全面提高體育教師的綜合能力是素質教育的需要

高連海

摘 要：體育教師能力素質的高低直接影響到人才的培養質量。全面提高體育教師的綜合能力是全面推進素質教育的需要，是搞好體育教學的關鍵，本文就中學體育教學改革，體育教師所需具備的能力進行初步探討，旨在為中學體育教學改革，推進素質教育打下基礎，提高教學質量，更好地完成體育教學任務。

關鍵詞：體育教學；素質教育；能力；知識結構；能力結構

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-028-01

一、導言

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》對培養適應未來社會現代化建設人才，全面推進素質教育指明了大方向，明確提出了教育發展的目標、任務和要求，對于我們在社會主義經濟條件下，全面貫徹黨的教育方針，推動我國教育改革和發展，具有極其重要的指導作用，在新形勢下，對中學體育教師的知識結構和能力結構的要求與發展進行初步探討，以便為提高教學質量，更好地完成體育教學任務服務。

二、更新觀念

隨著社會的進步，學校體育教學改革的深入發展，學校體育工作者必需更新傳統的體育觀念，樹立現代體育教學意識觀念，明確體育的最終目的在于培養適應現代化的建設人才。從過去單純追求學生外在技能水平轉移到全面追求身心協調和諧發展上來，即打破以往的運動技術傳授為主線的教學體系，建立起合理的運動實踐手段，將傳授體育知識、技術、技能與科學鍛煉身體的原則方法有機地結合起來，培養學生體質，發掘學生的身體活動能力，傳授體育文化，使學生今后養成鍛煉身體的習慣，為使學生樹立終身體育的意識奠定良好的基礎。隨著科學技術水平和教育事業的發展，知識的更新，體育教師的知識結構與能力結構也相應地發生變化，由過去的側重掌握運動技術轉變為加強理論知識的學習，向知識結構合理，并具備較高能力的“智能型”過渡，面對當前教育改革的浪潮，學校體育將注重使學生學會鍛煉，學會評價和學會改進自我健身的能力。體育教學重點的轉移將導致教師在教學中的作用和地位的變化，所以體育教師應在轉變更新體育觀念的同時，必須不斷學習和擴大本學科知識面及體育邊緣學科的知識面，并掌握大量的最新資料，以便獲得先進的技術知識、方法和技能，才能在體育教學過程中實施多樣的教學，組織多樣的體育活動，選擇用最優的教學方法，學會用健身的教育手段，實施體育健身的評價，提高教育教學質量。

三、合理的知識結構和能力結構

實施素質教育對學校的體育教學提出了新的課題，相對于體育教學來講，就是要使學生的身心得到健康成長，成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義現代化的建設者，基于這一思想，培養一支師德高尚、業務精良的教師隊伍是推進素質教育首要任務。隨著現代科學技術的高速發展，體育教學也從經驗教學走向科學時代，這就要求體育教師具備較強的教學能力，建立合理的知識結構和能力結構。

體育教師作為社會教育的專業人才，必須樹立“忠誠黨的教育事業”的思想，不僅具有強烈的事業心和責任感，高尚的情操和優良的品質，而且還應具有：第一、淵博的普通基礎知識；第二、“深”“寬”“新”的學科專業知識；第三、教育學和心理學的理論知識；第四、快、準、省時、省力的“多媒體”知識的知識結構。隨著體育知識的不斷更新和現代教育技術的不斷發展，要求每位教師經常充實更新自己的知識結構，才能適應教學要求，淵博的基礎知識是知識結構的基礎，它不僅是教師形成教學能力以及其它能力基礎，也是教師對學生進行思想品德教育的基礎，“深”“寬”“新”的學科專業知識是教師知識結構的重心，它制約著教學、訓練、科研、保健能力的高低，教育學、心理學是知識結構中必不可少的部分，它不僅對教師形成能力起指導作用，而且是教師教學能力高低的標志之一，“多媒體”知識是知識結構的綜合，它不僅是教師本身綜合能力的表現，也是社會發展的必然趨勢。有了這些知識，教師才能遵循教育規律和學生心理發展的規律掌握科學的教學方法，不斷提高教學的質量，使學生身心得到健康的發展。

作為一名體育教師，要適應素質教育的需要，切實深化體育教學的改革，提高教學效果，還應具備以下幾種能力，第一、思想教育能力，教師擔負著“教書育人”的雙重任務，要把學生培養成為社會主義現代化建設的合格人才，是學校教育的宗旨，提高學生思想覺悟，培養學生優良品德的教育，是體育教師不可推卸的責任。第二、教學能力，完成教學是教師的主要職責，教學能力是教師完成教學任務所具備的最基本的能力，沒有扎實的教學能力，根本談不上是一名合格的教師。第三、指導學生身體鍛煉與訓練的能力，隨著素質教育的不斷深化“健康第一”的思想樹立，教師不僅要促進學生課外體育活動的廣泛開展，而且要培養學生“自覺地、科學地進行鍛煉”的習慣，為其畢業進入社會后的終生體育鍛煉奠定技能上和意識上的基礎。第四、體育科學研究能力，體育科學研究是運用科學方法去探索體育本質及規律的重要環節，體育科研方法能夠有效的引導體育教師科學的認識體育的目的和任務。第五、學生身體與心理保健能力，中學生時期正是一個人的生理和心理發育形成的關鍵階段，作為教師要有能力正確引導學生身心健康發展，為以后成為“四有新人”提供有力保障。

知識是能力的基礎，如果過分強調實踐環節，只注重技術、技能的培養，不注重理論知識的學習，就不能掌握合理的知識結構，不能很好地認識教育的客觀規律，難以用理論去指導實踐，結果會形成“傳習式”的教學。同時，能力是要通過個體學習活動形成認識結構，在頭腦中建立思維模式，再通過個體教學訓練和科學研究等實踐活動而逐步地形成.

結束語：素質教育并非停留在教學計劃上，而是體現在教師的每一堂教學課中和其他教育活動中。素質教育要求教師在教學中實施創新教育，培養學生的創新意識和創新能力，因此，必須要建立一支創新型的教師隊伍。教學觀念的更新，將導致每一個教師實踐方式與角色關系的質的變化。教學思想的轉變，必然要求教師思維方式的轉變，培養教師具有合理的知識結構和系統的能力結構，具有廣博的興趣與愛好，具備吸收新知識的能力和學生個體和群體的指導能力，是貫徹落實素質教育對教師隊伍的基本要求，也是實施素質教育成敗的關鍵。