互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用研究

李聰燕

【摘要】伴隨著我國教學(xué)改革步伐的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升必須創(chuàng)新教學(xué)方法。互動教學(xué)法的出現(xiàn)就是一個很好的選擇，本文主要探討的就是互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)法 初中英語 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用研究

不同于小學(xué)英語，初中英語的教學(xué)更具備一定的系統(tǒng)化與正式化。對于剛剛踏入初中校門的學(xué)生而言，初中英語課程的學(xué)習(xí)著實(shí)是一個不小的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法不僅會消磨學(xué)生的耐心甚至對教學(xué)效率的提升也是不利的，互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐過程中的應(yīng)用不僅滿足了教學(xué)改革的需求，同時也在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。本文立足于互動教學(xué)法的特點(diǎn)，就互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用進(jìn)行研究。

一、互動教學(xué)法的特征分析

互動教學(xué)法的實(shí)施在本質(zhì)上是對學(xué)生主體地位的尊重，是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念的體現(xiàn)。互動教學(xué)法不僅是學(xué)生之間的互動，同時也是學(xué)生與老師之間的互動，在英語課堂上互動教學(xué)法存在以下三點(diǎn)特征：

1.互動性。互動教學(xué)法的首要特征就是互動性，而互動性又包含兩個方面的內(nèi)容，一是指教師與學(xué)生之間的互動，傳統(tǒng)單向的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師講，學(xué)生在底下聽，這種教學(xué)模式存在一定的被動性；二是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，通過學(xué)生之間的討論與交流加強(qiáng)對知識的了解。

2.創(chuàng)新性。互動教學(xué)不僅包括教師與學(xué)生之間的互動，同時也包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動，但是不管是何種互動類型，學(xué)生都是不可忽略的重要主體，在進(jìn)行互動教學(xué)時需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。比如在英語課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生提出自己不同的想法，進(jìn)而與同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，甚至可以對教師的內(nèi)容提出疑義，幫助教師更好的改進(jìn)教案。

3.溝通性。互動教學(xué)還具有信息溝通的特點(diǎn)，它不是單純、死板的機(jī)械操練，而是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，與同學(xué)和老師通過所學(xué)的英語目標(biāo)語言，進(jìn)行真實(shí)、有趣、有效的溝通交流。比如，在學(xué)習(xí)八（下）課文Many things can affect our feelings 之前，我先讓學(xué)生回答What things can affect your feelings？ 這一互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓課堂一下子活躍起來，每位同學(xué)都有話說，都想談?wù)撟约荷钪械那楦刑攸c(diǎn)。

二、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。科學(xué)的課堂導(dǎo)入對于英語知識的學(xué)習(xí)很有必要，在正式上課之前教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課前導(dǎo)入，將與課文有關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至還能幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)知識點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)七年級英語《Animals are friends 》時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是簡單的英語單詞傳授以及語法的講解，這種教學(xué)方法雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，但是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致不會太高，這時教師可以通過互動教學(xué)法來提高英語教學(xué)效率，比如教師可以將班上的同學(xué)分成幾個小組，設(shè)置一個主體“我的小寵物”來進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語來稱呼自己的小寵物，這樣在彼此交流的過程中不僅加深了對動物的關(guān)愛之情，同時也對課文內(nèi)容有了更深層次的理解。

2.尊重學(xué)生的主體地位。互動教學(xué)法的應(yīng)用在某種程度上體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重，因而在日常的英語教學(xué)中，教師要特別注意對學(xué)生主體地位考慮，盡可能的創(chuàng)造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，氛圍和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會得到提升，比如在學(xué)習(xí)《Making New Friends》中的Topic 1 Welcome to China！時，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，可以讓學(xué)生自行組合學(xué)習(xí)小組，其中一個同學(xué)扮演外國友人，另一個同學(xué)扮演中國學(xué)生，中國學(xué)生向“外國友人”介紹中國的風(fēng)景名勝，甚至可以將自己去過的比較有趣的地方介紹給“外國友人”。通過這種角色扮演的互動教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)英語口語能力同時還能加深對中國山河名川的了解，滋生愛國情懷。

三、結(jié)語

相關(guān)的實(shí)踐研究表明，與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法相比，互動教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時對于英語課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升也起著積極的作用。本文立足于互動教學(xué)法的特征，對互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了闡述，希望對我國初中英語教學(xué)改革起到一定的借鑒作用。

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