基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的課程教學(xué)改革與探索

肖煒 高麗潔

摘 要：文章以《電梯結(jié)構(gòu)與原理》課程為例，進(jìn)行了基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的課程教學(xué)改革與研究， 這一課程改革大大提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及老師與學(xué)生的互動(dòng)性， 能夠迎合企業(yè)需求， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)是能夠鍛煉學(xué)生：培養(yǎng)其有創(chuàng)造力、有團(tuán)隊(duì)工作能力、有溝通能力、有自我批評(píng)能力、有使用工具和查閱資料的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：《電梯結(jié)構(gòu)與原理》；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）10-0098-02

Abstract： This paper takes "elevator structure and principles " curriculum as an exemplar， conducts a study of teaching reform and research based on the project-driven method， which greatly improves students' enthusiasm and initiative. The project driving teaching can better stimulate students' learning interest and teachers' interaction， and cultivate students' practical ability and innovation spirit.

Keywords： "elevator structure and principle" project-driven teaching reform

引言

《電梯結(jié)構(gòu)與原理》 課程是電梯專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程， 也是考取特種設(shè)備作業(yè)人員證（電梯作業(yè)人員）證的必備課程。《電梯結(jié)構(gòu)與原理》這門(mén)課程也是電梯工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，因此如何根據(jù)這門(mén)課程的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)技能人才符合企業(yè)的要求，符合市場(chǎng)對(duì)電梯人才的要求是研究的重點(diǎn)。本文對(duì)該課程進(jìn)行了研究與探索，并提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法開(kāi)發(fā)思路

按照項(xiàng)目化教學(xué)的精神，以電梯結(jié)構(gòu)為載體和以學(xué)生為主體，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合企業(yè)崗位能力需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練和素質(zhì)的培養(yǎng)。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)面向電梯企業(yè)的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、管理、服務(wù)一線需要的具有良好職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)技能人才，著眼于學(xué)生自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，完成電梯結(jié)構(gòu)與原理的教學(xué)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在電梯結(jié)構(gòu)與原理課程教學(xué)中的可行性

項(xiàng)目教學(xué)法是老師和學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)是以電梯結(jié)構(gòu)與原理中的內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)挖掘課程資源。根據(jù)電梯結(jié)構(gòu)與原理這門(mén)課程的特點(diǎn)，電梯結(jié)構(gòu)分為四大空間和八大系統(tǒng)。我們可以按照八大系統(tǒng)對(duì)這么課程進(jìn)行項(xiàng)目安排。如按照曳引系統(tǒng)、導(dǎo)向系統(tǒng)、轎廂、門(mén)系統(tǒng)、重量平衡系統(tǒng)、電力拖動(dòng)系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)、安全保護(hù)系統(tǒng)，分別編寫(xiě)成八個(gè)項(xiàng)目。那么學(xué)生就可以根據(jù)這八個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找資料，方案制定，開(kāi)始項(xiàng)目決策、最后項(xiàng)目完成，然后進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)實(shí)踐

（一）前期準(zhǔn)備工作

首先是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，按照成績(jī)高低配合來(lái)組隊(duì)，這樣可以在小組內(nèi)部進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和幫助。每個(gè)小組安排56人，他們自己推選出隊(duì)長(zhǎng)1人，活動(dòng)以小組為單位開(kāi)展。另外，為引起學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的重視、保證項(xiàng)目任務(wù)的順利有效進(jìn)行，老師要前期引導(dǎo)。如簡(jiǎn)單講述本次實(shí)踐活動(dòng)的目的和所用到的有關(guān)知識(shí)，以及將來(lái)到電梯企業(yè)的工作任務(wù)與本次項(xiàng)目的關(guān)系，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）項(xiàng)目設(shè)置

項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)不是指學(xué)生在教室里被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)，而是著重于實(shí)踐，在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中獲得技能、知識(shí)和一定的能力。電梯結(jié)構(gòu)與原理課中的項(xiàng)目教學(xué)法，就是根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合電梯結(jié)構(gòu)與原理課的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。 電梯結(jié)構(gòu)分為四大空間和八大系統(tǒng)，我們可以按照八大系統(tǒng)對(duì)這么課程進(jìn)行項(xiàng)目安排。如按照曳引系統(tǒng)、導(dǎo)向系統(tǒng)、轎廂、門(mén)系統(tǒng)、重量平衡系統(tǒng)、電力拖動(dòng)系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)、安全保護(hù)系統(tǒng)，分別編寫(xiě)成八個(gè)項(xiàng)目。那么學(xué)生就可以根據(jù)這八個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找資料，方案制定，項(xiàng)目決策、最后項(xiàng)目完成，然后項(xiàng)目評(píng)估，小組合作，共同完成整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)。課程項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)習(xí)過(guò)程成為了一個(gè)人人參與的實(shí)踐活動(dòng)。

（三）實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目任務(wù)的主體是學(xué)生，老師參與討論。電梯零部件的種類(lèi)和分類(lèi)方法很多，要對(duì)哪些進(jìn)行選型與配置，既要考慮本門(mén)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，又要考慮課時(shí)的數(shù)量，更要注意零部件的代表性和典型性。每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)間由老師設(shè)置，預(yù)留匯報(bào)時(shí)間，其余，時(shí)間由每個(gè)小組自己支配。項(xiàng)目小組根據(jù)本部門(mén)的任務(wù)職責(zé)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)要求，制定適合本項(xiàng)目完成的計(jì)劃，包括項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行者、任務(wù)完成時(shí)間、完成任務(wù)的方法以及任務(wù)內(nèi)容等。要求每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都要全員參與，小組的隊(duì)長(zhǎng)自己決定分工，如查找資料、整理資料、報(bào)告確認(rèn)等。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

首先，各小組對(duì)自己的成果進(jìn)行自評(píng)。其次，按照評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，小組之間互評(píng)；對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論評(píng)估， 討論在完成項(xiàng)目的過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤和成果。最后，由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)評(píng)估中，教師圍繞項(xiàng)目任務(wù)對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行理論性深化，有意識(shí)地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，各個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)及補(bǔ)充完善。

四、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)后的心得體會(huì)

（一）電梯結(jié)構(gòu)與原理課教學(xué)內(nèi)容改革與課程改革

我們學(xué)院電梯專(zhuān)業(yè)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在高職電梯結(jié)構(gòu)原理課教學(xué)中的應(yīng)用研究，使得對(duì)教學(xué)思路、課程項(xiàng)目的設(shè)置、時(shí)間教學(xué)方法的實(shí)施、評(píng)價(jià)體系等得到了全面的改變與更新。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了教學(xué)效果

項(xiàng)目活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，從組建小組、選題到項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展都由學(xué)生自主完成。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。項(xiàng)目的實(shí)施，讓原來(lái)負(fù)責(zé)的問(wèn)題變成一個(gè)個(gè)讓學(xué)生容易理解的項(xiàng)目。如果難度降低了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松了，效果就明顯提高了。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神

在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行分工，共同協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)共同的探究活動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)會(huì)尊重他人、善于合作、有責(zé)任心的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)通過(guò)自我提問(wèn)、互相學(xué)習(xí)，提高了共同完成一項(xiàng)工作的能力。

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