公共文化服務場域中高校藝術人才培養的創新模式研究

段紫逸

[摘 要] 人才培養模式指的是以學校為載體，為學生建構知識、素質與能力及其實現的過程與方式。不斷創新與實踐高校藝術人才的培養模式，對提升藝術人才培養質量和促進高校科學發展具有十分重要的現實意義。但是，在公共文化服務場域中，藝術人才的培養是一個復雜的系統工程。文章首先闡述了公共文化服務的內涵、特征與影響因素，然后分析了高校藝術人才培養在公共文化服務中的功能與缺位，并討論了其公共文化服務導向，最后從多個層面給出了人才培養的創新模式。

[關鍵詞] 藝術人才培養；創新模式；公共文化服務；高等院校

[中圖分類號] F719 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）3-38-4

Research on the Innovation Mode of College Art Talents Training in the Field of Public Cultural Service

Duan Ziyi

（SIAS International College of Zhengzhou University， Xinzheng Henan 451150）

Abstract： Talent training mode refers to the process and method of constructing knowledge， quality and ability for students with school as the carrier. Continuous innovation and practice of college art talents training modes are of great practical significance to improve the training quality of art talents and promote scientific development of colleges and universities. However， in the field of public cultural services， the cultivation of art talents is a complex systematic project. This paper expounded the connotation， features and influencing factors of public cultural services first， then analyzed the function and omission of college art talents training in public cultural services， adiscussed its public cultural service orientation， and finally from multiple levels gave the innovation modes of talent training.

Key words： art talents training； innovation modes； public cultural services； higher education college

創新是藝術的生命。在藝術人才培養的過程中，只有有效提升學生的藝術創新能力，才能與教學質量的核心要求和社會發展的文化訴求相符合[1]。而如何按照藝術學科的本體發展屬性，在既定的學制內培養能夠服務于公共文化建設的創新實踐型藝術人才，成為目前高校藝術人才培養工作中需要共同面臨的挑戰。公共文化服務作為文化服務的重要內容，其目的在于滿足公眾基本的文化權益，同時提供社會可持續發展所需的文化條件，并以此提升國民整體素質，促進文化軟實力的提升等[2]。在“十三五”規劃中明確提出，要“構建現代公共文化服務體系，推進基本公共文化服務標準化、均等化發展，創新公共文化服務方式，保障人民基本文化權益”。可見，在經濟和文化日益融合的今天，公共文化服務正在成為經濟社會發展的重要驅動力，高校藝術人才的培養工作有必要以此為契機，在課程、教學、管理、評價等方面做出重大創新，探索適應于公共文化服務的人才培養新模式和新路徑。基于這樣的思考，文章針對公共文化服務場域中高校藝術人才培養的內涵、特征、影響因素、功能、缺位以及創新模式等進行了系統研究，旨在通過本文工作為高校藝術人才的培養工作提供可供借鑒的信息。

1 公共文化服務的內涵、特征與影響因素

公共文化服務作為滿足公民基本文化權利的制度設計，它以公民為中心提供文化服務，意在以普遍均等、公平公正為原則，向全社會提供文化產品和服務。公共文化服務體現了以人為本和以公民為中心的社會價值觀，體現了社會的人文精神與人文關懷，其內涵、特征和影響因素主要體現在以下方面：

1.1 公共文化服務的內涵

文化服務作為政府的支撐行為，能夠為社會公眾提供所需的文化信息和文化活動。也就是說，文化服務屬于社會契約或經濟契約的范疇，集有償性和無償性于一身。而對公共文化服務來說，它具有典型的政府性質，借助政府這一組織或者平臺，向社會提供能夠豐富與完善人民群眾物質文化與精神文化需求的服務產品和設施[3]。比如，圖書館、體育館、文化館、藝術館等。對政府而言，它們提供的這些具有公共屬性的產品隸屬于國家的層面，無論是資金的提供還是技術的保障亦或是人員的配置等，都經過國家層面進行安排。其目的都在于保障社會公眾的公共文化權利，為實現經濟社會一體化發展和社會的和諧進步提供基礎性支撐。

1.2 公共文化服務的特征

公共文化服務屬于典型的公共產品，因此，消費的非競爭性與受益的非排他性是其兩個最為主要的特征。而對這種“產品”而言，是通過社會各經濟主體提供出來的，其目的在于滿足社會公眾的公共文化訴求。此外，除上述兩個特征之外，公共文化服務還具有典型的正外部性特征[4]。這是因為，公共文化服務能夠滿足社會公眾的精神文化需求，并在這一過程中不斷塑造人的品格，而這對經濟社會秩序的建立、良好社會風氣的形成和保持以及社會準則的構建等都是至關重要的。更為重要的是，良好的公共文化服務能夠提升人力資本，能夠在全社會形成和諧共處的理想氣氛，引領經濟社會向著良性的軌道發展，并對未來產生深遠影響。

1.3 公共文化服務的影響因素——基于供給的視角

經驗表明，公共文化服務生產與供給，都需要政府必要的干預。因此，以供給為視角，其影響因素主要涉及財政分權和轉移支付制度、政府對公共文化服務重視程度以及地區經濟發展水平差異等，具體表現為：

1.3.1 政府對公共文化服務的重視程度。以公共選擇理論為視角，地方政府更希望投資那些政治壓力大的領域，或者能夠獲取更多經濟利益的項目[5]。這樣一來，公共文化服務受到政府的重視程度就相對較低，因為公共文化服務的缺位也會引起一定的政治壓力，但是這種壓力顯著低于教育事業、醫療衛生與社會保障事業缺位所引起的政治壓力。

1.3.2 地區經濟發展水平差異。經濟水平對區域的財政收支水平、居民收入以及消費水平等都會產生直接或者間接影響，一般而言，公共文化服務的供給水平與上述因素之間呈現出正比例關系（同向變動）。同時，如果居民收入與消費水平越高，就會對公共文化服務產生更大的需求，而政府為了滿足這些需求，就會向公共文化服務領域給予更多投入。

1.3.3 財政分權與轉移支付制度。從區域經濟的角度講，公共文化服務是地方性公共產品的一種，提供方為地方政府，因此，在中央政府投入有限的情況下，地方財政自給率會對公共文化服務水平產生直接影響。

2 高校藝術人才培養在公共文化服務中的功能與缺位

進入21世紀之后，我國在公共文化服務領域取得了顯著成績，無論是服務的提供還是體系的建設較之以往都有很大進步。但是，因為我國在公共文化服務方面的建設起步相對較晚，所以存在很多尚未解決的問題[6]。比如，在公共文化服務體系中，藝術人才的培養和社會輸送就顯得相對滯后，與之相關的教育與社會對接以及人才培養工作并未展現其在公共文化服務中的功能，在一定程度上阻礙了公共文化服務體系的進一步完善。

2.1 高校藝術人才培養的公共文化服務功能

2.1.1 文化保護與傳承功能。我國是一個歷史悠久的大國，文化形式種類繁多，尤其是一些有形或者無形的文化遺產正處在瀕危的邊緣，甚至到了消失和失傳的境地。在這種情況下，高校藝術人才的培養能夠為此提供一定的支撐和幫助，尤其在非物質文化傳播、保護和傳承等方面，更是能夠發揮不可多得的作用。比如，高校可以借助自身對區域文化的研究工作，在培養藝術人才的過程中，對本區域的文化加以挖掘、搶救與保護；再如，可以借助學生的日常學習活動，讓富有特色的地方文化得到傳承和普及。

2.1.2 人才培養和智力支持。較長一段時間以來，我國在公共文化服務事業方面取得了一定成績，但是在服務內容和服務方式等層面上還未能取得顯著進步。加強高校藝術人才的培養工作，能夠讓更多的藝術人才活躍在城鄉公共文化服務的第一線，這些人才不但熟悉文化發展規律，還可以為我國公共文化服務事業的發展和進步提供智力支持[7]。比如，在我國中部地區，很多城市都在強化對文化活動的科學合理策劃，與之相關的人才也在培養之中，高校的藝術專業在其中扮演著積極重要的角色。

2.1.3 促進區域公共文化事業的發展和進步。在公共文化服務場域中，高校藝術人才培養工作是其服務體系的重要組成部分。可以說，高校藝術教育本身就包含著多種形式的公共文化服務功能。尤其在當前乃至以后，我國文化類第三部門的發展會進一步完善，高校藝術教育或者藝術人才培養工作會因此而承擔更多的演出和服務等任務。更為重要的是，高校藝術人才的培養能夠直指公共文化服務的微觀層面，具有很強的針對性，借此能夠實現良好的顯著性文化效應，這對促進區域公共文化事業的繁榮是大有裨益的。

2.2 高校藝術人才培養的公共文化服務缺位

2.2.1 對藝術的研究態度缺位。藝術源于生活又高于生活，對藝術人才的培養工作來說，無論是創作的藝術作品還是借助多種多樣的藝術表演形式，都要通過升華與加工，使之在表現生活的同時，對公眾的靈魂形成啟迪，并借此產生震撼的效果。但是，由于很多高校在藝術人才工作中，將其視為“稀缺商品”進行打造和推崇，使得公眾想像中藝術或者技藝已經不再是高校藝術人才培養的模樣。更為重要的是，隨著社會的快速發展和市場經濟的進步，越來越多的藝術人才對利益進行了強烈的追求，在一定程度上忽略了藝術的靈魂。比如，對很多藝術人才來說，他們在高校接受高等教育的過程中逐漸被社會所侵蝕，藝術成為其獲取利潤的工具，為公共文化事業的發展提供服務和貢獻力量，成為其實現人的全面發展的阻礙。

2.2.2 培養模式和社會需求之間相脫節。對藝術人才的培養來說，為了迎合公共文化服務的需要，不但要對專業進行持續和深入的研究，還應具備較強的綜合素質和技能。但是，在現實世界中，在多種因素的影響下，一些學生由于缺少實踐經驗和模擬機會，在演繹一些社會角色的過程中，難以將其生活經歷或者生活閱歷展現出來[8]。而之所以產生這樣的原因在于，我國很多高校在藝術人才培養模式方面只專注于對專業技藝的學習，而學習過程卻和我國社會的發展現狀相脫離，使得藝術人才的培養難以更好地為公共文化服務。

2.2.3 人才評價模式缺位。在我國目前的高校藝術人才培養模式中，注重更多的是藝術技藝的專業水平。甚至在某些業內人士看來，藝術本身就是“陽春白雪”，“下里巴人”與藝術之間的距離不可逾越。也就是說，在一些人眼中，藝術人才的培養是為了更為“高端”的目的，而不是為社會發展服務。而實際上，正是因為這種觀念的影響，一些高校的藝術人才培養結果難以適應時代的要求，藝術和生活之間的距離越來越遠，反之卻與商業和功利之間的距離越來越近，社會公眾的審美與藝術人才的專業素養出現了脫節的情況，而這也必然影響到公共文化事業的發展和繁榮。

3 高校藝術人才培養的公共文化服務導向

當前，面對更新和更高的社會要求，高校藝術人才培養工作要與時俱進，要以公共文化服務為場域，實現回歸中的嬗變和繼承中的創新。為此，需要在矯正技術至上偏向的同時，進一步確立公共文化對藝術人才培養的價值意義，高度重視藝術人才培養的公共文化導向，以人文精神與人文關懷主導藝術人才的培養工作。

3.1 深入踐行文化育人理念

高等院校作為傳承和發展公共文化成果的關鍵載體，在塑造大學生獨立人格與綜合能力方面扮演著重要角色。可以說，在大學階段的成長能夠為其今后的人生發展奠定堅實基礎，并產生巨大影響。因此，在日常教學工作和人才培養實踐中，應注重對古今中外優秀文化藝術成果，尤其是中國傳統文化和公共文化的教學與傳播，通過深化文化育人理念，最大限度地發揮高校藝術人才培養的社會功效[9]。比如，在高校內部應最大限度地營造公共文化服務的氛圍，通過吸收全國各地公共文化藝術中的精華，提升學生借助藝術手法表述公共文化價值的能力，并引導學生能夠自覺傳承和發揚中國公共文化藝術。

3.2 確定人文價值導向

為實現公共文化服務的使命，藝術類高校要從人才培養理念方面關注與保障全社會成員的無差別文化權利，尤其是要以滿腔的愛心與誠心去同情和扶持社會上的弱勢群體，以社會公平與正義的態度，體現為公共文化服務的價值和擔當，并將其視作自身的社會文化使命。同時，藝術人才培養應盡量克服技術至上和自我中心的價值導向，高校要把人才培養工作建立在人文導向的前提下，把培養重心放到以人為本和關注公民文化權利方面，然后圍繞社會公眾的文化訴求開展服務，不斷促進公共文化的發展。

3.3 優化人才素質結構

對高校的藝術專業來說，其培養的人才應該擁有深厚的人文精神與人文關懷，應該成為公共文化服務的參與者和倡導者。為此，應在培養藝術人才的過程中注重其人文素養的提升，通過優化人才素質結構，形成完善的藝術人才服務公共文化的知識體系：①強化藝術人才的溝通與交流能力，通過實踐和思考不斷發現與滿足社會公眾不斷發展變化的公共文化需求水平，通過創意與設計工作，更好地展現多種文化的功能；②強化人文素質的培養，通過設置相應的課程內容，在文學藝術、歷史地理、社會認識等層面上進行知識的傳播與積累，提升其文化氣質和文化底蘊；③強化人才培養過程中人文內容的實踐、實訓與實習工作，通過讓學生關注社會現實和積極參與公共文化活動，不斷開闊其視野，拓展其思維。

4 公共文化服務場域中高校藝術人才培養的創新模式

4.1 創新教學模式

為了讓藝術專業的學生能夠在畢業之后融入為公共文化服務的事業中，要在教學活動中按照學生的稟賦、素質和能力等，開展針對性較強的藝術教育和教學活動，充分營造民主、和諧與富有創新激情的藝術教學環境，以實現學生的全面發展與個性化發展，達到兩者之間的和諧統一。而為了實現這一點，就需要不斷提升教師的知識素養與教學能力[10]。比如，要加強對藝術專業的研究與學習，并注重跟蹤國內外公共文化服務事業的最新學術和實踐動態，以便借此完善與更新屬于自身的藝術專業知識體系，更好地為公共文化提供服務。除此之外，還應進一步推廣適合藝術人才培養的教學創新成果，并在實際運用中加以豐富和創新。

4.2 創新評價模式

為了體現高校藝術人才培養的質量，看是否與公共文化服務的要求相契合，需要對藝術人才的培養結果加以評價。為此，需要做到以下幾點：一是搭建創新人才的早期識別和評價機制，讓更多的有公共文化服務意愿和能力的學生脫穎而出，以此彰顯綜合評價的導向功能；二是全部評價指標都要準確對應高校藝術人才培養的根本特征，體現對藝術人才培養規律的綜合把握；三是最大限度地尊重不同學生之間的特質差異，強調學生的個性化發展，并借此構建適合藝術類學生個性發展與公共文化服務相結合的評價模式。

4.3 創新管理模式

在公共文化服務場域中，高校管理者需要注重管理模式的創新，讓更多的藝術人才能夠具備為公共文化服務的能力和素質。為此，需要在以下幾個方面同時做出努力：一是不斷創新藝術教學管理機制。按照自身情況，構建和完善藝術教學質量監控與管理體系，建立靈活的管理制度，為藝術人才的培養創造自由、寬松與和諧的內外部環境；二是通過與公共文化服務相關的社會組織的聯系和溝通，不斷將外部經驗引入到藝術人才培養工作之中，讓更多公共文化要素融入學生的成長和成才道路之上，以便能夠不斷提高藝術人才培養的質量與效益；三是構建和完善激勵制度。通過政策的引導，完善人才培養的評價制度，并在實際工作中持續創新管理模式。

5 結語

自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》實施以來，高校的藝術教育工作取得了顯著成績，不論在專業設置、課程體系構建，還是在教材建設和教學內容等層面上，都進行了積極有效的改革和探索。但是，將藝術人才的培養工作與公共文化服務事業結合在一起，還任重而道遠，需要在人才培養模式方面不斷進行創新與完善，以保證高校藝術教育與人才培養質量取得明顯提升。文章以此為視角，對相關問題進行了系統研究，取得了一些有借鑒意義的結論。當然，本文的研究還是初步的，尚需在后續的工作中不斷修正和完善。

參考文獻：

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