大慶精神鐵人精神教育在幼兒園德育教育工作中的應用

孔玉華

【摘要】愛國、創業、求實、奉獻是大慶精神鐵人精神的高度概括，也是社會主義核心價值觀的一部分，深入開展大慶精神鐵人精神教育也就是在踐行和培育社會主義核心價值觀。大慶市幼教中心以開展大慶精神鐵人精神教育作為幼兒園德育教育的契機，從營造幼兒園德育教育的環境氛圍、豐富德育教育的形式、拓寬德育教育的途徑、德育教育的特色落實等方面，老師們用心、用情、用愛為幼兒打造了一個德育教育的平臺，同時梳理了大慶精神鐵人精神教育在幼兒園德育教育工中的應用性思考，這是地方課程建設過程中德育教育的實踐經驗，希望能夠為廣大幼兒園教師提供德育教育工作經驗借鑒。

【關鍵詞】大慶精神鐵人精神教育 德育教育 環境育人 德育教育途徑

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0067-02

一、以環境育人為途徑，營造德育教育的環境氛圍。

家長和老師是幼兒的前兩任教師，那么環境就是幼兒的第三任教師。在大慶精神鐵人精神教育的背景下，大慶市幼教中心所屬各幼兒園充分發揮環境育人功能，利用公共走廊、墻壁、頂棚，布置了集圖片、照片、親子海報、手工制作為一體的大慶精神鐵人精神教育環境，主題鮮明，內容豐富，各具特色。如第三幼兒園在走廊墻面用汽車跑道的形式布置了“我是家鄉小導游”情境，讓家鄉油城的美食、美景一目了然，并通過“小油滴旅行記”的模擬情境布置，將石油的形成、石油的副產品加工等過程展現得通俗易懂；第八幼兒園每個班級都設置了老師和孩子們共同設計的石油文化主題墻，陽光大廳內幾百件（幅）家長和孩子共同制作的大慶景觀模型、繪畫作品等有機地擺放在一起，孩子們徜徉其中，流連忘返；第五幼兒園把用環保材料、廢舊物品制作的大慶特色親子手工作品精心布置在目力所及的每一個角落，讓整個幼兒園不僅是孩子溫馨的家園，更成了探索的樂園和大慶精神鐵人精神的學園。當這些充滿愛的手工作品大比例出現在幼兒園環境中，突出體現幼兒在環境中的主體地位，當孩子和自己參與創建的環境互動時，用充滿自信和滿懷對家鄉的深情講述作品背后的故事時，愛家鄉的種子就在不斷的萌芽。隨著主題活動內容的改變和推進，環境也隨之變化，從探索家鄉到了解祖國，從愛家鄉升華到熱愛祖國，大慶精神鐵人精神教育和幼兒園德育教育自然的融為一體。

二、以實踐活動為平臺，豐富德育教育的形式。

為了深入、扎實開展大慶精神鐵人精神教育，幼兒園舉行了豐富多彩的活動。在“學鐵人、頌家鄉”幼兒口語大賽活動中，各個幼兒園分別組織全體幼兒人人講大慶，個個贊家鄉，孩子們用稚嫩的話語表達著對家鄉的熱愛，對鐵人爺爺的崇敬。在“親子家鄉游”活動中，家長和幼兒將在游覽家鄉時留下的倩影，配上文字，整理制作成圖片，由幼兒園制成展板在全園展示交流。每當有家長和小朋友駐足時，孩子們都會頗為自豪地向家長和同伴介紹自己的家鄉游經歷，愛家鄉的情感自然體現；在“親子手工制作”活動中，全體家長帶領孩子用剪、貼、撕、畫、折等多種形式，利用廢舊紙盒、木條、繩子、吸管、蘆葦等材料，進行繪畫、立體手工制作。高高的鉆塔、雄偉的石油之光、縱橫交錯的立交橋、不知疲憊的抽油機、鳥兒在綠草中飛翔的濕地等作品，既展示了幼兒對家鄉的了解，更加深了他們對家鄉大慶的自豪感。豐富多彩的實踐活動使大慶精神鐵人精神教育落到實處，同時也豐富了幼兒園德育教育的形式。

三、以親子活動為載體，拓寬德育教育的途徑。

在開展大慶精神鐵人精神教育的過程中，家庭教育的作用不可忽視。為此，大慶市幼教中心在所屬各園的網站上登載《大慶精神鐵人精神詳解》，要求家長和幼兒園的老師們一起重溫歷史，共同擔負起大慶精神鐵人精神教育的重任，小手拉大手，把德育教育通過親子教育這個載體，延伸到幼兒家庭，充分發揮家長的智慧和力量，實現家園共育。活動中各個幼兒園孩子家長以身示范，和老師們一起做大慶精神鐵人精神的宣傳員，講解員，領著自己的孩子參觀大慶愛國主義教育基地、游覽家鄉大慶美景，共同動手制作歌頌大慶精神、鐵人精神手工作品，共同創編贊美家鄉、歌頌鐵人的兒歌童謠。據統計，所屬各幼兒園參與親子家鄉游的家庭已經超過了1800多個，收到親子手工作品3000余件，創編、收集、整理適合幼兒的大慶精神、鐵人精神兒歌、童謠、散文詩等400余篇。這些兒歌、童謠、散文詩等已經得到應用，其中一些優秀作品還被收錄到大慶精神鐵人精神教育納入國民教育體系實驗用書《幼兒園教育活動設計——教師用書》中。家長資源的有效利用使大慶精神鐵人精神教育向家庭延伸，同時也拓寬幼兒園德育教育的途徑。

四、以課程建設為基礎，體現德育教育的特色落實。

大慶精神鐵人精神教育在幼兒園的實施不應該是孤立的，而是滲透在幼兒園課程建設的過程中，在園本課程建設中，各園結合自己的課程特色，園所文化，把大慶精神鐵人精神教育與幼兒園的課程融合在一起，這樣就使各園的德育教育工作各具特色。第一幼兒園在構建創意美術課程時，注重對幼兒美好心靈的熏陶；第四幼兒園在構建快樂體育課程時注重對幼兒堅毅品格的培養；第五幼兒園在建設快樂音樂課程時，增加本土文化的內容，增強幼兒對本土文化的感受，注重對幼兒民族自豪感的培養，其他各園也都做到了德育教育與幼兒園課程建設的有機融合。2015年上半年作為全市首家大慶精神鐵人精神教育示范園展播單位，大慶市幼教中心所屬13所幼兒園中有8所幼兒園以其突出的課程特色、優秀的文化環境和教學成果率先接受了電視臺的錄制，在大慶電視臺、大慶網絡電視等媒體上連續播放，向全市人民分享我們的教育經驗，展示了大慶精神鐵人精神教育的成績。透過鏡頭，這8所幼兒園的文化環境建設也得以展示，體現其獨特性和示范性。2015年年末，在全市校園文化建設星級校評比活動中，另外5所幼兒園代表幼教中心集體，均以突出的文化環境和課程特色，順利通過市教育局專項檢查團的檢查和驗收，并在全市經驗交流時，指出了大慶精神鐵人精神教育與德育教育的融合具有科學性，有特色，值得借鑒和推廣。

五、以師幼共同成長，體現德育教育的成果。

對大慶精神鐵人精神教育的深入研究，就是對幼兒園德育教育的實踐和探索，大慶精神鐵人精神教育所取得的成績，也是德育工作取得的成績，這體現在幼兒的成長、老師的進步上。

自從開展大慶精神鐵人精神教育以來，幼兒的社會實踐活動大大增多，如：親子家鄉游活動中家長親自帶領幼兒暢游美麗的家鄉，足跡遍布到充滿大慶地域色彩的展館、景觀之中。很多家長表示之前帶孩子參觀的時候就是走馬觀花的看，也沒感受到什么特別的，自從幼兒園開展大慶精神鐵人精神教育以來，自己也補了一課，故地重游時多了一些感受，也能夠給孩子做一些介紹和引導。孩子們的知識增長了，也懂得了自理和自立。在家長們激動的眼神里我們看到了家長的欣喜、感動和認可。在每個幼兒園，老師們都會抓住孩子們的學習特點，通過詩歌朗誦、歌唱表演、童話劇表演等，讓每一個孩子都能夠有機會用語言和歌唱的形式贊美家鄉，抒發對老一輩石油人的敬仰……大慶精神鐵人精神在稚嫩的童聲中傳揚，同時孩子們也在各種朗誦比賽中獲獎。主題活動背景下孩子們的美術表征作品大量增加，各個園的孩子在其園本特色教育中受到了不同的影響，一園的孩子擅長用廢舊材料進行手工創意，石油之光、龍鳳濕地跨線橋、電視塔；二園的孩子能用剪紙、粘貼畫等民間美術活動的形術表現磕頭機、油井等……其他各園幼兒的美術作品中也不乏家鄉的人物、景觀，孩子們表達對家鄉了解的形式豐富了，水平提高了，在每年的市級部門組織的美術大賽活動中獲獎率都是最高的。

大慶精神鐵人精神教育納入國民教育體系以來，大慶市幼教中心共參加了大慶市教師進修學院組織的大慶精神教育精品課賽講2次，一共有8節教學活動參賽全部獲得一等獎，大慶市教師進修學院組織的大慶精神鐵人精神教育說課大賽2次，共有18人參賽，除1人外全部獲得一等獎。其中一些優秀活動設計等以視頻的形式發放到全市幼兒園，在全市范圍內分享，在大慶精神鐵人精神教育方面、德育教育上起到了示范作用。大慶精神鐵人精神教育相關教學實踐活動的開展提高了老師的教育教學能力和綜合素質，打造了優秀的師資團隊。

讓大慶精神鐵人精神入耳、入心、入腦，把大慶精神鐵人精神潛移默化地植入了幼兒的心靈，讓孩子們在活動中受教育，在歡樂中受啟迪，在學習中長智慧。大慶精神鐵人精神教育在幼兒園德育教育工作中的應用，使幼兒園的德育教育變得有聲有色充滿生命力，德育教育實踐探索是科學的，符合幼兒園教育教學規律，值得堅持和深入研究。