試分析在新時期黨校教育管理中如何加強人文關懷和心理疏導

段姿言

摘 要：黨校教育是我國對于培養黨組織學員以及黨干部的重要方法，在新時期的政治教育背景下，黨校教育的工作中心主要是積極的培養黨校學員的政治素養以及紀律素養，從而可以全面提升黨校學員的綜合素質和能力，進而為我黨的健康發展打下基礎。黨校教育管理包含了多方面內容，培養黨校學員具有優秀的政治素養是黨校教育管理的重點內容，不良的心理素質可能會引起學員的不良發展，對于學員的人文關懷以及心理疏導十分必要。

關鍵詞：新時期；黨校教育管理；人文關懷；心理疏導；策略

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0163-02

Abstract： The party school education is an important way to cultivate the party organization students and party cadres in our country. Under the background of political education in the new era， the party school education mainly focus on the cultivation of political and discipline quality of party organization students， in order to improve their comprehensive quality and ability， and thus lay a foundation for the healthy development of our party. Party school education management includes many aspects， for example， the cultivation of party school students with good political quality is its key content. Besides， unhealthy psychological quality may cause adverse development of students， so it is necessary to provide humanistic care and psychological counseling to them.

Keywords： in the new period； party school education management； humanistic care； psychological counseling； strategy

前言

在新時期的政治教育背景下，黨校教育管理除了要加強對于黨校學院的基礎教育，還要充分發揮以人為本的思想，積極響應黨的十八大號召，充分的發揮出黨校教育的作用，科學合理的開展黨校教育事業。在教育過程中也要注意避免出現重紀律、重管理，輕理解、輕關懷的現象，對于黨校學員的人文關懷以及心理疏導可以幫助學員有效的解決生活中以及學習中的困擾，及時發現和處理學生的心理問題，有利于學員的身心統一健康發展。

一、人文關懷以及心理疏導的概述

在黨的十七大報告中指出要積極加強和改革思想政治方面的教育工作，重視對學員的人文關懷以及心理疏導工作，重視人文關懷以及心理疏導的概念首次提出，并且，在黨的十八大報告中又一次提出關于提高人文關懷以及心理疏導工作的重要性，政府大力支持和推廣該項目的開展，積極培養和建設社會公民的心理健康素質，推動社會的和諧進步。

對于人文關懷的定義，從大的方向上來看，主要就是針對人的社會情況進行關注，主要是關懷人類的生活環境、發展以及思想，從具體的方面來看，人文關懷就是對一個人現在的生活狀況，所處的社會地位等進行關注，并且充分的尊重個人的思想以及價值觀等，表示出對個人的生活發展以及心理發展的關心和重視。通過專業的心理調查分析指出，人們在生活發展的過程中，更加重視追求精神上的幸福，而不是僅僅擁有物質上的富足[1]。

心理疏導通俗的講主要就是通過一定的心理學專業方法從而解決人們的消極的情緒以及思想等負性的影響，心理學研究指出，人們的認知、情緒情感、意志活動等方面都會受到各種內因與外因的影響，從而使人們產生正向或者負向的心理狀態，正向的影響可以提高人們對于生活的熱情、對未來的希望等，但是負向的影響會導致人們產生消極的思想，從而嚴重的影響到人們的情緒和行為[2]。健康的心理疏導可以幫助人們將不良的情緒發泄出來，并且可以及時的關注到人們的心理健康情況，做出反應，從而幫助學員建立健康的心理素質，培養學員積極正向的心理態度，建立正確的發展心態面對未來。

二、在黨校教育管理中加強人文關懷以及心理疏導的重要性

（一）提升學員思想政治教育

在新時期的政治教育背景下，對于黨校教育教學管理也提出了新的要求，要堅持貫徹從嚴治黨教育方針，在黨校教育管理的過程中，要求要嚴格的落實黨內制定的各項規章管理制度，并且還要加強對學員黨內政治生活的管理，要積極地發揚黨的優良傳統作風，并且堅定黨的理想信念，對黨內的權利行使要求嚴格。但是由于現今國內國際的政治社會發展動蕩，導致多方面的因素影響到黨校教育工作以及學員的心理狀態，具有“身上多了夾板的感覺”以及“現實顧慮多”等現象，嚴重的影響到黨員的健康發展，根據不完全統計，我國在2015年公務員的辭職率上升了百分之三十四，在其他部門也發生了辭官情況，并且存在貪污腐敗現象[3]。所以，在黨校教育管理中，不僅要加強學員的紀律要求，同時也要加強對學員的思想政治教育，并且加強對學員的人文關懷以及心理疏導，及時的了解學員的心理動態，對學員的思想政治教育進行補充。

（二）提升學員心理健康水平

黨校教育管理主要是培養學生具有良好的政治素養，培養學員用馬克思主義思想去看待問題，堅持黨的領導地位，積極地擁護黨的領導與發展策略。為了進一步的提高學員的綜合素質和綜合能力，從而使學員全面健康的發展，這就致使黨校教育管理不僅要對學員的教學方面進行加強，還需要將學員的心理健康提到教育日程上來，所以在日常的黨校教育教學中，需要對學員進行適宜的人文關懷以及心理疏導，及時了解學員的心理動向，幫助學員解決生活中以及學習中的困難[4]。近些年來，政府機關黨員干部輕生自殺事件屢見不鮮，已經引起了社會以及政府的廣泛關注和重視，通過這些事件的發生可以側面的反映出現今黨員的壓力巨大，并且黨內對于黨員的人文關懷以及心理疏導工作的不到位，社會對于心理健康問題具有一定的偏見與歧視，這就是缺乏對心理知識的理解所致，加強對黨校學員的人文關懷以及心理疏導可以極大地提升學員的心理素質，從而保障學員的健康發展。

（三）創新黨校教育教學模式

在傳統的黨校教育教學模式中更加注重對學員的政治教育，而且教學集中在培養學員的理想信念以及建立政治思想方面，并且由于黨校教育管理的特點，并沒有過多的課時進行心理健康教育，并且對于人文關懷方面主要也是體現在為學員提供舒適的居住環境以及教學環境，缺乏日常生活中精神層面上的關心。但是在新的時期教育背景下，以及黨出臺的政治文件指示，要積極將人文關懷以及心理疏導工作融入到黨校教育教學中，從而創新黨校的教育教學模式，這樣會使得學員與教師之間增加溝通交流，提高學員的學習動力，并且可以滿足學員的精神需求，幫助學員的身心健康全面提升[5]。

三、黨校教育管理中如何加強人文關懷和心理疏導的策略

（一）重視學員思想動向，緩解學員精神壓力

由于黨校教育的時間限制，所以黨校可以通過利用在教育之外的時間對學員進行人文關懷以及心理疏導，黨校的教師可以利用課余時間對學員進行交流、走訪等活動，從而及時的了解到學員在生活中以及學習中的情況，及時掌握學員的思想動向，幫助學員及時的解決在學習中以及生活中的困擾，積極的聽取學員的心聲以及學員的意見，幫助學員對生活以及學習之間進行有效的平衡，及時發現學員的心理狀況，并且根據學員可能會出現的思想變化以及心理變化及時對學員進行調整，并且黨校可以聘請專業的心理咨詢師等技術人員對黨校學員心理狀態進行疏導和協調，同時黨校也應該發自內心的關心學員，多角度的了解學員狀況，幫助學員不斷地成長以及提升自身素養。

例如由于黨校教育的時間限制，這一就導致很多學員很難平衡現實生活以及學習之間的關系，容易導致學員的思想和身體一直處于緊張狀態，長時間的持續這種狀態，對學員的身體以及心理都造成一定的影響，學員會產生焦慮、急躁等情緒，并且無心于學習，對待生活也會失去熱情[6]。針對這種情況，黨校教師應該積極的關注學員的身心狀況，及時與專業心理咨詢人員溝通，幫助學員處理面前的狀況，使得學員脫離負性狀態，從而更好的成長。

（二）組織團體心理健康素質拓展，增進學員溝通交流

由于黨校教育管理的模式和教育內容所限，黨校教育管理大多采用封閉式管理模式，雖然黨校在建設中包含一些體育設施以及娛樂設施，并且黨校也會定期為學員開展一些體育娛樂活動等，只是在較低層次上滿足學員的精神要求。但是由于黨校教育與普通教育不同，普通教育中學生的年紀大多相仿，并且容易溝通交流，由于黨校教育中學員的年紀范圍較廣，學員的年紀存在較大差異，這也就使得學員的興趣愛好不同，而且存在一定的思想距離，所以黨校進行的體育等娛樂活動很難讓學員之間真正的溝通交流[7]。因此在人文關懷以及心理疏導工作過程中，可以積極的開展團體心理健康素質拓展活動，不但能夠幫助學員之間相互了解，還能幫助學員鍛煉心理素質，提升學員之間的團隊合作能力，提高團隊的凝聚力，對學員的心理進行啟迪和發展，讓學員在生活以及學習中都處于一種親切、熟悉的人文環境中。

例如黨校可以通過專業的心理團體輔導機構對學員進行團隊素質拓展訓練，制定活動放向以及活動內容。可以通過“眾志成城”、“穿越火線”、“自我介紹”等游戲項目提高學員之間的認識度，培養學員的團隊合作能力，為學員營造出輕松愉悅的學習氛圍。

（三）了解學員家庭情況，幫助學員解除后顧之憂

黨校教育培訓是對于學員提升能力的絕佳機會，但是由于黨校教育培訓學員在各自的家庭中一般處于核心地位，是整個家庭的頂梁柱，需要負責承擔整個家庭生存發展的重擔，所以在黨校學員進入到黨校進行封閉式教學的過程中，黨校學員在現實生活中家庭的情況會直接影響到學員的思想和學習，很大程度上對學員造成一定的困擾，因此，黨校教育管理方面在進行人文關懷以及心理疏導工作時也要注重對黨校學員家庭的關心，最大限度上幫助學員解決家庭困難，及時掌握學員的家庭情況，充分發揮出黨校的主動性，在黨校學員的心理問題得到解決，現實生活中的問題也得到及時的處理，這可以讓學員充分的感受到黨校的關懷，增加學員對于黨校的向心力，重新喚醒學員的學習熱情。

四、結束語

綜上所述，在新時期黨校教育管理中加強對黨員的人文關懷以及心理疏導十分重要以及必要，堅持相應黨的號召，貫徹落實黨的政策方針，堅持以人為本的黨校教育理念，不斷的豐富和創新黨校教育模式和教學內容，重視黨校學員的全方位成長，同時加強黨校的思想政治教育，調動一切可以調動的積極因素，為黨校教育管理的蓬勃發展注入動力。

參考文獻

[1]荊玉梅.對新時期黨校教育管理中加強人文關懷和心理疏導的思考[J].黨史博采（理論），2015，11：57+61.

[2]曾新林.人文關懷和心理疏導并重學生教育管理模式的有效構建[J].中國校外教育，2014，13：12.

[3]李昌永.構建人文關懷和心理疏導并重的學生教育管理模式[J].黑河教育，2014，07：88.

[4]蘇雙.高校黨校教育研究[D].中南大學，2013.

[5]李書華，劉兵勇.新形勢下提高高校黨校教育有效性的途徑探索[J].教育理論與實踐，2009，36：3-5.

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[7]延紅萍.對新時期黨校教育管理中加強心理疏導的思考[J].西部素質教育，2016，05：151.