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）12-0141-02

Abstract： Practice teaching plays an important role in the training mechanism of new engineering innovative talents. Based on our experience， this paper discusses the teaching reform in the practice teaching. Several measures have been stated in this paper regarding the cultivation of new engineering innovative talents， that is， to build an off-campus practice teaching platform， strengthen university-enterprise cooperation and promote the university-enterprise joint training model by taking students as the principal part. These practical teaching measures aim at intensifying the training of comprehensive quality and research and innovation ability of new engineering students.

Keywords： practice teaching； new engineering； innovative talents

在國(guó)務(wù)院發(fā)布的“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃中，我國(guó)科技創(chuàng)新工作將緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要，有力支撐“中國(guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、海洋強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、 “一帶一路”建設(shè)等國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)邁向中高端、拓展發(fā)展新空間、增添發(fā)展新動(dòng)能中的核心引領(lǐng)作用。為響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，引領(lǐng)、支撐服務(wù)將以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，構(gòu)筑優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在未來(lái)全球創(chuàng)新中占據(jù)戰(zhàn)略制高點(diǎn)，迫切需要培養(yǎng)一大批工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才。

2017年2月18日，綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)，會(huì)議提出我國(guó)高校要加快建設(shè)和發(fā)展新工科，新工科建設(shè)和發(fā)展以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，構(gòu)建新興工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科專(zhuān)業(yè)“新結(jié)構(gòu)”，探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的“新模式”，建立完善中國(guó)特色工程教育的“新體系”， 新工科建設(shè)一方面要設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專(zhuān)業(yè)，另一方面推動(dòng)現(xiàn)有工科專(zhuān)業(yè)的改革創(chuàng)新。

作為一所綜合性高校，應(yīng)該深化工程人才培養(yǎng)改革，發(fā)揮自身與相關(guān)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以及未來(lái)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)學(xué)科交叉融合和跨界整合，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，發(fā)展新興工科，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，掌握我國(guó)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展主動(dòng)權(quán)。

在這樣的歷史背景下，必須建立一套新的工程教育體系，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，通過(guò)校企聯(lián)合制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)工程實(shí)踐類(lèi)課程，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員，管理人員參與到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。共同培養(yǎng)具有較強(qiáng)行業(yè)背景知識(shí)、工程實(shí)踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能型和綜合應(yīng)用型人才。

實(shí)踐性教學(xué)中有兩個(gè)重要的教學(xué)模塊，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生將課題上學(xué)到的理論運(yùn)用于實(shí)際、提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法的重要平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以鞏固理論知識(shí)，建立工程技術(shù)基本意識(shí)，掌握基本生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，增強(qiáng)工作責(zé)任感和事業(yè)心；使學(xué)生獲得本專(zhuān)業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)。

我校制造學(xué)院是一個(gè)有工科突出優(yōu)勢(shì)的學(xué)院，對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)新工科創(chuàng)新型人才的探索可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)新工科建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵特征，需要培養(yǎng)大批新興工程科技人才，應(yīng)該在現(xiàn)有大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，強(qiáng)化工程實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)工程時(shí)間課程的時(shí)間，更注重于培養(yǎng)工科大學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂，突出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)地位。

大力建設(shè)一批以大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)基地為代表的各級(jí)校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)踐，逐步建立以校外實(shí)踐教育基地為平臺(tái)的新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)體系。[1]

二、加強(qiáng)校企合作

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的本質(zhì)要求，也是新工科人才培養(yǎng)的基本理念。在建立校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)與校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相關(guān)企業(yè)在科研、技術(shù)服務(wù)等方面的全面合作，為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)骨干，解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

為了促進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步，應(yīng)將高等學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、教師手上的很多具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，充分利用高等學(xué)校和企業(yè)各自的科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐、人才資源的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求，主動(dòng)調(diào)整高等教育培養(yǎng)機(jī)制，抓住新技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，大力促進(jìn)教師將最新科研成果轉(zhuǎn)化為新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)的核心關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向新經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。

三、推廣校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

為了讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)管理、新技術(shù)研發(fā)及其應(yīng)用，學(xué)校開(kāi)設(shè)校外專(zhuān)家課程，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家，管理者來(lái)學(xué)校為學(xué)生講授相關(guān)課程，加強(qiáng)企業(yè)在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的深度參與。

對(duì)大學(xué)生和研究生進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，選擇企業(yè)的研究課題，在企業(yè)專(zhuān)家老師的聯(lián)合指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文。聯(lián)合培養(yǎng)模式可以切實(shí)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

大學(xué)生的四年大學(xué)學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間是在學(xué)校的封閉環(huán)境中完成的，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的推廣，可以讓學(xué)生走出校院，建立校企合作的開(kāi)放式培養(yǎng)模式，充分利用企業(yè)特殊的教育資源和教育環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力提供必要的物質(zhì)條件。

四、以學(xué)生為主體的培養(yǎng)模式

在工程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維，在工程實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)思考提出解決方案，通過(guò)校外專(zhuān)家課程和校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)老師共同探討，解決問(wèn)題。學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)對(duì)接企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，充分利用地方資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把握行業(yè)人才需求方向，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)行業(yè)背景知識(shí)、工程實(shí)踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才。

五、深化新工科實(shí)踐教學(xué)改革

培養(yǎng)大批新興工程科技人才符合 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和 《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。深化工程實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)于促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。[2]

新工科實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)該遵循研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，加大科研創(chuàng)新，加大工程實(shí)踐類(lèi)課程的建設(shè)力度，培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該涵蓋三大類(lèi)課程體系：學(xué)術(shù)研究型課程體系、創(chuàng)新探索型課程體系和實(shí)踐應(yīng)用型課程體系，按照新工科工程科技人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)儲(chǔ)備高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。

圍繞新工科工程教育的新理念、人才培養(yǎng)的新模式、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新結(jié)構(gòu)，建立工程教育的新質(zhì)量評(píng)估體系等內(nèi)容開(kāi)展研究和實(shí)踐。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)新工科創(chuàng)新型人才的幾個(gè)方面進(jìn)行研究探索，推進(jìn)新工科建設(shè)，一邊研究、一邊實(shí)踐、并不斷豐富和完善。在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)新工科創(chuàng)新型人才，為建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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