淺談如何開展初中體育教學

朱長興

摘 要：初中階段是學生生理發展的關鍵階段，同時也是學生的心理發展的關鍵階段。在這一階段的體育教學的過程中，教師既需要考慮到提升學生的身體素質，也必須要注意通過合適的方法來促進學生的心理素質的提升，只有這樣，現代初中體育教學才能夠滿足素質教育的要求，真正的促進學生的全面的成長和發展。

關鍵詞：初中體育 改革創新 素質教育

在素質教育越來越受到人們的重視的今天，教師在實際教學的過程中需要從學生的全面發展的角度來看待學生的成長，重視對學生進行全面的教育。在初中階段的體育教學的過程中，教師要避免單純的強調身體素質的教學，注意在體育鍛煉的同時促進學生的心理素質的提升。這就需要教師在傳統的教學模式的基礎上積極的進行改革和創新。改革和創新不是單純的教學模式的改變，更加重要的是，教師要從教學思想、教學手段等方面進行改革，在吸取傳統的教學模式的精髓以后，教師要引入現代教學思想，并且在實際教學的過程中注意解決好遇到的問題，只有這樣才能夠真正的做好初中體育教學工作。

1、初中體育教師應加強備好課

大多數人認為上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：1、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。2、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。3、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

2、結合學生實際，確定不同的教學目標

學生存在個體差異，其基礎知識、接受能力、學習態度等都不相同，課前教師應結合學生實際制定不同的教學目標，進而更好地開展教學活動，促進學生發展。①從優秀生具備的學習素質上考慮。要求他們既要熟練掌握基礎體育知識和基本技能，也要加深對各運動項目技術內涵的理解，發展體育個性，從而創造性地完成學習任務，養成獨立分析問題、解決問題的能力。②從中等生的具體狀況上考慮。要求他們能掌握一般初中體育基礎知識和運動技能，盡量獨立完成學習任務，并逐步形成獨立思考的能力。③從后進生的學習潛質上考慮。要求他們能掌握教材中最基礎的體育理論知識，并在實踐中初步掌握所學的運動技術、技能，基本完成課堂教學任務，爭取在初中各個階段（尤其是初三畢業前夕）身體素質達到規定的及格水平。

3、創新應立足于知識的轉化和運用

在教學中應注意考慮克服以往教學中存在的定向思維，積極培養學生的發散性思維，拓寬思維空間，不斷地改變思維方法，即對學生進行創新意識的培養。只有這樣，學生豐富的想象力和靈活的思維方法才有可能得到充分的發揮，才能運用所學的知識解決新的問題，并使原有的知識得到升華。如“前滾翻的學習”，以往教學是“教師示范——講解——強調注意問題（雙腿用力蹬、抱腿及時、團身要緊等）——學生練習”等。為培養學生靈活的思維能力，首先提問：同學們，你有什么辦法能更好地完成動作？這時，一個籃球從教師手中拋出在地面上向前滾動，學生有的說：雙腳用力蹬地向前滾得快些就能完成；有的說：團身緊一些像球一樣就能完成動作。此時，老師又用疊起的墊子放到另一個墊子下面，使一頭高一頭低，同學們見了，有的說再墊高些動作就更好完成了，又有同學說不如用手推他一把幫他完成……同學們思維非常活躍，都說出了他們很好的意見。最后老師進行了總結，并采用了同學們提出的好的建議，使得本教學內容在生動活潑的教學氣氛中圓滿完成了。

4、以學生發展為中心，重視學生的主體地位

新課程關注的核心是滿足學生需要和重視學生的情感體驗，從而促進學生全面、和諧、健康地發展，因此，教師從教學設計、課堂教學、成績評價及課外活動組織各個環節，要始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教師主導作用的同時，教師教學應特別注重學生學習主體地位的體現，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，不斷提高學生的創新意識和自學、自練、自評的體育實踐能力。

5、精心設計導入，激發學生學習體育的興趣

所謂興趣是最好的老師。有效激發學生學習的興趣是教學成功的一半。因此，初中體育教師必須想方設法激發學生學習體育的興趣，讓學生親自體驗到體育課帶來的愉悅感，以更好展開各項教學活動。教師可以依據初中生的特點，展開各項競賽活動，或者在體育課前，精心設計導入部分，最大限度激發學生學習體育的熱情。比如教師在教立定跳遠這一課時，可以采用趣味方式導入新課。教師在開始上課時可以說我們先進行趣味游戲——模仿青蛙跳，看看誰跳得最像。

6、將心理健康教育滲透到體育教學中去

隨著現代教學的不斷發展，評價課堂教學是否有效的標準也越來越多，就體育教學而言，教師單純的引導學生掌握體育技能只是體育課堂教學的任務之一，目前體育課堂教學的一項重要任務就是滲透心理健康教育。隨著現代社會的不斷發展，雖然人們的物質生活得到了極大的滿足，但是也面臨著更大的競爭壓力，因此，只有具備良好的心理素質，才能更好地應對激烈的競爭。

初中階段正是學生認識世界的關鍵時期，教師應該注重對學生進行心理健康教育，而體育教學無疑肩負著提升學生心理素質的重要使命。為了通過體育教學使學生擁有良好的心理素質，要求教師將對學生進行的心理健康教育滲透到課堂教學中去，教師要把握好體育課堂教學的每一個環節對學生進行心理健康教育，實現學生身心的同步健康發展。

7、總結

在現代初中體育教學的過程中，教師既需要注意鍛煉學生的身體素質，同時又需要培養學生的心理素質。在進行課程教學的過程中，教師要注意避免強制性的教學所帶來的一些問題，讓學生的能力得到真正的提升，真正的為學生的成長和發展打下基礎。

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