地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程的特色化問題研究

【摘要】提高地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程的特色化程度，對增強學(xué)校的辦學(xué)特色、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力、確保創(chuàng)業(yè)教育課程的實效性以及推動地方體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都有著積極的推動作用。為了促進地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程特色的形成，在目標(biāo)層面，應(yīng)堅持“體育特色”與“區(qū)域特色”的雙重導(dǎo)向，在內(nèi)容層面，應(yīng)堅持“特色意識”與“特色能力”的統(tǒng)一，在實施方式層面，應(yīng)堅持學(xué)校、管理部門、企事業(yè)單位的互利互動。

【關(guān)鍵詞】地方高等體育院校；創(chuàng)業(yè)教育課程；特色化

【項目成果】本文系項目“遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃”（項目批準(zhǔn)號：JG16DB426）的研究成果之一。

【中圖分類號】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0041-03

《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》指出，到2014年為止，全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模共計3559萬人，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到37.5%。[1]如果以世界各國通用的高等教育大眾化的標(biāo)準(zhǔn)（即高等教育毛入學(xué)率達(dá)到12%）為參照，《公報》的數(shù)據(jù)表明我國已進入到了高等教育大眾化的鞏固與增強階段。在這一時期，由于接受高等教育人數(shù)的持續(xù)增加，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力自然會進一步增大，因此，為拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，就有必要開展旨在提高大學(xué)生綜合能力的創(chuàng)業(yè)教育，從而幫助他們盡早確立個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，并對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

一、趨同化：當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育課程存在的突出問題

經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，我國絕大多數(shù)高校都已經(jīng)認(rèn)識到了創(chuàng)業(yè)教育對提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、緩解現(xiàn)階段高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力的重要性，并開設(shè)了專門的創(chuàng)業(yè)教育課程和組建了創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍，從而使高校的創(chuàng)業(yè)教育進入到了一個快速發(fā)展階段。

作為一種“新生”的教育類型，由于認(rèn)識或操作的偏差，高校的創(chuàng)業(yè)教育在快速發(fā)展的過程中，也還存在一些問題，其中之一即是不同院校創(chuàng)業(yè)教育的課程在目標(biāo)定位、具體內(nèi)容、實施形式等方面存在“趨同”現(xiàn)象：很多學(xué)校雖然形成了各自的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，但這些課程卻并沒有充分考慮學(xué)校的特點和優(yōu)勢，并沒有立足于區(qū)域經(jīng)濟的現(xiàn)狀和需要，以致缺少明確的指向性和針對性，“在課程設(shè)置上千篇一律，在課程內(nèi)容上沒有充分吸收區(qū)域內(nèi)特色鮮活的內(nèi)容；在課程形式上沒有充分利用區(qū)域人力資源優(yōu)勢和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)特色開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或個性化創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目”。[2]通過對此類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生盡管會了解到有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的簡單知識，但卻很難形成具有學(xué)校特色、專業(yè)特色、區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，使他們依舊無法在競爭激烈的就業(yè)市場中表現(xiàn)出足夠的錯位優(yōu)勢，這就很大程度上限制了創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有功能的發(fā)揮，降低了創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

二、地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程特色化的必要性

地方高等體育院校是高等院校中的特殊群體，它們隸屬于?。ㄊ校┮患壍恼?，主要培養(yǎng)服務(wù)于地方體育事業(yè)發(fā)展的各級各類人才。地方高等體育院校的上述屬性，決定了它們開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程尤其需要關(guān)注所屬區(qū)域體育事業(yè)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的需要，并在“體育”和“區(qū)域”的基礎(chǔ)上形成特色。

1.有助于增強地方高等體育院校的辦學(xué)特色

目前，我國共有14所獨立建制的體育院校，分別是“總局直屬型”體育院校1所、“總局與地方共建型”體育院校5所、“地方型”體育院校8所，它們共同形成了體育院校的“1+5+8”的格局。[3]在這一格局中，不同類型的體育院校不僅在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍等方面存在差別，而且它們在高等體育教育系統(tǒng)中所處的位置和擔(dān)負(fù)的職責(zé)也不盡相同。由于上述差別的存在，地方高等體育院校并不適宜走和總局直屬型體育大學(xué)相同的發(fā)展道路，那樣不僅不會增強地方高等體育院校的實力，反倒容易使它們陷入“邯鄲學(xué)步”的尷尬局面。所以，打造學(xué)校特色、形成比較優(yōu)勢，對提高學(xué)校的核心競爭力以及促進地方體育院校的可持續(xù)發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

創(chuàng)業(yè)教育屬于地方高等體育院校的一項重要教育內(nèi)容，它和其他專業(yè)課程一樣，關(guān)系著學(xué)校能否形成與眾不同的辦學(xué)風(fēng)格。在實踐中，如果能將一般性的創(chuàng)業(yè)理論和地方高等體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點以及地方體育事業(yè)發(fā)展的需要緊密結(jié)合起來，逐漸形成學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的課程特色，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起個性化的創(chuàng)業(yè)教育體系，既可以防止創(chuàng)業(yè)教育流于形式，又可以有效提高地方高等體育院校教育教學(xué)的特色化程度，進而以點帶面，不斷增強學(xué)校的辦學(xué)特色。

2.有助于提高地方高等體育院校學(xué)生的就業(yè)競爭力

隨著高等教育大眾化的深入，在高等教育入學(xué)率不斷提高的同時，高校畢業(yè)生就業(yè)難也日漸成為了一個突出的社會問題。盡管造成這一問題的原因有很多，但其中非常重要的一點就是由于不同大學(xué)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等方面的趨同現(xiàn)象，導(dǎo)致很多高校畢業(yè)生既缺少實際的工作經(jīng)驗，又缺少知識與技能方面的突出“亮點”，一旦進入就業(yè)市場，就會顯得競爭力不足，很難獲得用人單位青睞。

畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足的問題同樣困擾著地方高等體育院校。一方面，就獨立建制的體育院校系統(tǒng)而言，由于學(xué)校在“1+5+8”格局中所處的位置，地方高等體育院校的學(xué)生本身就沒有十分充足的就業(yè)渠道和就業(yè)機會，另一方面，就整個高等教育系統(tǒng)而言，受辦學(xué)綜合化趨勢的影響，很多綜合類大學(xué)、師范類大學(xué)也陸續(xù)開設(shè)了體育類專業(yè)，這就在無形中進一步增大了地方高等體育院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

提高創(chuàng)業(yè)教育課程的特色化程度，或許不能從根本上解決地方高等體育院校學(xué)生就業(yè)渠道和就業(yè)機會不足的問題，但卻可以通過具有明確就業(yè)指向、體育指向、地方指向的創(chuàng)業(yè)教育，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的知識與技能同地方體育事業(yè)發(fā)展間的有效聯(lián)接，從而形成學(xué)生在就業(yè)市場中比較優(yōu)勢和以此為“亮點”的就業(yè)競爭力，滿足用人單位尤其是地方企事業(yè)單位的用人需求，保證學(xué)生順利就業(yè)。

3.有助于確保地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育的實效性

創(chuàng)業(yè)教育是一種意在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”的實用型教育，這種實用就表現(xiàn)在它能否真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，能否為社會發(fā)展的發(fā)展注入活力。所以，要想充分發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)教育的實用價值，讓學(xué)生真正能夠?qū)ξ磥淼木蜆I(yè)有所準(zhǔn)備，就非常需要加強創(chuàng)業(yè)教育課程的指向性和針對性，使其不只是停留于對創(chuàng)業(yè)知識的簡單介紹或泛泛而談。

從地方體育事業(yè)發(fā)展的需要及學(xué)校的實際水平出發(fā)，立足地方的自然、經(jīng)濟、文化等資源，選擇學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容和形式，打造學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的品牌，不僅可以有效避免創(chuàng)業(yè)教育由于缺少指向性和針對性而顯得過于空泛，轉(zhuǎn)而使學(xué)習(xí)者將“今天的所學(xué)”和“未來的所用”更好地結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)者的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好充足準(zhǔn)備，還可以提高創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的契合程度，使學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育更好地服務(wù)于地方建設(shè)。

4.有助于促進地方體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

地方高等體育院校對地方體育事業(yè)的發(fā)展有著不可替代的重要作用，在地方高等體育院校中開設(shè)具有地方特色的創(chuàng)業(yè)教育課程，可以培養(yǎng)出一批符合地方體育事業(yè)需要和潛在發(fā)展動向的創(chuàng)新性人才，促進地方體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

提高地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程的特色化程度，至關(guān)重要的是使創(chuàng)業(yè)教育課程同地方體育事業(yè)的特色和需要結(jié)合起來，按照當(dāng)?shù)伢w育事業(yè)所需人才的能力標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)課程的內(nèi)容體系，并在課程教授中加強對地方體育事業(yè)現(xiàn)實狀況以及發(fā)展趨向的介紹，增進學(xué)生對地方體育事業(yè)的熟悉程度。這樣一來，地方體育大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程就會逐漸形成較強的區(qū)域指向性和行業(yè)指向性。通過這種與地方體育事業(yè)發(fā)展有著高契合度的創(chuàng)業(yè)教育，可以強化地方高等體育院校的社會服務(wù)職能，培養(yǎng)出真正為地方體育事業(yè)所需要的優(yōu)秀人才，從而推動地方體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育特色化的實現(xiàn)方式

開發(fā)地方高等體育院校特色化的創(chuàng)業(yè)教育課程，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從學(xué)校外部而言，它需要國家政策的積極引導(dǎo)以及地方政府和企事業(yè)單位大力支持，從學(xué)校內(nèi)部而言，它涉及對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施方式等方面的優(yōu)化與調(diào)整。由于事物的發(fā)展主要由內(nèi)因決定，所以本研究主要是從學(xué)校內(nèi)部對創(chuàng)業(yè)教育特色化的實現(xiàn)方式作以分析。

1.在課程目標(biāo)層面，應(yīng)堅持“體育特色”與“區(qū)域特色”的雙重導(dǎo)向

為推動自身的特色化，地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)首先要堅持“體育特色”。較之于其它類型的大學(xué)，“體育”既是地方高等體育院校顯著特點，又是它的突出優(yōu)勢。在創(chuàng)業(yè)教育課程中堅持體育的行業(yè)特色，著眼于向?qū)W生傳授在體育領(lǐng)域內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)所需的意識、知識及技能，既有助于延續(xù)地方體育院校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，也有助于學(xué)生通過這種行業(yè)性較強的創(chuàng)業(yè)教育課程強化自身的體育專業(yè)知識和技能，使他們在就業(yè)市場上形成一定的比較優(yōu)勢。

為實現(xiàn)特色化，地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育在目標(biāo)層面還要堅持“區(qū)域特色”。地方高等體育院校就要主動尋求學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與所屬區(qū)域體育事業(yè)發(fā)展的契合度，在創(chuàng)業(yè)教育中確立為地方體育事業(yè)服務(wù)的基本宗旨，認(rèn)真細(xì)致地了解地方體育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，積極配合地方政府的開展的各項體育工作，緊跟相關(guān)企事業(yè)單位的用人要求、用人標(biāo)準(zhǔn)，并充分開發(fā)和利用具有區(qū)域特色的體育資源。

2.在內(nèi)容層面，應(yīng)堅持“特色意識”與“特色能力”的統(tǒng)一

創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容中落實特色化，就需要地方體育院校將一般性的創(chuàng)業(yè)教育知識和技能與體育行業(yè)的特點、變化趨勢結(jié)合起來，并在課程內(nèi)容中密切關(guān)注地方體育事業(yè)的發(fā)展變化趨勢，根據(jù)地方體育事業(yè)的熱點領(lǐng)域、新興領(lǐng)域調(diào)整教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時的“特色意識”與“特色能力”。

創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容首先要關(guān)注對學(xué)生“特色意識”的培養(yǎng)。盡管創(chuàng)業(yè)意識屬于思想、觀念層面，但卻能夠深刻地影響創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果。地方體育高等院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，除了要傳授一般性的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能外，還要通過對國家體育政策法規(guī)以及地方體育事業(yè)發(fā)展概況、熱點領(lǐng)域、未來演變趨勢等內(nèi)容的講解，一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立投身地方體育事業(yè)的熱心和信心，使他們樂于將自己未來的就業(yè)方向與地方體育事業(yè)的建設(shè)聯(lián)系起來。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方體育事業(yè)的需求、用人單位的標(biāo)準(zhǔn)判斷自身的優(yōu)勢與不足，并在此基礎(chǔ)上盡早明確未來的從業(yè)目標(biāo)，依照這一目標(biāo)去完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)。

地方高等體育院校的創(chuàng)業(yè)教育課程，還要培養(yǎng)和增強學(xué)生富有地方特色和行業(yè)特色的“特色能力”。創(chuàng)業(yè)教育課程對學(xué)生“特色能力”的培養(yǎng)應(yīng)主要關(guān)注兩方面的內(nèi)容。一方面，地方高等體育院校的創(chuàng)業(yè)教育課程，要優(yōu)化學(xué)生的已有的“體育知識結(jié)構(gòu)”。另一方面，地方高等體育院校的創(chuàng)業(yè)教育課程，還要向?qū)W生傳授一些地方特色體育項目的知識和技能。從而提高學(xué)生個人能力與地方體育事業(yè)需求的匹配度。

3.在實施方式層面，應(yīng)堅持學(xué)校、管理部門、企事業(yè)單位的互利互動

創(chuàng)業(yè)教育課程重在使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的實用技能，它應(yīng)該既包括偏重理論學(xué)習(xí)的課堂講授部分，也包括偏重技能運用的實踐鍛煉部分，只有這樣，才能保證學(xué)生將“所學(xué)”轉(zhuǎn)化為“所用”。當(dāng)然，要打造“知識教授”和“技能實訓(xùn)”相結(jié)合的一體化的創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)平臺，不是單憑學(xué)校的力量就可以實現(xiàn)的，它還需要地方教育和體育管理部門、企事業(yè)單位的共同參與，形成以地方高等體育院校為核心、地方教育和體育管理部門支持引導(dǎo)、企事業(yè)單位積極參與的課程實施方式。

地方高等體育院校是實施創(chuàng)業(yè)教育課程的第一責(zé)任方。學(xué)校在實施創(chuàng)業(yè)課程的過程中應(yīng)秉持“開放辦學(xué)”的理念，主動和體育相關(guān)的企事業(yè)單位展開聯(lián)系，建立長效合作關(guān)系。第二，地方高等體育院校還要善于利用自身與地方教育和體育主管部門的所屬關(guān)系，尋求管理部門對學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育課程的經(jīng)費、政策支持。

企事業(yè)單位是實施創(chuàng)業(yè)教育課程的信息來源、實踐渠道和效果檢驗方。首先，企事業(yè)單位要積極參與到地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計中去，為地方高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇提供充足、及時的信息，以及一些真實、鮮活的創(chuàng)業(yè)案例。第二，企事業(yè)單位也要利用自身的資源和平臺，為地方高等體育院校的學(xué)生提供一些實習(xí)、鍛煉的機會，并為他們的創(chuàng)業(yè)實踐提供相應(yīng)的指導(dǎo)。第三，企事業(yè)單位還要通過學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中的真實表現(xiàn)，就學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程的實際效果和課程的改進方向地方高等體育院校提供反饋，為地方高等體育院校優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程提供依據(jù)。

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作者簡介：

沙金（1976-），男，遼寧丹東人，博士，副教授，主要研究方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。