計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新研究

孫慶波

摘要：本文中主要介紹了我國計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，其中主要包括當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新教育存在矛盾、師資隊(duì)伍的建設(shè)有待提高。然后從形成正確的創(chuàng)新教育理念、建立給予創(chuàng)新教育目標(biāo)相符合的人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)三個(gè)方面探索了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)施政策，最后文章做了全面的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)；大學(xué)生

引言

大學(xué)生是作為我國人才的后備軍，是我國未來社會(huì)發(fā)展的保障，對(duì)我國未來社會(huì)的發(fā)展起著決定性作用。大學(xué)生的能力薄弱深受教育質(zhì)量的影響，所以在這方面我國高校的責(zé)任“重于泰山”。我國高校一定要改善自身的教育質(zhì)量，努力探索社會(huì)需要所需要的人才的培養(yǎng)模式，積極推動(dòng)教育改革思想，并且把這種教育思想在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)。同時(shí)關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況積極改正教學(xué)戰(zhàn)略，努力提高教育質(zhì)量。

一、我國計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

幾十年來在傳統(tǒng)教育思想的束縛之下，我國的教育效果一直得不到明確的提升，經(jīng)過實(shí)踐的證明，一個(gè)良好的人才培養(yǎng)模式必須以實(shí)踐為主。而傳統(tǒng)以理論為主的教育思想理念所培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能滿足企業(yè)的需求，導(dǎo)致我國目前就業(yè)形勢(shì)一直不容樂觀。我國目前的教育模式還比較單一，學(xué)校并沒有對(duì)創(chuàng)新理念有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育中“只注重成績(jī)”、“放羊式”的教學(xué)作風(fēng)依然停留。

同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從小到大一直都是以考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)自己未來從事的方向沒有明確認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想依然停留在“老師牽著學(xué)生走”的狀態(tài)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的目標(biāo)，沒有明確的規(guī)劃。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新教育存在矛盾

培養(yǎng)創(chuàng)新型能人才一直是我國教育的核心目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅有利于提高大學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)也能促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才主要包括的是，培養(yǎng)一批有吸住學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力強(qiáng)、思維靈活、會(huì)學(xué)以致用的人才。很顯然我國高校計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到這一點(diǎn)，我國高校還是非常傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，雖然近幾年教師講課的風(fēng)格有所改變，但是也只是杯水車薪，無法使得我國的教育有一個(gè)翻天覆地的改變。

（三）師資隊(duì)伍的建設(shè)中有待提高

師資隊(duì)伍是影響教育質(zhì)量的重要因素，老師永遠(yuǎn)是學(xué)生的“指路人”，老師的教育模式對(duì)學(xué)生的思維方式、以及學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。我國目前的高校中教師并沒有為學(xué)生起到一個(gè)很好的“領(lǐng)路人”的作用，其原因是：第一，高校的老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求過于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要投入到如何提高成績(jī)方面，而不是如何鍛煉自己的綜合能力方面。第二，高校的老師普遍屬于理論型研究的人才，教師在實(shí)際的工作方面大都沒有多少經(jīng)驗(yàn)，而我國教育部門又一直提倡教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以對(duì)于教師也是一種壓力。

二、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)施政策

（一）形成正確的創(chuàng)新教育理念

若想提高我國目前的教育水平，必須要有一個(gè)正確的教育理念，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的目標(biāo)。高校不僅要對(duì)創(chuàng)新教育制定合理、科學(xué)的教育實(shí)施方案，更要制定合理的方案使得這種教育政策得以落實(shí)，同時(shí)為了提高每個(gè)教師對(duì)于創(chuàng)新培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，高校應(yīng)該加大對(duì)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，讓這種創(chuàng)新教育的理念深入人心，而不是一種表面上的形式。

（二）建立給予創(chuàng)新教育目標(biāo)相符合的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國目前高校在培養(yǎng)人才方面沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，一直以來都受到傳統(tǒng)教育的影響，很多高校把教育的重心放在學(xué)生的考試成績(jī)這方面，而高校所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程以及實(shí)踐課程卻只是為了完成教育目標(biāo)，所以可以充分的看出高校對(duì)于人才培養(yǎng)方面沒有清晰的目標(biāo)，在培養(yǎng)的過程中很少關(guān)注其培養(yǎng)的方法對(duì)學(xué)生能否帶來實(shí)質(zhì)性的作用，或者其培養(yǎng)的方法是否滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生能力提高的期望。缺乏一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)使得高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中容易迷失方向，容易走彎路。所以高校一定要建立以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的理念作為教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)戰(zhàn)略的過程中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資力強(qiáng)在教育中一直發(fā)揮著者非常重要的作用，高校要想提高自身的教學(xué)質(zhì)量，要想提高學(xué)生的綜合能力，必須要具備一批有真正實(shí)力的私師資隊(duì)伍。為了提高高校師資隊(duì)伍的力量，首先高校在招聘教師的過程在中一定要要求教師理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)洌詈谜衅敢慌谄髽I(yè)中從事多年既有豐富閱歷又有資深知識(shí)的高技術(shù)人才。其次，學(xué)校應(yīng)該每年聘請(qǐng)相關(guān)的教育專家為教師培養(yǎng)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念以及培養(yǎng)模式，從而可以提高整個(gè)教師的師資力量。

總結(jié)

我國高校的培養(yǎng)效果與發(fā)達(dá)國家的培養(yǎng)效果相比讓然有很大的差距，一方面，我國傳統(tǒng)教育的思想理念沒有徹底的清除干凈，使得新課程改革的教育思想不能完全落實(shí)。另一方面，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)淺薄，不知道社會(huì)需要的人才所應(yīng)具備的技能，習(xí)慣于以考試為主的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏正確、清晰、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)效果就不能有明顯的提升。所以高校要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，著重針對(duì)我國的教育現(xiàn)狀，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極探索有效的教育方法，深化新課程改革理念，努力將科學(xué)、合理的教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）