項目教學法在中職汽車運用與維修專業教學中的實踐

韓茂剛

摘要：項目教學法就是教師通過設定一個項目，使項目與當前教學內容有機聯系在一起，可以提高學生的實踐能力，在中職汽車運用與維修專業教學中應用項目教學法可以實現教學活動與實踐學習融合，提高學生的實際操作技能。

關鍵詞：項目教學法；汽車運用與維修專業；項目教學法的實施

中等職業學校的職能是為社會培養高技能高素質的應用型人才，汽車運用與維修專業教學主要負責制培養汽車維修的技術技能型人才與完成保證學生順利就業的任務。但來到中等職業學校的學生文化基礎知識較差，而且存在著普遍的厭學現象。而利用項目教學法可以提高學生的實際動手能力，并不過多強調理論知識的學習，它是一種脫離傳統教學模式的教學方法，利用設置汽車維修過程中的真實項目來訓練學生發現問題解決問題的能力，幫助學生順利掌握維修知識，有利于調動學生的學習興趣。

1.項目教學法概念

項目教學法就是教師利用設定一個項目，師生共同完成項目任務的一種教學方法。是將學習內容利用項目進行分解，從而應用不同的教學方案，依據事件的發展設計教學流程，不但有利于學生掌握豐富的理論知識與操作技能，而且也可以培養學生的職業能力，這里提到的能力不但包括知識與技能，而且包括發展學生解決問題的能力，有方法能力、接受能力、與人合作能力、社會交往能力等。也就是在實際教學活動中，教師結合教學內容選擇一定的項目，要求學生完成項目的過程，利用教師的引導與啟發，學生可以自由結合成不同的小組，模仿實際工作中完整流程，共同研究制訂工作計劃，最后順利完成項目，同時開展個人或小組評價活動。

2.實施項目教學法的條件

2.1教師因素

項目教學法就是利用行動引導學生參與學習活動的一種教學方法，不但要求教師發揮引導與啟發作用，而且要求將學生作為學習活動的主體。

第一，要求教師不斷提高專業技能，教師和學生共同選擇項目、制訂計劃，學生要在教師的引導下選擇項目，要求項目有著一定的代表性和一定的難度，學生在參與項目過程中可以掌握新知識，解決實際問題。要求教師做好適時指導工作。第二，教師要及時轉變角色，項目教學法與傳統教學法不同，將培養學生的自主學習能力、觀察能力、動手能力、分析問題能力、解決問題能力、與人合作能力放在第一位。因此項目教學法有利于實現因材施教，教師在項目教學中的角色不斷發生變化，教師要具備應對課堂教學突變的能力，可以創造性使用教材。

2.2實習實訓設備

開展項目教學法就是在實踐過程中邊做邊學，要求必須具備一定數量的實習實訓設備。

2.3科學選擇項目

在開展項目教學法過程中，教師無需依據原有教材按部就般的教學，可以選擇應用項目教材，也可以自行編寫校本教材。在教學過程中首先要選擇最為適合的項目，應以教學內容為主要參考，可以選擇大型或小型的項目，不但中間要含有一定的理論知識而且也要求學生實際動手，可以保證學生在學習過程中不但對學過的知識進行鞏固，而且可以利用原有知識解決新問題，養成獨立思考的習慣，學會與人合作。

3.項目教學法在汽車專業教學中運用策略

3.1選擇項目

開展項目教學法首先要選擇項目，項目選擇應該結合教學內容進行，可以選擇大型或小型的項目，大型項目包括汽車故障診斷、汽車四輪定位、汽車業務接待等。小型項目包括維修一個零件或調整一個部件。通常情況下，開展項目教學法可以著重于汽車某個總成或某個部件進行，如檢測蓄電池、調整轉向器、檢驗制動器、診斷汽車故障等，要掌握上述技能首先要求學生具備一定的理論知識，利用項目教學法可以復習理論內容，提高動手能力。

開展項目教學法的第一步是選擇項目，只要具備下列情形都可以設立為項目：

（1）可以集中表現一個教學課題的理論知識與實踐技能，有著明確的任務，如汽車故障診斷、汽車性能與檢測等。（2）利用項目教學重點培養學生的實際動手能力，使其利用掌握的理論知識解決實際問題，如汽車維護、考證、汽車總成的維修作業等。（3）在開展項目教學法教學時，教師可以為學生獨立操作創造機會，規定學生在設定時間內自行組織、安排自己的學習，要求應該具有一定的困難，不但包括復習舊知識、舊技能的內容，而且可以包括學生利用掌握知識解決新問題、形成新技能的內容，可以為學生呈現一些從來沒有見過的問題。

3.2實施項目

我校當前在汽車專業課程學習中全部應用項目教學法，可以利用下面例子進行說明。

課程：《汽車使用性能與檢測》

項目四：汽車車輪平衡檢測

項目描述：某客戶駕駛自己的汽車在公路上做直線行駛時，當速度達到50公里每小時時，車輛出現了“抖動”現象，對駕駛車輛造成一定的影響，然后將車開到4s店要求進一步檢查原因。服務經理在了解客戶的要求后，要求你負責此項目的維修與檢測，自行制訂工作計劃與采集信息，自行完成檢測汽車的任務。

教具：車輪動平衡檢測儀

課時：6學時

教學資料：GB7258-2004《機動車運行安全技術條件》

教學地點：汽車實訓中心

教學目標：可以熟練應用車輪動平衡儀開展車輪的檢測工作。在得到各項檢測數據后可以自行分析，提出合理建議。可以自行完成信息收集工作。可以自行查找所需材料。可以與人開展合作。可以與客戶進行良好交通。

安全注意事項：做到安全用電，在啟動檢測儀后，手不要接近車輪、不要距離汽車的排氣管過近、防止發生燙傷事故等。

建立學習小組：每4人一組，共5組。

制定學習計劃：小組及其成員共同選擇項目，制訂項目的工作步驟。

《汽車使用性能與檢測》課程教學方法對比試驗

3.3實施項目教學法的效果

（1）可以提高學生的理論知識水平。（2）可以實現教師與學生的共同提高。（3）可以充分發揮教學資源的作用。（4）可以提高教師的理論與實踐能力。

4.結語

總之，在中等學校汽車運用與維修專業教學中應用項目教學法，可以轉變教學角色，使教師成為教學過程中的引導者與啟發者。幫助學生在項目實施過程中利用掌握的理論知識解決實際問題，達到掌握理論知識、提高操作技能的教學目的。在開展項目教學法教學時，教師要隨時監督教學的進展情況，有利于提高教師的教學水平，真正將學生作為學習活動的主體，學生自己選擇項目、自己制訂計劃、開展小組合作學習、完成項目任務，不但可以提高學生的操作技能，而且可以幫助學生順利實現就業。