應用型本科高校財務管理專業人才培養目標定位研究①

高玉梅 黃燕

摘 要：國務院于2014年提出引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，并且近幾年各高校也在積極地建設應用型本科。本文在分析應用型本科高校特征的基礎上，通過對財務管理學與會計學的關系、應用型本科與普通本科、高職高專的關系以及學生短期就業與長期職業發展關系的對比分析，對南通理工學院應用型本科財務管理專業的人才培養目標進行了定位研究。

關鍵詞：應用型本科高校 財務管理專業 人才培養目標

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）04（b）-191-02

1998年教育部在《普通高等學校本科專業介紹》中將“財務管理”列為工商管理學科下的一個本科專業，并把本科財務管理專業教育定位為“培養具備管理、經濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商學科高級專門人才”。然后各個高校開始在原先會計學專業辦學基礎上，紛紛開設財務管理專業。開設財務管理專業的過程中綜合考慮企業的實際人才需求和自身的軟硬件條件。市場的不斷的改革，外部環境不斷的變化，使得企業對財務管理人才需求劇增，高校的財務管理專業也在不斷地發展。到2014年國務院提出要引導一批普通高校轉型為應用技術性高校。在這個大背景條件下，南通理工學院2014年從民辦的高職院校升格為民辦本科，這幾年的發展一直也是圍繞著應用型本科展開。針對應用型本科培養目標和要求，學校也高度關注，經常舉行各種演講活動。另外，為了更好地發展應用型財務管理專業，確定人才培養目標是重中之重。

1 應用型本科高校的特征

“應用技術大學”的概念源于德國和日本，1998年國外正式使用“應用科學大學”。在我國推進高等教育大眾化的過程中新建本科迅猛發展，隨之產生了“應用型本科”和“技術型本科”等院校，現在所說的“應用技術大學”也應具有應用型高校的內涵。可以認為三者本質上都是“本科層次職業教育”的不同表述。

南通理工學院是一所由高職升格的新建本科，建設目標就是應用型本科高校，因此，與傳統學術性高校相比，應用型本科高校的特征應該更加鮮明，具體特征可以從以下幾個方面分析。

1.1 應用型本科要突出應用的特色而不是面面俱到

在應用型本科的建設中要重點發展學校的特色專業，將產學研進行結合，多與校企合作單位聯系，校企合作辦學，培養適應社會發展的人才。同時要跟地方的特色產業相結合，設置跟產業相配套的專業及課程，以產業促進專業的發展，同時培養出的人才又進一步促進產業的發展，形成良性循環。

1.2 注重培養學生的實踐能力

現在好多學科與實務還是存在著不少的差距，這就要求應用型本科在培養學生的過程中要注重學生實踐能力的培養，不僅要對實訓的內容和要求進行嚴格的把關，還要求對實訓老師的能力進行進一步的培養，例如在課余時間安排教師進企業進行實習，了解最新的職業動態，教師也要在平時的教學當中引導學生進行主動學習。也可以聘任在職的人員對學生的實踐課程進行指導，讓學生了解最新的職業動態，拓寬學生的知識面。

1.3 課程的設置要以任務為導向，結合職業崗位的能力需求

基于職業的需求設置課程，能夠讓學生更為系統全面地掌握工作所需要具備的技能。

1.4 科學研究側重于應用

科研是本專科兩個層次職業教育的區別點，但應用技術大學科研以應用型為主，注重市場轉化，為行業企業服務，注重在科研過程中鍛煉教師教育教學能力，提升學生實踐技能。

2 應用型本科高校財務管理專業人才培養目標定位分析

2.1 處理好三個關系

（1）財務管理學與會計學的關系

在我國會計學出現的比財務管理要早得多，所以相應的會計學的專業設置也比較系統全面。隨著市場經濟的不斷發展，企業越來越重視財務管理，進而出現了財務管理專業。所以財務管理專業的設置是在會計學專業設置的基礎上進行修改的，所有的專業課和選修課都還是偏向于會計學。

但是財務管理是對企業的籌資、投資收益分配等進行的各項管理活動，會計則是對企業的資金活動為主的經濟活動所進行的信息管理。財務管理是一種對企業資金進行運用的決策活動，會計是以提供財務信息為主的經濟信息活動。兩者的側重點是不同的，這就需要財務管理在設置專業的時候考慮到企業的實際需求，根據企業對財務管理人才的需求來設置。

（2）普通本科與應用型本科、高職高專的關系

普通本科教育主要是面向科研及設計院所培養理論研究型人才或者是為培養理論研究型人才打基礎，我國現在的“985工程”院校及“211工程”院校主要從事的就是這類教育。應用型本科教育主要是面向社會，為經濟的發展培養大批的應用型高級專門的人才，我國“二本”院校主要是從事這類的工作。高職高專教育主要是培養應用型高技能型人才，我國高職院校主要從事的是這類的教育。筆者所在的學校原來是高職高專院校，自2014年開始成功升為本科院校，也在積極地從高職院校向應用型本科院校轉型，讓學生在具備實際動手能力的基礎上，在職業生涯規劃上也會有一定的提升空間。

從培養的目標上來看，這三類學校側重點各有不同。普通本科主要培養的是研究型人才，應用型本科和高職高專主要培養的是適應社會需求的高級應用型人才。普通本科主要是學術性教育，根據本學科的理論體系設置相關的課程，知識結構系統化，同時注重對學生創新能力的培養。普通本科的學生畢業后主要是從事本學科領域的初級研究及設計相關的工作，畢業之后能夠獲取相關的本科學歷證和學位證，還可以繼續深造獲得碩士研究生、博士研究生證。應用型本科和高職高專都是培養社會所需的高級應用型人才，都要求學生要具備一定的理論基礎知識，更注重學生專業實踐能力的培養，但是培養的這兩類人才分工不同。應用型人才主要培養高科技、技術密集型產業的高級工程技術應用型人才（如技術工程師、技術管理人員及初級技術設計人員），及生產一線需要的管理和組織人才。高職高專主要是培養一線的技術人員，更注重實際的操作能力。

（3）短期就業與長期職業發展的關系

應用型本科是在充分了解社會及企業需求的基礎上，有針對性地培養學生的各項能力，以期能夠更好地為企業提供服務。但是應用型人才培養的目標不應該僅僅是就業，還要充分考慮學生走上社會后的長遠發展，這就要求在原有的實踐操作能力的基礎上，重視知識體系的構建。讓學生充分掌握到本學科的理論知識，為他們以后職業生涯的規劃打下基礎。所以應用型財務管理專業人才培養不僅要會實際的操作，還要求在校期間將財務管理專業相關的管理學、經濟學、法學及財會相關的專業知識都掌握。

2.2 應用型本科財務管理專業人才培養目標

通過上述對比分析，應用型本科財務管理專業人才培養目標的定位，應該處理好上述的各種關系，尋找一個平衡點，使得培養的人才既有一定的理論基礎又有很強的實踐應用能力。

應用型財務管理專業人才的培養目標應該在充分了解企業對財務管理人才的實際需求，結合地方的經濟特色，同時與校企合作單位進行溝通的基礎上來確定。主要分為以下幾個方面。

（1）具備扎實的理論基礎知識。隨著經濟制度的不斷改革，企業的外部環境在不斷變化，這就要求應用型財務管理專業的人才必須具備經濟、管理、會計及財務管理相關的理論基礎。應用型高校在培養財務管理專業人才時要改變原來的課程設置體系，增加專業選修課的比重。讓學生能夠在掌握基礎知識體系的前提下，拓寬自己的知識面，同時又能培養學生自主學習的能力。

（2）掌握熟練的實踐能力。近幾年，企業對財務管理人才的需求在不斷增大，但是企業普遍也反映應屆的大學生不能夠完全適應企業對應用型財務管理專業人才的需求。其中最主要的問題在于現階段高校培養的財務管理專業人才主要還停留在課本的理論知識上，缺乏對實踐能力的培養。這就要求高校應該與校企合作單位緊密合作，將財務管理一線的職業人員請到高校為學生進行實踐培訓。在實訓的內容和案例設置的時候要盡量與實務接軌，讓學生在校期間就能接觸真實的財務管理工作流程。

（3）要有靈活的經濟頭腦。應用型財務管理專業的人才不同于會計人才，會計只需要按照會計準則的相關的規定將企業的經濟業務如實準確地記錄下來就可以，財務管理是一個決策過程。決策不存在標準的答案，只有不同方案的最優組合，這就要求學生要具備舉一反三的能力，而且要能夠在權衡風險和收益的基礎上，增加企業效益。

（4）具備法律意識。近幾年我國財稅方面的法律處于急劇變動當中，這就要求應用型財務管理專業人員要隨時關注相關的法律。在充分了解財稅的相關法規的基礎上，按照法律合規辦事，同時也可以充分利用現有的法律為企業籌劃，保證財務管理目標的實現。

3 結語

隨著市場競爭的愈演愈烈，企業為了自身的發展，對財務管理的人才需求也在不斷的擴大。南通理工學院商學院作為剛剛升格為本科的民辦高校，也將培養應用型財務管理專業人才作為我們的首要目標。在明確本科財務管理專業人才培養目標的基礎上，結合企業的實際需求，在課程設置、教師培養、課程體系等各個方面不斷地改進，為培養更多的符合企業要求的應用型財務管理專業人才而努力。

參考文獻

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[8] 鄧道玉.進入“211工程”的中國高校[M].湖北人民出版社，2003.

①基金項目：2015年度南通理工學院教育教學研究項目“應用型財務管理本科專業人才培養模式創新研究”（2015004）的階段性成果。

作者簡介：高玉梅（1978-），女，漢族，江蘇南通人，副教授，碩士，主要從事財務會計、經濟管理方面的研究；黃燕（1984-），女，漢族，江蘇南通人，講師，碩士，主要從事公司理財、稅務會計方面的研究。