初中語文非連續性文本閱讀教學策略研究

張雯

【摘要】青少年作為祖國未來和希望，初中階段是青少年快速發展變化時期，又是接受新知識新事物的最佳時期，2011年版《義務教育語文課程標準》在第四學段（7～9年級）學段目標與內容的“閱讀”部分提出了“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論”的要求。作為教師，我們有責任和義務提升其思想素質，提高其學習能力，促使他們全面發展，并且是十分重要和必要的。本文就語文教學中如何提高學生的非連續性文本閱讀能力和有關教學策略進行簡要分析。

【關鍵詞】非連續性文本閱讀；教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0201-01

“非連續性文本閱讀”是2011年語文新課程標準提出的新閱讀教學要求，并且已成為近年中考語文命題的熱點題型，相對于小說、散文等常見文學性較強的連續性文本閱讀，非連續性文本閱讀則顯得廣泛、復雜且概括性更強，通常會圍繞某個主題將有關的文字、圖表等有效材料組合在一起，要求學生通過對所選材料進行比較、分析、檢索、探究，根據題目要求從中提取有效信息，并用簡明的語言進行表述。從而提升學生的綜合閱讀水平。因此，教師在教學的過程中必須樹立新的教學理念，培養學生全面的閱讀能力。

一、初中語文非連續性文本閱讀教學現狀

從目前的教學實際來看，學生的非連續性文本閱讀能力是相對薄弱的。許多學生面對這類題型，無法在短時間內很好地理解、運用、整合、歸納，往往主次不分，受到干擾信息的影響，理解偏頗，不能準確把握，因而失分較多。因此，作為教師的當務之急，就是應當尋找合適的教學方法，引導學生準確把握文本，提升綜合閱讀水平。

二、提高初中語文非連續性文本閱讀教學的措施

（一）充分挖掘文本資源，進行課內滲透

非連續性文本閱讀能力的培養是離不開連續性文本閱讀的這一重要載體的，在九年義務教育的教科書中，除文本外，插圖則是所有教科書的重要組成部分之一。語文又是一門理論性、綜合性均較強的學科，語文教科書中的插圖，不僅是文本的解說，更是文本的延伸，因此，作為教師我們首先應當更新自己的觀念，有意識地提升插圖在教學中的地位，讓它們成為提升學生非連續性文本閱讀等綜合性閱讀能力的好幫手。

從平常的教學工作中我們可以發現，學生對于教科書內的插圖的興趣是遠遠高于老師的，當看到一篇新課文時，他們往往會先去翻看插圖然后再閱讀文本，老師則相反，甚至是將插圖忽略不計。因此我們教師剛好可以利用學生這一興趣點，在課堂教學的過程中，將文本與插圖緊密結合，引導學生去尋找插圖與文本之間相關的聯系、相同或不同之處等，從而提取出重要的閱讀信息。記得七年級在教學《福樓拜假的星期天》這一篇課文時，文本對于福樓拜這一人物的外貌描寫和教科書插圖中福樓拜的描繪有輕微的出入，但在備課時我并沒有對插圖給予過多的關注，可在上課時，布置了一個讓學生根據插圖將人物一一對號入座的任務，一個學生對我和大部分學生得出的結論當堂就提出了質疑，并闡述了判斷依據。聽完了他的回答，班級剩下的學生表現出一副恍然大悟的神情，并為他鼓掌。通過了這件事，我才明白，并不是學生的實力不足，而是教師的引導與規范不夠。要提升學生的綜合閱讀能力，首先就應當改變自己的觀點，發揮自己的能力，善于挖掘文本資源，落實在課內，以身作則，并從細微末節處引導學生，提升學生的綜合能力。

（二）注重學生個性閱讀體驗，提升思考判斷能力

在閱讀材料時，教師要注重引導和培養學生的轉換認知能力，學會將材料內容與自身生活實際相結合，以更加常態化、生活化的方式去解讀、整合、反饋材料，注重提高個性化的思考和判斷能力。因此，教師在平時的教學中就應當關注學生留心生活細節的體驗，并從中總結歸納有效知識點，讓學生能夠從零散的生活細節中有系統的語文體驗，使得學生感受到生活中蘊含的學習喜悅，從而促使學生學習能力的提升。

（三）重視策略的總結歸納，培養高效答題能力

非連續性文本蘊含豐富的信息資源，并且跨度較大，但均可點化入題。其話題鮮活，信息量大，概括性強，言語理解與表達問法新穎，題目設置機動靈便。明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，因此教師應該善于總結歸納系統的答題策略，進行解題指導，從而培養學生能夠在最短時間內汲取最有價值的信息，進行高效作答。

三、小結

總之，不管是文學性較強的連續性文本閱讀，還是綜合性、概括性更強的非連續性文本閱讀，都有其各自的學習規則。教師不僅要會教，同時也要會學，只有在自己不斷提升的同時，才能更好地培養能力強、素質高的學生。學習非連續性文本閱讀，不僅是學生的事，更是老師的事！初中階段是孩子們成長的重要階段，教師在教學中要注意觀察學生的興趣點，由學生的興趣點出發，充分挖掘教學內容，使之系統化、整體化，注重方法策略，重視學生個性化的閱讀體驗，從而有效、高效地進行教學，促進學生更全面地發展！

參考文獻：

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