朱駿軍 汪昀
摘 要: 創新創業教育背景下的教學改革需要大量信息化教學資源支撐,需要教師具備較高的信息素養。但是目前高職院校教師信息素養低,諸如教師對新技術的敏感度不高、對教改項目重視不夠、自主學習能力不足、信息素養水平差異大等。從構建有效的模型評價體系、完善激勵機制、營造環境、科研成果轉化為信息化教學資源等方面提出了有效對策。
關鍵詞: 創業創新教育; 高職教師; 信息素養; 困境與對策
中圖分類號: G710 文獻標志碼: A 文章編號: 1671-2153(2017)01-0045-03
為適應國家實施創新驅動發展戰略,2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)出臺,明確了全體教師創新創業教育的責任。高職院校創新創業教育必須與專業教育深度融合,這是實現高職學生在專業領域內的創新或者創業的有效途徑。《意見》提出各高校要加快優質課程信息化教學資源建設,為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源,設立課堂教學改革項目,充分發揮優質資源的輻射作用,有計劃地大力開展教師培訓、教學技能競賽等活動,多形式鼓勵廣大教師積極參與課堂教學創新。創新創業教育環境下,高職院校教師需要擔當知識和信息的組織者與創造者,但相當多教師自身信息素養不足,相應的意識和能力欠缺、教學方式方法單一,難以勝任創新創業教育教學需要。
一、高職院校創新創業教育對教師信息素……