小學(xué)低年級(jí)英語口語能力的培養(yǎng)

楊欣

【摘要】學(xué)習(xí)英語的目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用語言的能力，就是我們平常所說的“聽、說、讀、寫”的能力，英語與漢語一樣，作為一種語言，其最大的作用在于與人的交流和溝通，因此口語能力的重要性就逐漸地凸現(xiàn)出來。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于語感訓(xùn)練的階段，學(xué)習(xí)能力不足，教師應(yīng)該發(fā)展起口語能力，養(yǎng)成良好的語感，為學(xué)生們?nèi)蘸笥⒄Z學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就主要針對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 低年級(jí) 英語 口語

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0099-01

在小學(xué)英語《新課標(biāo)》之中指出，小學(xué)低年級(jí)的英語教學(xué)的關(guān)鍵并不是將英語的一些固定知識(shí)傳輸給學(xué)生們，而是通過聽、說、讀、寫等方式來鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的各種能力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠獲取一些對(duì)英語的感性的認(rèn)知，為在今后高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語能力并不是一朝一夕的事情，理應(yīng)從低年級(jí)抓起。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語，正處于一個(gè)非常重要的階段，在這個(gè)階段教師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生們的語感以及正確的發(fā)音，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)英語時(shí)就能夠養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是非常重要的一個(gè)問題，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)英語之關(guān)鍵。英語作為一門語言，肯定是少不了多聽、多讀、多練，特別針對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，多聽、多讀、多練更能夠幫助學(xué)生們口語得到更加迅速的發(fā)展。

一、小學(xué)低年級(jí)英語口語能力訓(xùn)練的重要意義

新課改中更加注重學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)低年級(jí)英語口語能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是英語教學(xué)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要同時(shí)也是學(xué)生們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

首先，小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，使得學(xué)生們的語言表達(dá)能力更加豐富，同時(shí)口語能力的培養(yǎng)更有助于教師們進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力和智力等各方面的全面發(fā)展，幫助其書寫能力以及語言表達(dá)能力的發(fā)展，另外一方面，學(xué)生們?cè)谑褂糜⒄Z進(jìn)行交流的過程之中，可以適當(dāng)?shù)叵恍W(xué)生自卑、膽怯的心理問題，學(xué)生們逐漸地釋放自我，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，促進(jìn)學(xué)生們情感的提升，在交流之中，學(xué)生能夠感受到來自其他學(xué)生的關(guān)愛，也能夠?qū)W習(xí)到如何去關(guān)愛他人，這樣學(xué)生們不僅會(huì)學(xué)習(xí)到豐富的英語知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的品格和健全的人格。

二、小學(xué)低年級(jí)英語口語能力培養(yǎng)的方式方法

1.采用多種的方式激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語作為一門語言，本身就會(huì)帶給學(xué)生一定的神秘感和恐懼感，可能會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)困難的心理，作為教師我們應(yīng)該積極地探討以多種多樣的方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們揭開英語的神秘面紗，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)消除小學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的一些恐懼感，為學(xué)生們更好地培養(yǎng)英語的口語能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先教師可以遵從由簡(jiǎn)單向困難，有簡(jiǎn)短向長(zhǎng)篇幅、從粗到精的順序來進(jìn)行英語口語能力的培養(yǎng)。教師可以尋找一些國(guó)外的精彩簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片，讓學(xué)生們來觀看，在觀看的過程中學(xué)習(xí)其正確的英語發(fā)音，然后逐漸進(jìn)行由聽英語到用英語的一個(gè)轉(zhuǎn)換，同時(shí)讓學(xué)生們能夠更好地參與到其中，這樣更能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生首先能夠喜歡上英語老師，然后再一步喜歡上英語這一門課程。

其次教師可以使用豐富多彩的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語和實(shí)用英語的興趣。在教學(xué)中，使用一些比較具有情節(jié)性的圖片來讓學(xué)生們仔細(xì)地觀察，在學(xué)生們充分觀察之后，教師針對(duì)這些圖片向?qū)W生們提出一些問題，比如在學(xué)習(xí)人物外貌的時(shí)候，教師可以利用多媒體放映一些比較滑稽或者是深受大家喜愛的一些動(dòng)畫片人物，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生們的注意力一定會(huì)非常集中，這樣教師在詢問這些人物的外貌特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)更有興趣來回答，進(jìn)而在不斷的交流和訓(xùn)練中，學(xué)生們也會(huì)找到正確的句型結(jié)構(gòu)以及正確的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)句子的一些規(guī)律，在很大的程度上使學(xué)生們的語言綜合能力得到了有效的提高。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“愛說”

語言最為基本的功能就是交際，聽說的過程就是將自身的理解轉(zhuǎn)化成語言的一個(gè)過程，兒童一般都會(huì)對(duì)那些情節(jié)有趣、人物形象鮮明的一些童話和寓言故事產(chǎn)生濃厚和強(qiáng)烈的興趣，如果教師在培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的過程之中，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生們來進(jìn)行課堂上的小表演，將課本中學(xué)生感興趣的小短文小故事活化，進(jìn)行情景教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠積極地參與到英語口語的情景化訓(xùn)練過程中，并且將英語的教學(xué)與實(shí)際的生活充分結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生們使用一些簡(jiǎn)單的英語句子來描述自己的一些想法和意見建議。這樣活化的情景式教學(xué)步步相關(guān)聯(lián)，同時(shí)引人入勝，能夠?qū)W(xué)生們的好奇心緊緊地抓住，使學(xué)生們猶如身臨其境，與此同時(shí)還能夠使學(xué)生們的觀察能力、想象能力、以及表達(dá)能力都得到最大限度的發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)谇榫持懈惺艿讲煌宋锊煌男睦硖攸c(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們情感以及多種感官的發(fā)展，這樣有助于英語詞匯更好的理解。學(xué)生們?cè)谇榫辰虒W(xué)之中得到快樂，自然而然積極性就會(huì)得到增長(zhǎng)，他們的語言表達(dá)能力也在教學(xué)的過程中得到快速地發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)英語口語能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，關(guān)乎著學(xué)生們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)，只有真正將學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，發(fā)揮學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上的主體位置，才能夠讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生更多的興趣，減輕學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，這樣學(xué)生們才能夠真正的自信的大聲地開口講英語，使用英語來將自己的感受想法表達(dá)得更加明確。

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